Personenzentrierte Beratung: Rogers und Lüders

Ein Gespräch zwischen einer Person, die Rat benötigt, und einer Person, die berät. Es beschäftigt sich mit Problemen und Lösungswegen und basiert auf interdisziplinärem Wissen.

Das Ziel einer Beratung ist es, erreichbare Ziele zu definieren und Entscheidungen zu treffen. Es geht auch darum, Handlungspläne zu entwickeln, die den Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten der Person oder Gruppe entsprechen.

Eine Form der Unterstützung bei der Entscheidungsfindung.

Beratung fördert die Selbstständigkeit und das Potenzial zur Selbsthilfe. Der Ratsuchende lernt, seine eigenen Probleme zu lösen.

Beratung ist eine gemeinsame Anstrengung zwischen dem Berater und dem Ratsuchenden. Beides ist wichtig für den Erfolg.

Beratung erfordert aktives Zuhören, um die Bedürfnisse und Probleme des Ratsuchenden zu verstehen.

Beratung sollte freiwillig erfolgen. Der Ratsuchende muss aktiv an der Prozess teilnehmen.

Beratung erfordert ein Vertrauensverhältnis, in dem sich der Ratsuchende sicher und wohl fühlt.

Entscheidungen, die uns an unsere Grenzen bringen und den Mut abverlangen, unser inneres Selbst zu entfalten.

Die Kraft, die es braucht, um Entscheidungen zu treffen, die uns auf den Weg bringen, der zu unserer wahren Natur führt.

Die zwei fundamentalen Kräfte, die unser Verhalten formen: das Streben nach Autonomie und das Bedürfnis nach Zugehörigkeit.

Das Bedürfnis, unabhängig zu sein, eigene Entscheidungen zu treffen und unsere Individualität zu entfalten.

Das Bedürfnis nach Nähe, Geborgenheit, Unterstützung und Verbundenheit in Beziehungen.

Die therapeutische Haltung, die den Klienten als Experten für sein eigenes Leben betrachtet.

Die angeborene Kraft, die uns antreibt, unsere Potenziale zu entfalten und zu wachsen.

Empathie, unbedingte Wertschätzung und Kongruenz - die drei Säulen einer erfolgreichen therapeutischen Beziehung.

Nicht wertendes Feedback, das eine Person dazu ermutigt, ihr eigenes Erleben mit etwas Distanz zu betrachten und zu reflektieren.

Zusammenfassen des Gehörten, Hervorheben von Wichtigem und Nachfragen zum Verständnis.

Nachfragen nach konkreten Gefühlen, Situationen und Verhaltensweisen. Dient zur Klärung allgemeiner Aussagen und zur Festlegung konkreter Beratungsziele.

Vorschlagen alternativer Perspektiven. Ermöglicht es, sich in die Lage anderer Personen zu versetzen und Ängste oder Befürchtungen in einem gedanklichen Rollenspiel zu erproben.

Besteht aus mehreren Elementen, deren Beziehungen zueinander das System ausmachen. Mehr als die Summe seiner Teile.

Das Verhalten eines Individuums wird durch sein Beziehungssystem und den Kontext beeinflusst.

Die Vorstellung, dass es keine objektive Realität gibt, sondern nur individuelle Konstrukte.

Die soziale Wirklichkeit wird durch die gemeinsame Konstruktion von Bedeutungen in sozialen Prozessen geschaffen.

Die Bemühungen, die Differenz zwischen dem gewünschten Zustand (Soll) und der aktuellen Situation (Ist) zu verringern, indem man Maßnahmen zur Verbesserung oder Lösung des Problems einsetzt.

Die Phase, in der bewertet wird, inwieweit die getroffenen Maßnahmen zur Verbesserung oder Lösung des Problems beigetragen haben.

Die erste Phase in einem Beratungsgespräch, die den Aufbau einer Vertrauensbasis, die Klärung der Erwartungen, die Definition von Zielen und Problemen beinhaltet.

Die Phase, in der die Situation neu bewertet wird, neue Perspektiven erarbeitet und Strategien entwickelt werden, um das Problem zu lösen.

Die letzte Phase, in der konkrete Umsetzungsschritte geplant werden und Strategien zur Umsetzung festgelegt werden.

Der Prozess der Kommunikation ist ein wesentlicher Auslöser für Beratungssituationen, da in vielen Fällen Probleme in der Kommunikation entstehen.

Die Kommunikation ist das Medium, durch das die Beratung stattfindet. Sie ermöglicht den Austausch von Informationen, Ideen und Emotionen zwischen Berater und Ratsuchendem.

Der Umgang mit Klienten aus verschiedenen kulturellen und sprachlichen Hintergründen erfordert besondere Sensibilität und Anpassungsfähigkeit.

In der Kybernetik wird davon ausgegangen, dass Systeme nicht linear, sondern durch zirkuläre Rückkopplungsprozesse beeinflusst werden. Das bedeutet, dass Ursache und Wirkung einander beeinflussen und es keine eindeutige Trennung gibt.

Die Kybernetik 2. Ordnung betrachtet zusätzlich zur Wechselwirkung zwischen Individuum und System auch die Rolle des Beobachters/Beraters. Der Berater wird selbst zu einem Teil des Systems und beeinflusst die Dynamik.

Die zirkuläre Sichtweise besagt, dass in interpersonalen Beziehungen keine einfachen Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge bestehen. Jedes Verhalten ist Teil eines wechselseitigen Rückkopplungsprozesses. Der Zeitpunkt der „Interpunktion“ in diesem Prozess beeinflusst die Wahrnehmung.

Eine wertschätzende Haltung in der Beratung ist durch bedingungslose Akzeptanz, Offenheit und die Suche nach dem Sinn im Verhalten des Klienten gekennzeichnet.

Die Neutralität in der Beratung bedeutet, dass der Berater die Werte, Ideen und Lebensentwürfe des Klienten nicht bewertet. Er schaltet seine eigenen Wertvorstellungen bewusst aus und nimmt die Rolle eines Beobachters ein.

Allparteilichkeit in der Beratung bedeutet, dass der Berater alle Beteiligten eines Systems gleichermaßen im Blick hat und jede Perspektive einnehmen kann. Er berücksichtigt die Interessen aller involvierten Personen.

In der Beratung wird Respekt gegenüber den Personen des Klienten und seiner Umgebung vorausgesetzt. Gleichzeitig dürfen die Ideen und Konstrukte des Klienten hinterfragt werden, wenn diese nicht mehr hilfreich erscheinen.

Transparenz und Offenheit in der Beratung bedeutet, dass die Rollen und Vorgehensweise klar definiert sind. Der Klient soll wissen, was geschieht und wie die Beratung abläuft, um seine eigenen Ziele zu erreichen.

Fragen, die den Fokus auf die Verschlimmerung des Problems legen, indem sie den Beitrag der ratsuchenden Person untersuchen. Sie ermutigen zur Reflexion der eigenen Beteiligung am Problem, ohne direkte Verhaltensaufforderungen.

Lehrerinnen und Lehrer stehen im Spannungsfeld zwischen ihrem Fachwissen und den Herausforderungen der Gesprächsführung mit Eltern. Sie haben häufig mangelnde Erfahrung in der Beratung von Eltern.

Fragen, die helfen, Situationen zu konstruieren, in denen das Problem bereits gelöst wäre. Man stellt sich vor, wie die Welt aussehen würde, wenn das Problem nicht mehr existieren würde.

Diese Fragen zielen darauf ab, wie Eltern (oder andere Ratsuchende) das Problem noch schlimmer machen könnten, indem sie ihre aktuellen Verhaltensweisen verstärken.

Eltern sehen die Lehrkraft möglicherweise als Teil des Problems und befürchten, dass diese unfaire Behandlung ihres Kindes befürwortet. Sie sind oft ängstlich.

Lehrkräfte haben oft begrenzte Zeit und Ressourcen, um sich umfassend um die Bedürfnisse von Eltern und Kindern zu kümmern.

Fragen, die die Ratsuchende herausfordern, ihre Rolle im Problem zu analysieren und sich nach Ausnahmen zu fragen, in denen das Problem nicht auftritt.

Fragen, die die Ratsuchende nach ihren eigenen Gedanken und Verhaltensweisen fragen, die zum Entstehen des Problems beitragen könnten.