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Questions and Answers
Según Vygotsky, ¿cuál es el papel del mediador en el proceso de aprendizaje?
Según Vygotsky, ¿cuál es el papel del mediador en el proceso de aprendizaje?
¿Cuál es el nivel de desarrollo que se refiere a lo que el sujeto logra hacer de forma autónoma?
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¿Cuál es el propósito del método de la doble estimulación?
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¿Cuál es la característica principal de la fase de clasificación de objetos mediante cúmulos no organizados?
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¿Qué es una distorsión cognitiva en la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es el objetivo principal de la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es la característica principal de la tríada cognitiva en la depresión?
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¿Qué es un esquema en la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es la relación entre el nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial?
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¿Cuál es el papel de la internalización progresiva de instrumentos mediadores en el proceso de aprendizaje?
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Study Notes
Introducción al aprendizaje cognitivo
- Años 50: Crisis del conductismo y mayor importancia de lo mental
- Método científico y nuevos enfoques: ordenadores, información y comunicación
- Detonadores de la crisis del conductismo: insuficiencia explicativa del asociacionismo, inadecuada interpretación del evolucionismo y cuestionamiento por parte de nuevos filósofos
La cognitivización del aprendizaje a partir del conductismo
- Tolman: aprendizaje latente y mapa cognitivo generado en base a expectativas
- Expectativas: unidades de conocimiento sobre la relación entre los estímulos, conductas y metas
- Cogniciones y propósitos: comportamiento dirigido hacia una meta
Psicología cognitiva
- Fundación en 1956: estudio de los procesos mentales
- Equiparar la mente a un sistema de cómputo
- Objetivo: conocer cómo las personas adquieren, representan, transforman, almacenan y recuperan la información
- Autores representativos: Miller, Chomsky, Newell, Simon, Bruner, Goodnow y Austin
Supuestos generales
- Mentalista: actividad humana no puede entenderse ni explicarse científicamente sin utilizar constructos internos mentales
- Computacional: actividad mental = sistema de procesamiento simbólico de propósito general similar a un ordenador
- Restrictivo: procesos cognitivos tienen duración determinada y la mente tiene capacidad limitada
- Funcionalista: sistema simbólico depende de un sustrato neurológico, pero no está totalmente reducido a él
Fenómenos básicos del aprendizaje cognitivo
- Imágenes mentales de nuestras experiencias
- Pensamiento proposicional: expresa una proposición o enunciado mediante conceptos combinados de una forma particular
- Conceptos: símbolos que representan una clase o conjunto de objetos/eventos/seres vivos con propiedades comunes
Formación de conceptos
- Enseñanza explícita: aprendizaje del núcleo de los conceptos
- Formación de conceptos a través de la experiencia: estrategias de modelos y comprobación de hipótesis
- Estrategias de los sujetos: total y parcial
Modelos y teorías
- Modelo ACT (Adaptive Control of Thought): memoria operativa, memoria declarativa, memoria de producción y unidad de representación
- Teoría de los esquemas: estructura de datos para representar conceptos genéricos en la memoria
- Conexionismo: la teoría psicológica debe ser modelada a imitación del cerebro humano
- Redes conexionistas: cerebro y unidades de cómputo
Constructivismo
- Aprendizaje por reestructuración: el todo no equivale a la suma de las partes
- Conceptos no equivalen a listas de rasgos acumulados
- Aprendizaje de conceptos: reestructuración de teorías internas que forman parte de los conceptos
La teoría de la equilibración de Piaget
- Las personas construyen activamente el conocimiento
- Desarrollo cognitivo: sucesión de estadios cualitativamente diferentes
- Esquemas: conjuntos de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo
- Funciones básicas de las estructuras cognitivas: organización, adaptación y equilibrio
La teoría de aprendizaje de Vygotsky
- Integración de los procesos de asociación y reestructuración
- Psicología basada en la actividad: proceso de transformación del medio gracias al uso de instrumentos
- Instrumentos: herramientas y signos
- Tipos de instrumentos: herramienta y sistema de signos y símbolos
Críticas y ley de la doble formación
- La teoría de la equilibración de Piaget: críticas a la reestructuración y el papel de la instrucción
- La teoría de aprendizaje de Vygotsky: ley de la doble formación y zona de desarrollo potencial
Métodos y terapia
- Método de la doble estimulación: presentación simultánea de 2 series de estímulos
- Fases: clasificación de objetos, complejos y conceptos científicos
- Terapia cognitiva de Beck: esquemas, distorsiones cognitivas y tríada cognitiva
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Description
Aprende sobre el aprendizaje cognitivo y la crisis del conductismo en la década de 1950. Descubre cómo nuevos enfoques y críticas llevaron a un cambio en la psicología.
