Processament Numèric i Càlcul

La capacitat de percebre aproximadament la quantitat d’objectes en un grup, així com distingir entre "molt" i "poc".

La presentació repetida d'un estímul, com ara una sèrie de 3 elements, produeix una reducció en la resposta. L'aparició d'un estímul diferent, com ara una sèrie d'1 o 2 elements, restaura la resposta.

Un augment en la resposta a un estímul després d'un període d'habituació. Els infants mostren deshabituació quan observen un canvi en la quantitat d'objectes.

Capacitat per a processar magnituds en un rang ampli, des de nombres petits fins a nombres grans.

La representació mental de la magnitud dels nombres, que es basa en la comprensió inicial de la quantitat de forma no simbòlica.

La comprensió de la magnitud dels nombres grans, que es desenvolupa al voltant dels 8-9 anys.

Una propietat que posseeixen tots els cossos, fenòmens i relacions entre ells, que permet que puguin ser mesurats i aquesta mesura, representada en la quantitat, pot ser expressada mitjançant nombres sobre la base d'una comparació amb un altre cos o fenomen que es pren com patró.

La quantificació de la magnitud, en algun sistema d'unitats. Per exemple, el temps és una magnitud, però 12 hores és una quantitat.

Capacitat per quantificar el nostre entorn. Permet distingir entre molt i poc, més o menys, petit i gran i es basa en la Llei de Weber.

Usant una representació continua dels elements. Es basa en la Llei de Weber: el canvi en la intensitat d'estímul necessària perquè un organisme detecti el canvi és proporcionalment constant a la intensitat de l'estímul original enlloc d'una quantitat constant.

Usant una representació discreta i arbitràriament assignada a un codi cultural/arbitrari. Abstracte, té més a veure amb els aprenentatges.

La competència numèrica (simbòlica) no emergeix de novo amb el llenguatge, sinó que es construeix a partir d’un sistema precursor determinat biològicament-no simbòlic; és una capacitat innata, necessària per la supervivència i per tant existent des d’etapes molt precoces.

Els animals, com els primats i algunes aus, mostren que tenen un sentit natural per quantificar el seu entorn.

Aquesta tribu indígena de Brasil té un sistema numèric que va del 1 al 5. Els seus components tenen bon rendiment en tasques numèriques no simbòliques.

La representació mental dels nombres com a punts en una línia recta. Aquesta representació permet comparar nombres i realitzar operacions matemàtiques.

La capacitat de comprendre i manipular la magnitud dels nombres racionals (fracció) sense haver de recórrer a la seva representació simbòlica. Això implica la comprensió de la relació entre el numerador i el denominador.

La representació mental dels nombres racionals com a punts en una línia recta. Aquesta representació permet comparar nombres racionals i realitzar operacions matemàtiques.

La capacitat de realitzar càlculs matemàtics sense haver de recórrer a la representació simbòlica dels nombres. Això es manifesta en bebès que detecten errors en operacions bàsiques com la suma i la resta.

La capacitat de solucionar problemes matemàtics utilitzant la representació simbòlica dels nombres. Això es desenvolupa a partir dels 3 anys.

Una àrea del cervell situada en la part posterior de la circumvolució parietal superior, que s'activa durant multiplicacions entrenades. Aquesta zona està relacionada amb la memòria verbal i el processament de nombres.

Part del lòbul frontal que s'activa quan fem operacions matemàtiques complexes. S'encarrega de la planificació, raonament, correcció d'errors i memòria de treball.

Lòbul del cervell que processa informació visual i lingüística, i està implicat en el processament de nombres aràbics. S'activa quan estem veient nombres.

L'escorça parietal superior posterior és una àrea multimodal que s'activa en tasques que requereixen atenció, percepció visoespacial i memòria espacial. Això està relacionat amb el càlcul, especialment amb operacions multidígit.

El sistema de processament numèric que utilitza representacions abstractes de nombres, basades en símbols i codis culturals. S'activa en operacions matemàtiques complexes, com la multiplicació.

La capacitat del cervell per a interpretar la quantitat d'objectes sense necessitat de comptar-los. Aquest sistema ens permet diferenciar entre 'molt' i 'poc' sense necessitat de comptar.

Activació dels sistemes cerebrals que s'encarreguen del processament no simbòlic de la magnitud. S'activa durant operacions matemàtiques que impliquen comparar quantitats.

Els sistemes cerebrals que s'encarreguen de processar la informació numèrica simbòlica s'activen durant operacions matemàtiques com la multiplicació. Això requereix la utilització de representacions abstractes dels nombres, com els símbols.

La capacitat de reconèixer i manipular quantitats de forma no simbòlica. Inclou aspectes com la percepció aproximativa de la quantitat d'objectes en un grup i la discriminació entre 'molt' i 'poc'.

Una regió del cervell situada al lòbul parietal posterior que s'activa quan es processen magnituds, tant simbòliques com no simbòliques. Es considera la base neural del sentit numèric 'Core'.

Un estudi que demostra que un estímul que es presenta repetidament provoca una disminució en la resposta a ell. En el context del sentit numèric, la repetició d'un mateix nombre provoca que l'activació del SIP disminueixi.

La capacitat de realitzar operacions matemàtiques, com ara sumar, restar, multiplicar o dividir.

Un trastorn neurològic caracteritzat per dificultats en el càlcul, la lectoescriptura, el reconeixement dels dits de la mà i la discriminació entre la dreta i l'esquerra.

Operacions matemàtiques que es realitzen de forma automàtica, com ara saber la taula de multiplicar o sumar i restar nombres petits.

La capacitat del cervell per adaptar-se i canviar en resposta a l'experiència i l'aprenentatge.

Un període crític és una finestra de temps durant la qual el cervell és extremadament receptiu a l'aprenentatge d'una determinada habilitat. Aquest període és òptim per a desenvolupar aquesta habilitat, ja que el cervell és més flexible i adaptable.

Els canvis en el cervell com a resultat de l'experiència i l'aprenentatge que són més reversibles que els canvis del desenvolupament. Aquests canvis impliquen reforçar i millorar les connexions synaptiques ja existents.

Un trastorn que afecta la capacitat d'aprendre i processar números. Es pot dividir en primària, com a resultat d'un dany cerebral, o secundària, com a resultat d'una disfunció del desenvolupament.

Un trastorn específic de l'aprenentatge que afecta la capacitat d'adquirir habilitats matemàtiques, com ara comptar, sumar, restar i entendre la magnitud dels números.