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Questions and Answers
¿Cuál es el primer plano del programa analítico?
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¿Qué se entiende por 'lectura de la realidad' en el contexto de la escuela?
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¿Qué aspectos se reflexionan en el primer plano del programa analítico?
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¿Qué principios deben seguirse en el codiseño de contenidos del programa analítico?
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¿Cuáles son los elementos considerados dentro de la 'lectura de la realidad'?
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En el análisis del contexto educativo, ¿qué se considera relevante sobre los alumnos?
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¿Qué actores se consideran en la reflexión sobre el contexto educativo?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la finalidad de los planos en el programa analítico?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja adecuadamente la importancia de analizar las condiciones académicas de los alumnos?
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¿Qué pregunta podría ser relevante para analizar el Plan de Estudio 2022?
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¿Qué aspecto es crucial para que la comunidad sea central en la escuela?
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¿Cuál es el propósito de analizar los programas sintéticos de estudio?
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¿Cómo los ejes articuladores del Plan de Estudio 2022 impactan el trabajo entre fases-grados?
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¿Qué implica el tratamiento de contenidos prioritarios según el perfil de los estudiantes?
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¿Qué necesidad puede surgir a partir del tratamiento de los contenidos y enfoques didácticos?
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¿Cuál es una de las finalidades de las fases-grados en el contexto educativo?
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¿Cuál es el objetivo principal del análisis de contextos en la escuela?
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¿Qué debe considerar la escuela al analizar su contexto social?
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¿Qué ejes deben estar claros para la contextualización en la escuela?
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¿Qué aspectos se deben articular con el Plan de Estudio 2022 durante el análisis escolar?
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¿Qué tipo de estudiantado se menciona como relevante para el tratamiento de contenidos de aprendizaje?
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¿Cuál es uno de los propósitos de trazar el horizonte de acción en el programa analítico?
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En el plano de contextualización, ¿qué se retoma para poner en marcha los programas sintéticos?
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¿Qué tipo de estrategias debe identificar la escuela para el manejo de lenguas en contextos específicos?
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¿Cuál es el propósito principal de establecer actividades organizadas por nivel de dificultad?
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¿Qué tipo de materiales se prevé utilizar para cumplir con las tareas del proyecto?
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¿Cuál es uno de los objetivos del trabajo colaborativo entre los alumnos?
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La evaluación formativa debe realizarse en qué tipo de ambiente para ser efectiva?
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¿Qué tipos de entregables se mencionan como base para la calificación de los alumnos?
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¿Cuál es la finalidad de las estrategias didácticas mencionadas en el documento del programa?
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¿Qué se entiende por 'plano de codiseño' en el contexto educativo?
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En relación al covid-19, ¿cómo debe reaccionar una escuela según el contenido?
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¿Qué se considera un 'problema' en el contexto del codiseño?
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¿Qué joven específico debería ser considerado dentro de los contenidos para la escuela?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta acerca de la lectura de la realidad en el contexto educativo?
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¿Qué elemento es considerado en la disposición grado-fase-escuela?
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¿Qué papel juegan las situaciones-problema en el aprendizaje según el contenido?
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¿Cuál es un aspecto fundamental que se reflexiona en el primer plano del programa analítico?
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¿Qué significa 'lectura de la realidad' en el contexto educativo?
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En el análisis del contexto socioeducativo, ¿qué elementos son considerados como retos?
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¿Cómo se describe la relación entre el contexto educativo y los padres de familia en el programa analítico?
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¿Cuál es un objetivo del codiseño de contenidos en el programa analítico?
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¿Qué perspectiva se considera importante en el análisis del entorno educativo?
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¿Qué debe formar parte de la lectura de la realidad según el programa analítico?
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¿Qué función cumple el análisis del contexto escolar en la toma de decisiones educativas?
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¿Cuál es el objetivo principal de analizar el contexto social de una escuela?
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¿Cuál es la función principal del Consejo Técnico Escolar en relación a los contenidos educativos?
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¿Qué tipo de estudiantado se menciona como relevante para el desarrollo de estrategias de aprendizaje específicas?
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¿Qué tipo de problemas se deben incluir en las situaciones-problema para el trabajo didáctico?
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¿Qué se busca al identificar las estrategias nacionales en el contexto de la escuela?
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¿Cómo deben ser seleccionadas las situaciones-problema en relación a los alumnos?
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¿Qué aspectos son considerados al trazar el horizonte de acción del ciclo escolar en una escuela?
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¿Cuál es una de las estrategias didácticas mencionadas para abordar los problemas en el aula?
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¿Cuál es una de las finalidades de abordar problemas o situaciones en la escuela?
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¿Qué eje es fundamental para la contextualización en el trabajo escolar con programas sintéticos?
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¿Qué aspecto es crucial para la articulación de contenidos entre diferentes grados y fases en el aula?
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En el proceso de codiseño de contenidos, ¿qué deben considerar los docentes para su planificación?
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Al establecer actividades en la escuela, ¿cuál es un aspecto que debe considerarse obligatoriamente?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el 'plano de contextualización' en relación con el programa analítico?
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¿Qué implica la viabilidad de articulaciones entre contenidos en la educación?
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¿Cuál es el principal objetivo de delimitar un problema dentro del contexto escolar?
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¿Qué caracteriza al programa analítico en el contexto educativo?
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¿Cómo se percibe al maestro en el proceso del programa analítico?
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¿Qué aspecto es fundamental en la elaboración del programa analítico?
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¿Cuál es una de las características clave del programa analítico?
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¿Qué implica que el programa analítico sea un 'documento de trabajo'?
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¿Cuál es la naturaleza del cambio curricular mencionado en el contenido?
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¿Por qué se considera que los maestros nunca dejan de aprender?
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¿Qué elementos se deben incluir en la elaboración del programa analítico según el contenido?
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¿Qué aspecto se debe incluir al justificar la incorporación de contenidos en el programa?
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¿Cuál es una de las tareas que debe realizar el docente al estructurar su planeación didáctica?
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¿Qué se sugiere respecto a la revisión del programa analítico?
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¿Qué se debe evitar en la secuencia de actividades planificadas por el docente?
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¿Cuál es la función principal del plano didáctico en el enfoque de contextualización?
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Al incorporar contenidos de la variante lingüística indígena, el docente debe considerar:
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En el contexto de la planeación, ¿qué es esencial que un docente cuide al diseñar las actividades?
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¿Qué tipo de comprensión se espera del docente al abordar la planeación didáctica?
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Study Notes
Programa Analítico
- El programa analítico se estructura en tres partes.
- Estas partes son el análisis del contexto socioeducativo de la escuela, la contextualización y el codiseño de contenidos.
- El objetivo de este programa es definir las acciones que tomará la escuela para implementar el plan y los programas de estudio.
Primer plano: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
- Se centra en el análisis de la realidad educativa de la escuela, comunidad, región, país y mundo.
- Se busca comprender el contexto de la escuela en términos de:
- Condición académica, personal y familiar de los estudiantes.
- Condición académica, personal de los maestros.
- Los retos de aprendizaje en relación con el perfil de los estudiantes.
- Los retos de aprendizaje de los maestros.
- El papel de los padres y del contexto social.
- Se anima a utilizar los datos del inicio del ciclo escolar, incluidos los resultados de los diagnósticos y evaluaciones.
- El programa fomenta la reflexión sobre el Plan de Estudios 2022, incluyendo preguntas como:
- ¿Cómo se relacionan las finalidades del plan con el perfil de egreso?
- ¿Qué implica que la comunidad sea central?
- ¿Cómo impactan los ejes de articulación al trabajo entre los grados?
- Se alienta el análisis de los programas sintéticos de estudio, incluyendo preguntas como:
- ¿Cómo trabajarán los maestros en una misma fase?
- ¿Qué actividades de aprendizaje se compartirán?
- ¿Cuál será el impacto del desarrollo de los contenidos en cada fase?
- ¿Qué necesidades de formación docente se derivan del tratamiento de los contenidos?
Plano de Contextualización
- Se enfoca en la implementación de los programas sintéticos en los distintos grados.
- Se basa en el análisis del contexto para definir los propósitos del ciclo escolar en cada grupo, grado, fase y escuela.
- Se identifica la estrategia nacional para abordar los contenidos de aprendizaje, incluyendo los casos de escuelas con estudiantes indígenas o con discapacidad.
- Se desarrollan elementos concretos de acción en torno a la gestión de las lenguas nacionales, incluyendo el español, lenguas indígenas y la Lengua de Señas Mexicana.
- Se establece el horizonte de trabajo para la contextualización con base en:
- Propósitos del ciclo escolar.
- Estrategias nacionales de apoyo.
Plano de Codiseño
- Se enfoca en la posible incorporación de contenidos no incluidos en los programas sintéticos, si se considera necesario tras la lectura de la realidad.
- Estos contenidos atienden a las necesidades específicas de las escuelas.
- Se destaca la importancia de incluir contenidos para la recuperación académica y emocional para estudiantes y padres ante situaciones como la pandemia por COVID-19.
- Se anima a incorporar contenidos específicos para mejorar los aprendizajes, como aquellos relacionados con la Lengua de Señas Mexicana, con el fin de atender a las necesidades de estudiantes sordos.
- El programa promueve la flexibilidad en el diseño y desarrollo del programa analítico, permitiendo a:
- Las escuelas definir la cantidad de situaciones-problema.
- Las escuelas decidir la disposición de las situaciones-problema (grado-fase-escuela).
Sugerencias para la Implementación
- Se recomienda que la escuela determine las actividades que se llevarán a cabo con los alumnos.
- Se anima al desarrollo de actividades en orden de dificultad, considerando los procesos de aprendizaje.
- Se sugiere la implementación de estrategias de aprendizaje como el trabajo por proyecto o trabajo por problemas.
- Se recomienda la anticipación de los materiales necesarios, como libros de texto, entrevistas, pequeños videos, etc.
- Se fomenta la colaboración entre alumnos y maestros para formar sujetos responsables.
- Se establece la evaluación formativa como un proceso de co-construcción entre alumno y maestro, donde el alumno explora sus logros, dificultades y pendientes.
- Se recomienda la inclusión de entregables para objetivar el aprendizaje de los estudiantes, como tareas, presentaciones, dibujos, entrevistas, periódicos murales, etc.
El Diseño Creativo
- El programa analítico es una estrategia para contextualizar los programas sintéticos, considerando las condiciones de la comunidad, escuela y grupo escolar.
- El programa analítico reconoce al maestro como un profesional que adapta los programas oficiales a las necesidades de sus alumnos.
- El programa analítico no es un formato rígido, sino un documento de trabajo que se desarrolla, analiza y evalúa durante el ciclo escolar.
Primer Plano: Análisis del Contexto Socioeducativo de la Escuela
- Este plano del programa analítico se refiere a la lectura de la realidad de la escuela, la comunidad, la región, el país y el mundo.
- El análisis del contexto implica identificar problemas o situaciones que afectan la consecución de los propósitos de la escuela, y cómo estos se relacionan con los campos formativos y los ejes articuladores del Plan de Estudio 2022.
Plano de Contextualización
- Este plano del programa analítico trata los programas sintéticos para ponerlos en marcha en cada grado y fase.
- Se identifican las estrategias nacionales para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje, como los programas para estudiantes indígenas o con discapacidad.
Codiseño de Contenidos
- Se analizan las posibilidades de articulación entre contenidos de distintos campos formativos, grados y fases.
- Se seleccionan situaciones-problema del entorno inmediato o mediato para el trabajo didáctico.
- Se reflexiona sobre la manera de abordar las situaciones-problema, utilizando proyectos, enseñanza por problemas, enseñanza globalizada, entre otras estrategias.
Plano Didáctico
- El personal docente estructura su planeación didáctica en lapsos cortos para dar seguimiento a los procesos de aprendizaje.
- La planeación didáctica debe articular la situación-problema con los contenidos analizados y los de codiseño, atendiendo a la sucesión y gradualidad.
- Se considera el perfil de los estudiantes para reforzar contenidos específicos, como la lectoescritura o las matemáticas.
Studying That Suits You
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Description
Este cuestionario aborda el programa analítico que se centra en el análisis del contexto socioeducativo de la escuela. Los participantes explorarán la realidad educativa en varias dimensiones, incluyendo el perfil de estudiantes y maestros, así como el papel de las familias. Se busca identificar retos de aprendizaje y estrategias para implementar planes educativos efectivos.
