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Questions and Answers
Relaciona los siguientes conceptos con su descripción:
Proyectar = Organización de procesos en la práctica pedagógica Desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas = Potenciados a partir de interacciones Indagación = Exploración de capacidades, intereses y características propias Propuestas pedagógicas = Articulación entre hacer cotidiano e intencionalidades pedagógicas
Asocia los siguientes elementos con su importancia en el proceso de proyección:
Orientar y estructurar el quehacer de los maestros = Proyección Flexibilidad y apertura para ajustar decisiones = Proceso de proyección Atender situaciones inesperadas en la interacción = Importancia de la proyección Descubrimiento de nuevos modos de potenciar desarrollo y aprendizajes = Resultado de la proyección
Empareja las siguientes definiciones con el término correcto:
P.P. o PEI de la unidad educativa = Marco que guía la planificación pedagógica Experiencia personal de cada maestro/a = Diversidad en formas de proyectar Articulación con el contexto educativo = Relación entre proyección y escenario educativo Ajuste del plan durante la acción pedagógica = Flexibilidad en el proceso de proyección
La proyección en la práctica pedagógica tiene como objetivo principal limitar el desarrollo y los aprendizajes de los niños y niñas.
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La proyección se basa únicamente en las características propias de los niños y niñas, excluyendo a sus familias y comunidades.
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La proyección en la práctica pedagógica no es importante para la organización y estructuración del trabajo de los maestros.
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La proyección en la planeación pedagógica siempre sigue un formato único establecido por todas las instituciones educativas.
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La proyección en la práctica pedagógica se centra solo en las intencionalidades pedagógicas, ignorando las situaciones inesperadas que puedan surgir.
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La proyección en la práctica pedagógica es un proceso cerrado que no permite tomar decisiones durante su desarrollo.
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Los maestros y maestras deben comprometerse a conocer a los niños, sus familias, comunidades y entornos donde se lleva a cabo la educación inicial.
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La observación, escucha activa y consulta de documentos no son importantes para el proceso de conocimiento y comprensión de los niños.
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Los maestros deben limitarse a seguir un formato único establecido por todas las instituciones educativas en la proyección de la práctica pedagógica.
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Indagar implica interpretar lo que los niños expresan únicamente con palabras, excluyendo balbuceos, gestos y juegos.
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Conocer a los niños implica dedicar tiempo a observarlos, escucharlos y sorprenderse por lo que muestran en diferentes aspectos de su vida.
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La proyección en la práctica pedagógica se centra únicamente en las intencionalidades pedagógicas, sin considerar las características propias de los niños.
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