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Questions and Answers
¿Qué aspecto NO se considera al desarrollar la programación de aula?
¿Qué aspecto NO se considera al desarrollar la programación de aula?
- La historia educativa de los docentes (correct)
- El contexto en el que se lleva a cabo la enseñanza
- La planificación específica de los metodos de evaluación
- Las características y necesidades de los estudiantes
¿Cuál de los siguientes elementos es parte fundamental de la programación de aula?
¿Cuál de los siguientes elementos es parte fundamental de la programación de aula?
- La elaboración de un currículo nacional
- La selección de textos para la biblioteca
- La planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje (correct)
- La evaluación de los docentes
¿Qué se debe tener en cuenta al establecer los objetivos de aprendizaje?
¿Qué se debe tener en cuenta al establecer los objetivos de aprendizaje?
- Las metas de evaluación del sistema educativo
- Las opiniones de los padres sobre la enseñanza
- Los recursos disponibles en la comunidad
- El ritmo de aprendizaje de cada estudiante (correct)
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el tercer nivel de concreción curricular?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el tercer nivel de concreción curricular?
¿Qué implica la selección de estrategias y metodologías de enseñanza?
¿Qué implica la selección de estrategias y metodologías de enseñanza?
¿Qué se considera al diseñar la secuencia de actividades de enseñanza-aprendizaje?
¿Qué se considera al diseñar la secuencia de actividades de enseñanza-aprendizaje?
¿Cuál es una característica de los objetivos de aprendizaje que deben establecerse?
¿Cuál es una característica de los objetivos de aprendizaje que deben establecerse?
¿Qué factor NO influyentemente en la organización del tiempo de enseñanza?
¿Qué factor NO influyentemente en la organización del tiempo de enseñanza?
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Study Notes
Programación de Aula
- Corresponde al tercer nivel de concreción curricular, desarrollado por el docente.
- Define la planificación de objetivos, contenidos, metodologías y evaluación para un periodo concreto en el aula.
Implementación de la Planificación
- Se ajusta a las necesidades y características de los estudiantes y su contexto específico.
- Incluye la definición de la programación de actividades de enseñanza-aprendizaje durante el curso.
Relación con Niveles Curriculares
- Se basa en los objetivos y contenidos del segundo nivel, que es el proyecto educativo del centro.
- Proviene del primer nivel, que se refiere al diseño curricular base a nivel estatal y autonómico.
Diseño y Ejecución
- Se diseña una secuencia de actividades y se planifican los recursos y estrategias para su ejecución.
- Las características y necesidades de los estudiantes deben ser consideradas durante la programación.
Adaptación a Estudiantes
- La programación puede ajustarse a grupos con dificultades en áreas específicas o a la disponibilidad de recursos educativos.
Establecimiento de Objetivos
- Los docentes deben identificar objetivos de aprendizaje claros, específicos, alcanzables y medibles.
- Es esencial considerar el nivel de conocimientos previos y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Estrategias y Metodologías
- Selección de estrategias de enseñanza adecuadas a las necesidades de los estudiantes y los objetivos establecidos.
- Implica el uso de materiales didácticos, actividades, tecnología educativa y organización del tiempo.
Organización del Tiempo
- Mantener una eficaz organización del tiempo de enseñanza es crucial para cubrir los objetivos.
- Puede incluir divisiones del tiempo en bloques para cada tema o planificación de actividades claras.
Evaluación
- La evaluación es fundamental en la programación de aula, diseñada para medir el logro de los objetivos de aprendizaje.
- Incluye exámenes, trabajos, proyectos, y debe estar alineada con los objetivos establecidos, siendo justa y precisa.
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