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Questions and Answers
La phase de dévolution est la phase d'explicitation de la tâche par l'enseignant et d'appropriation de la tâche par l’élève.
La phase de dévolution est la phase d'explicitation de la tâche par l'enseignant et d'appropriation de la tâche par l’élève.
True
L'évaluation diagnostique est prévue pour évaluer les acquis des élèves à la fin de la séquence.
L'évaluation diagnostique est prévue pour évaluer les acquis des élèves à la fin de la séquence.
False
Le nombre de séances est indiqué dans la fiche de séquence.
Le nombre de séances est indiqué dans la fiche de séquence.
True
Les ajustements proposés en cours de séquence ne sont pas nécessaires, car la planification est suffisante.
Les ajustements proposés en cours de séquence ne sont pas nécessaires, car la planification est suffisante.
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La phase de recherche est la phase d'élaboration des procédures de résolution des élèves.
La phase de recherche est la phase d'élaboration des procédures de résolution des élèves.
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Pendant la phase de recherche, l'enseignant encourage les élèves à s'engager et observe leurs procédures.
Pendant la phase de recherche, l'enseignant encourage les élèves à s'engager et observe leurs procédures.
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La phase de structuration est également appelée la phase de généralisation.
La phase de structuration est également appelée la phase de généralisation.
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Pendant la phase de mise en commun, l'enseignant met des mots sur ses actions et expose ses procédures sans les justifier.
Pendant la phase de mise en commun, l'enseignant met des mots sur ses actions et expose ses procédures sans les justifier.
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Pendant la phase d'entraînement, l'enseignant propose des activités qui permettent de développer des procédures expertes.
Pendant la phase d'entraînement, l'enseignant propose des activités qui permettent de développer des procédures expertes.
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Pendant la phase d'évaluation, l'enseignant organise une évaluation sommative différée dans le temps.
Pendant la phase d'évaluation, l'enseignant organise une évaluation sommative différée dans le temps.
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Pendant la phase de réinvestissement, l'enseignant resollicite les acquis dans une situation similaire pour renforcer la mémorisation.
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La phase de réinvestissement permet le transfert des connaissances dans un autre contexte et dans un temps différent pour qu’ils se généralisent en savoir.
La phase de réinvestissement permet le transfert des connaissances dans un autre contexte et dans un temps différent pour qu’ils se généralisent en savoir.
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Study Notes
Titre : Ce qui est attendu des enfants : Phases d'une séquence d'apprentissage
Domaine : Enseignement
Objectifs généraux :
- Présentation et appropriation de tâches par l'élève
- Élaboration et utilisation de procédures par les élèves
- Réinvestissement et transfert des acquis
Cycle : Niveau moyen de classe / Année scolaire non spécifiée
Nombre de séances : Variable
I. Phases d'une séquence
A. Phase de dévolution
- L'enseignant explique la situation et la tâche
- L'élève comprend les objectifs et les contraintes
- Les gains des élèves sont rappelés et les obstacles posés
B. Phase de recherche
- L'élève est engagé et tente des procédures
- L'enseignant observe et relève les procédures des élèves
- Les échanges verbaux permettent une mise à distance
C. Phase de mise en commun ou de synthèse
- Les élèves exposent leurs procédures et les justifient
- Les échanges verbaux facilitent l'apprentissage
- Les erreurs sont corrigées et des apports didactiques sont faits
D. Phase de structuration
- Les élèves reconnaissent ce qu'il est important de mémoriser
- Les acquis sont définis et nommés
- La mise en mémoire de procédures et d'outils est organisée
E. Phase d'entraînement
- Les élèves s'entraînent à utiliser des procédures
- Les procédures sont corrigées et des activités sont proposées
- Les acquis sont consolidés
F. Phase d'évaluation
- Les élèves réalisent l'évaluation seuls
- Les acquis sont conscientisés et organisés
- Des évaluations formatives et sommatives sont faites
G. Phase de réinvestissement ou de transfert
- Les acquis sont resollicités dans une situation différente
- Les acquis sont généralisés en savoir
- Des situations différentes sont proposées pour solliciter le même savoir.
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Description
Ce quiz porte sur la planification pédagogique en éducation, en se centrant sur la création d'une fiche de séquence pour une leçon ou une activité scolaire. Il aborde les domaines, objectifs généraux, cycle, niveau de classe, période de l'année scolaire, nombre de séances, organisation de la classe, évaluation diagnostique et le matériel nécessaire.
