Phonologie et ses impacts linguistiques

La manière dont les mots sont combinés pour former des phrases et des groupes de mots.

La production des sons et des groupes de consonnes.

Comprendre les mots et les utiliser dans la parole.

La manière dont on utilise le langage pour communiquer.

La conjugaison des verbes, l'accord des noms et des adjectifs.

La distance d'un score brut par rapport à la moyenne.

Une mesure du progrès d'un élève basée sur ses performances initiales.

Un ensemble d'actions ou de techniques utilisées pour améliorer les compétences.

Le bilan initial est réalisé avant le début d'une prise en charge. Il vise à identifier un retard potentiel et à déterminer si une intervention est nécessaire. Il permet aussi de définir le suivi logopédique et les aménagements scolaires nécessaires.

Le bilan d'évolution est réalisé à intervalles réguliers pour suivre l'évolution du patient et voir s'il a progressé avec la prise en charge. Il permet également de décider si le traitement doit être poursuivi ou modifié.

L'approche développementale cible les phonèmes appris en premier, progressant du plus simple au plus complexe.

L'approche par la complexité cible les derniers phonèmes appris, progressant du plus complexe au plus simple.

Dans une progression verticale, on travaille un type de phonème après l'autre. Un type de son à la fois.

Dans une progression horizontale, on travaille différents types de phonèmes en même temps, dans la même séance. Plusieurs types de sons à la fois.

La progression cyclique travaille avec des cycles de séances, répétant les différents types de phonèmes de manière cyclique.

La progression cyclique est recommandée car elle est efficace et évite la lassitude chez l'enfant.

Un trouble du langage qui affecte la production et la compréhension du langage chez les enfants.

Des signes qui apparaissent avant l'âge de 3 ans, tels que des premiers mots tardifs, peu de gestes et une faible compréhension.

Des signes qui apparaissent entre 3 et 5 ans, tels que des difficultés globales de langage et une répétition fréquente.

Des signes qui apparaissent après 5 ans, tels que des difficultés persistantes de langage, incluant un manque de vocabulaire et de compréhension.

Des facteurs qui peuvent augmenter le risque de développer un TDL.

Facteurs biologiques ou génétiques, comme des antécédents familiaux de troubles du langage.

Des problèmes médicaux tels que des otites fréquentes, une prématurité ou un faible poids à la naissance.

La stimulation parentale, le niveau d'éducation de la mère et le niveau socio-économique jouent un rôle.

L'inclusion d'activités pour travailler sur les différents aspects du langage.

Exercices qui visent à améliorer la production de sons et groupes de consonnes.

Une approche qui vise à améliorer l'intelligibilité d'un enfant en lui faisant travailler des mots fréquents de son quotidien, sans viser la perfection dans la prononciation.

Technique qui expose l'enfant à des paires de mots qui ne diffèrent que par un seul son, afin de l'aider à discriminer les sons et à améliorer sa production.

Une approche qui aide l'enfant à comprendre l'importance de la prononciation en lui montrant comment une erreur de son peut modifier le sens d'un message.

Un outil utilisé pour aider l'enfant à comprendre qu'une erreur de son peut modifier ce qu'il entend et à identifier la manière dont il prononce.

Une approche qui se concentre sur la production des phonèmes en isolation, en encourageant l'enfant à les répéter plusieurs fois.

Le problème de prononciation ou de production de sons, qui peut affecter la clarté de la parole et la compréhension.

L'impact que les difficultés de production de sons a sur la compréhension, la lecture et l'écriture, affectant l'apprentissage et la communication.

La capacité à utiliser les sons de la langue pour communiquer efficacement, incluant la prononciation et la diction, en utilisant des sons corrects et en combinant les sons et les lettres pour former des mots.

Les erreurs de prononciation, d'intonation et de rythme liés à l'incompréhension des règles de production sonore, ce qui peut affecter la compréhension et la communication.

La capacité à comprendre et à utiliser des expressions figuratives telles que des métaphores, de l'humour, de l'ironie et des proverbes, qui nécessitent une compréhension approfondie du langage et des contextes sociaux.

Les problèmes de prononciation peuvent être causés par une variété de facteurs, notamment des difficultés physiques, un manque de familiarité avec la langue ou des troubles du langage.

La dyslalie est un problème de prononciation qui se caractérise par une difficulté à produire certains sons.

Le sigmatisme est un problème de prononciation qui se caractérise par une difficulté particulière à prononcer le son "s".

La prosodie se réfère au rythme, à l'intonation et à la mélodie de la parole. Les problèmes de prosodie peuvent entraîner des difficultés à comprendre et à se faire comprendre.

Le bégaiement et le bredouillement sont des exemples de troubles de la fluidité de la parole qui peuvent affecter la communication.

La mauvaise utilisation de la voix, connue sous le nom de dysphonie, peut être causée par des problèmes physiques ou par une utilisation excessive ou inappropriée de la voix.

La discrimination phonologique repose sur la capacité à distinguer les sons, ce qui est essentiel pour l'apprentissage du langage.

L'acquisition tardive des sons peut être un signe précoce d'un trouble du langage.