Psicología de la Educación

Introducción a la Psicología de la Educación

• El tema trata sobre la introducción a la Psicología de la Educación.
• El índice incluye: Justificación de la Psicología de la Educación, Concepto, Antecedentes históricos, Enseñanza eficaz y Diseño Universal del Aprendizaje (DUA).
• La justificación de la Psicología de la Educación se basa en que el comportamiento humano es aprendido a diferencia de los animales. Es necesario educar al niño/a para su desarrollo y adaptación en un mundo complejo. Se mencionan problemas actuales como la violencia intrafamiliar, el racismo, el machismo, el consumo de drogas, hábitos poco saludables, la homofobia, la delincuencia y el deterioro del ambiente. También se presentan problemas educativos como falta de atención, falta de creatividad y curiosidad, teléfonos móviles en clase, bajo nivel socioeconómico, diversidad cultural, politización de la educación, fracaso escolar, trastornos del desarrollo, abandono escolar, acoso escolar, hiperactividad, agresiones a profesores, falta de disciplina, diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje, reformas educativas continuas y padres demandantes y bajos resultados en pruebas de evaluación internacionales.
• Diferentes disciplinas como la filosofía, biología, sociología, antropología y psicología contribuyen al conocimiento de la educación.
• Se parte de la hipótesis de que los conocimientos psicológicos mejoran la práctica educativa.
• Se pregunta sobre cómo la psicología puede contribuir a la labor del docente.
• Cualquier maestro/a que se plantee el desarrollo personal de los alumnos, debe tener una concepción basada en la psicología del alumno/a.
• La psicología está presente en la definición de educación, incluyendo capacidades intelectuales, desarrollo moral, hábitos, personalidad, actitudes, valores, educación emocional, habilidades sociales.
• También incluye las funciones del profesor como experto en instrucción, objetivos, programación, preparación de materiales, transmisión, organización, orientación, evaluación y liderazgo (dirección de actividades, ambiente afectivo y social adecuado).
• Se mencionan ejemplos como la edad para enseñar a leer, alumnos que aprenden con mayor facilidad, alumnos independientes, ansiosos, agresivos o tímidos, y cómo motivar al alumnado.
• Enseñar no solo es transmitir conocimientos, sino una formación integral intelectual, emocional, conductual y social.
• El rol del docente abarca: conocer la materia, programar la enseñanza, elaborar lecciones, diseñar actividades y presentarlas a los alumnos.
• También incluye la adaptación de enseñanzas a las diferencias individuales, estrategias de aprendizaje, generar un clima emocional y social en el aula apropiado para el aprendizaje y el desarrollo personal.
• La enseñanza es un arte o una ciencia? ¿Es la psicología realmente necesaria? ¿El buen profesor nace o se hace?
• Se presenta un estudio de caso sobre Sandra Chapman y sus estrategias para aumentar la asistencia escolar. Se solicitan estrategias adicionales.
• El concepto de Psicología de Educación se define como una rama de la psicología centrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Sus fuentes principales son: Psicología del aprendizaje, Psicología del desarrollo, Psicología de personalidad y Psicología social.
• Se describe el aprendizaje, variables del alumno que influyen en el aprendizaje, los resultados de aprendizaje.
• Se analiza la planificación de la enseñanza, como una planificación eficaz.
• Se discuten los antecedentes históricos con enfoques como el de Platón, Aristóteles, William James, y John Dewey, incluyendo las contribuciones de Edward Lee Thorndike.
• La actualidad combina enfoques conductistas, cognitivos y socioemocionales.
• Se describe un modelo conductista con enfoque de Thorndike y Skinner, su enfoque en el aprendizaje programado.
• También se describe un modelo cognitivo y taxonomía de Bloom.
• Se discute la enseñanza eficaz, incluyendo la necesidad de motivación y pasión, conocimiento amplio de la materia y organización de las ideas, estimulación del interés y curiosidad en los alumnos, evitación del aprendizaje memorístico, fomento del conocimiento significativo, planificaciones detalladas (no improvisadas) y la elaboración de material apropiado para cada nivel de desarrollo.
• Como parte de la enseñanza eficaz, se menciona el clima positivo en aula, habilidades comunicativas (estilo asertivo), consideración de las diferencias individuales, la integración cultural, evaluación adecuada, utilización de diferentes recursos didácticos e integración de tecnología y la formación continua.
• Se plantea una reflexión sobre el tipo de maestro/a que se desea ser, las fortalezas, los defectos potenciales y las características de maestros/as buenos y malos.
• Se presenta el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como enfoque de enseñanza, aprendizaje y evaluación, basado en avances neuroeducativos y tecnologías, para responder a las diferencias individuales de todos los estudiantes.
• El objetivo del DUA es tener en cuenta las necesidades de todos los usuarios en el diseño inicial de la asignatura para evitar adaptaciones posteriores.
• Se discute la igualdad, equidad y justicia en el DUA. Se mencionan seis razones para utilizar el DUA: atender a la diversidad, facilitar currículo flexible, educar a alumnos competentes, favorecer la accesibilidad, aplicar la neurociencia y reivindicar diferentes capacidades.

Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

• Se introducen pautas para el diseño de la educación.
• Se definen aspectos como acceso, representación, acción y expresión, a través de opciones individuales y autonomía, relevancia, valor, autenticidad, minimización de amenazas y distracciones.
• Se presentan aspectos para el compromiso y la percepción.

Reflexiones Finales

• Se plantean preguntas para la reflexión personal.
• Se solicita a los participantes que piensen en un contenido para explicar en un aula de Educación Primaria considerando los tres principios clave del Diseño Universal de Aprendizaje (“qué, cómo, por qué”).