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Questions and Answers
¿Cuáles son los tres tipos de contenido que se dan simultáneamente durante el proceso de aprendizaje?
¿Cuáles son los tres tipos de contenido que se dan simultáneamente durante el proceso de aprendizaje?
- Saber, saber hacer y saber convivir (correct)
- Conceptual, procedimental y actitudinal
- Hechos, datos y conceptos
- Cognitivo, afectivo y psicomotor
¿Qué se entiende por contenidos conceptuales?
¿Qué se entiende por contenidos conceptuales?
- Demandas sociales y culturales del sistema educativo
- Hechos, datos y conceptos bien definidos (correct)
- Acciones o modos de actuar y afrontar, plantear y resolver problemas
- Valores que forman parte de los componentes cognitivos y afectivos
¿Qué se entiende por contenidos procedimentales?
¿Qué se entiende por contenidos procedimentales?
- Hechos, datos y conceptos bien definidos
- Valores que forman parte de los componentes cognitivos y afectivos
- Demandas sociales y culturales del sistema educativo
- Acciones o modos de actuar y afrontar, plantear y resolver problemas (correct)
¿Qué se entiende por contenidos actitudinales?
¿Qué se entiende por contenidos actitudinales?
¿Cuál es la fuente sociológica del currÃculo?
¿Cuál es la fuente sociológica del currÃculo?
¿Cuál es la fuente psicológica del currÃculo?
¿Cuál es la fuente psicológica del currÃculo?
¿Cuál es uno de los propósitos de la enseñanza de las ciencias sociales mencionado en el texto?
¿Cuál es uno de los propósitos de la enseñanza de las ciencias sociales mencionado en el texto?
¿Qué criterios se mencionan en el texto para la selección de contenidos de las ciencias sociales?
¿Qué criterios se mencionan en el texto para la selección de contenidos de las ciencias sociales?
Según el texto, ¿qué implica la noción de medio en las ciencias sociales?
Según el texto, ¿qué implica la noción de medio en las ciencias sociales?
¿Qué importancia se le da a la significatividad psicológica en la selección de contenidos?
¿Qué importancia se le da a la significatividad psicológica en la selección de contenidos?
¿Qué caracterÃstica se destaca sobre la realidad social según el texto?
¿Qué caracterÃstica se destaca sobre la realidad social según el texto?
¿Qué implica la construcción de un conocimiento problemático, complejo y crÃtico según el texto?
¿Qué implica la construcción de un conocimiento problemático, complejo y crÃtico según el texto?
¿En qué modelo pedagógico se destaca que los alumnos acumulen conocimientos?
¿En qué modelo pedagógico se destaca que los alumnos acumulen conocimientos?
¿Cuál es una caracterÃstica principal del modelo pedagógico experiencial?
¿Cuál es una caracterÃstica principal del modelo pedagógico experiencial?
¿Qué distingue al modelo pedagógico constructivista de otros enfoques?
¿Qué distingue al modelo pedagógico constructivista de otros enfoques?
¿Cuál es una caracterÃstica distintiva del modelo pedagógico romántico o experiencial?
¿Cuál es una caracterÃstica distintiva del modelo pedagógico romántico o experiencial?
¿Qué papel tiene el docente en el modelo pedagógico cognitivista?
¿Qué papel tiene el docente en el modelo pedagógico cognitivista?
¿Qué aspecto resalta en el modelo pedagógico constructivista en relación con el aprendizaje del alumno?
¿Qué aspecto resalta en el modelo pedagógico constructivista en relación con el aprendizaje del alumno?
¿Cuáles son las tres grandes perspectivas filosóficas que se aplican al currÃculo?
¿Cuáles son las tres grandes perspectivas filosóficas que se aplican al currÃculo?
¿Qué caracteriza al currÃculo oficial?
¿Qué caracteriza al currÃculo oficial?
¿Qué define al currÃculo culto?
¿Qué define al currÃculo culto?
¿Qué tipo de currÃculo está diseñado para temas de estudio que pueden separarse del proceso de enseñanza?
¿Qué tipo de currÃculo está diseñado para temas de estudio que pueden separarse del proceso de enseñanza?
¿Qué caracteriza a las ciencias sociales?
¿Qué caracteriza a las ciencias sociales?
¿Cuál perspectiva filosófica considera que la realidad es dinámica y cambia permanentemente?
¿Cuál perspectiva filosófica considera que la realidad es dinámica y cambia permanentemente?
¿A qué principio didáctico se refiere cuando se menciona que la educación debe procurar socializar al educando procurando que se integre a la comunidad?
¿A qué principio didáctico se refiere cuando se menciona que la educación debe procurar socializar al educando procurando que se integre a la comunidad?
¿Qué elementos componen el currÃculo educativo según el texto?
¿Qué elementos componen el currÃculo educativo según el texto?
¿Qué se entiende por 'elementos del currÃculo' en el texto?
¿Qué se entiende por 'elementos del currÃculo' en el texto?
¿Qué principio didáctico se relaciona con favorecer e impulsar la capacidad de prepararse para vivir en un mundo cambiante?
¿Qué principio didáctico se relaciona con favorecer e impulsar la capacidad de prepararse para vivir en un mundo cambiante?
Según el texto, ¿qué se considera como contenidos dentro de la educación?
Según el texto, ¿qué se considera como contenidos dentro de la educación?
¿Cuál es uno de los pilares del currÃculo educativo que orienta la actividad académica según el texto?
¿Cuál es uno de los pilares del currÃculo educativo que orienta la actividad académica según el texto?
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Study Notes
Tipo de Contenidos en el Proceso de Aprendizaje
- Contenidos Conceptuales: se refieren a hechos, datos, conceptos
- Contenidos Procedimentales: son las acciones o modos de actuar y afrontar, plantear y resolver problemas
- Contenidos Actitudinales: hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos y afectivos
Fuentes del CurrÃculo
- Fuente Sociológica: se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo
- Fuente Psicológica: nos va a aportar la información sobre factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno
- Fuente Pedagógica: recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente
- Fuente Epistemológica: tiene su base en los conocimientos cientÃficos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares
Propósitos de la Enseñanza de las Ciencias Sociales
- La construcción de un conocimiento problemático, complejo y crÃtico de la realidad social
- El análisis y la indagación de la realidad social entendiendo su carácter contingente y mutable
Criterios de Selección de los Contenidos
- Significatividad social y contextualización
- Coherencia con la lógica disciplinar
- Pertinencia a los contenidos propuestos en relación a las posibilidades de los alumnos
- La noción de medio se refiere a la interacción entre los distintos factores, fenómenos, sucesos y procesos que constituyen el escenario de la existencia humana
Modelos Pedagógicos
- Modelo Pedagógico Experencial: se basa en una forma de aprender natural y espontánea, donde los alumnos tienen un papel activo y protagonista
- Modelo Pedagógico Cognitivista: se centra en el pensamiento y los métodos de aprendizaje, teniendo en cuenta la percepción que el humano posea
- Modelo Pedagógico Constructivista: el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje, mientras el docente se limita a orientar y plantear retos y preguntas que permitan a los estudiantes resolver problemas reales
Fuentes desde el Punto de Vista Filosófico
- Idealismo: el mundo exterior se hace una idea del hombre o de un ser superior
- Realismo: la interpretación del individuo es independiente
- Pragmatismo: la realidad es dinámica y cambia permanentemente, y el sentido último de una idea depende de su aplicación
Tipos de CurrÃculo
- CurrÃculo Oficial: es el que está documentado con tablas de alcance y secuencia, silabo, guÃas curriculares, lista de objetivos
- CurrÃculo Operacional: el contenido enfatizado por el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- CurrÃculo Culto: son las normas y valores que se relacionan con los temas de interés nacional, sobre raza, cultura, y tiene significación
- CurrÃculo Nulo: está diseñado por temas de estudio enseñados y que pueden separarse del proceso de enseñanza para incorporar otros
- Extra CurrÃculo: son las experiencias planeadas que no están dentro de los planes de estudio
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