Pembelajaran Tematik Terpadu dan PBL
40 Questions
0 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Cocokkan metode pembelajaran dengan langkah-langkah yang diambil:

Mengajukan permasalahan = Langkah awal dalam PBL Belajar kelompok = Mendorong kerja sama antar peserta didik Menampilkan hasil = Mencerminkan pemecahan masalah Evaluasi dari guru = Menilai kemajuan peserta didik

Cocokkan topik permasalahan dengan jenisnya:

Perbedaan air bersih dan air kotor = Isu kualitas air Pengaruh perubahan lingkungan = Isu lingkungan Penyebab kekeringan = Isu iklim Solusi mencegah kelangkaan air = Tindakan preventif

Cocokkan pertemuan dengan fokus masalah yang dibahas:

Pertemuan pertama = Perbedaan air tanah dan air permukaan Pertemuan kedua = Ketersediaan air dan pengaruh lingkungan Pertemuan ketiga = Akibat kekeringan dan tindakan pencegahan Pertemuan kelima = Penerapan hasil eksperimen

Cocokkan model pembelajaran dengan pengaruhnya terhadap hasil belajar:

<p>Model Pembelajaran Konvensional = Tidak melibatkan aktivitas kelompok Model Pembelajaran Tematik Terpadu = Mengaitkan berbagai mata pelajaran Model Pembelajaran Aktif = Mendorong partisipasi peserta didik Model Pembelajaran Kritis = Meningkatkan kemampuan berpikir kritis</p> Signup and view all the answers

Cocokkan pengaruh siswa yang diharapkan dengan keterampilan yang dibutuhkan:

<p>Berpikir kritis = Menghadapi masalah kompleks Kerja sama = Bekerja dalam kelompok Berbagi tugas = Efisiensi dalam eksperimen Evaluasi diri = Menilai pemahaman sendiri</p> Signup and view all the answers

Cocokkan istilah dengan definisinya:

<p>Problem Based Learning = Pembelajaran berbasis masalah Eksperimen = Uji coba yang dilakukan siswa Kelangkaan = Ketersediaan sumber daya air yang terbatas Revolusi industri 4.0 = Era digital dan teknologi canggih</p> Signup and view all the answers

Cocokkan komponen yang mempengaruhi hasil belajar dengan penjelasannya:

<p>Model Pembelajaran = Pedoman bagi guru dalam belajar mengajar Media Pembelajaran = Maksimalisasi penyampaian materi Hasil Belajar Kognitif = Indikator keberhasilan pembelajaran Aktivitas Kelompok = Meningkatkan interaksi antar peserta didik</p> Signup and view all the answers

Cocokkan jenis air dengan karakteristiknya:

<p>Air bersih = Layak konsumsi Air kotor = Berpotensi menimbulkan penyakit Air tanah = Berasal dari sumur atau bawah tanah Air permukaan = Dari sungai atau danau</p> Signup and view all the answers

Cocokkan nama pendidik dengan tahun publikasinya:

<p>Safitri &amp; Mediatati = 2021 Yumaroh, Ismaya, &amp; Widianto = 2020 Marza, Adnan, Fitria, &amp; Montesori = 2019 Efendi &amp; Wardani = 2021</p> Signup and view all the answers

Cocokkan muatan pelajaran dengan tema pembelajaran:

<p>Bahasa Indonesia = Tema 5 tentang ekosistem IPA = Pengetahuan tentang ekosistem PPKn = Nilai-nilai dalam ekosistem IPS = Pengaruh ekosistem terhadap kehidupan</p> Signup and view all the answers

Cocokkan istilah dengan dampak yang ditimbulkan:

<p>Kekeringan = Mengurangi ketersediaan air Air langka = Ancaman bagi kehidupan makhluk hidup Perubahan lingkungan = Mengubah ekosistem Kelangkaan air = Menimbulkan krisis air</p> Signup and view all the answers

Cocokkan fenomena dalam pembelajaran dengan dampaknya:

<p>Peserta didik hanya diam = Kebingungan dalam menjawab Berkurangnya respon peserta didik = Rendahnya hasil kognitif Pertanyaan guru yang diulang = Ketidakpuasan dalam pembelajaran Penggunaan media yang tidak maksimal = Tidak menarik perhatian peserta didik</p> Signup and view all the answers

Cocokkan penyebab dengan akibat yang ditimbulkan:

<p>Kekeringan = Menurunkan hasil panen Kelangkaan air = Meningkatkan kompetisi sumber daya Pencemaran air = Menyebabkan penyakit Perubahan iklim = Mengubah pola cuaca</p> Signup and view all the answers

Cocokkan contoh hasil belajar dengan jenis penilaian:

<p>Penilaian Harian = Hasil belajar dari tema 4 Penilaian Kognitif = Menilai kemampuan berpikir peserta didik Penilaian Praktis = Mengamati aktivitas belajar di kelas Penilaian Formatif = Peningkatan hasil selama pemelajaran</p> Signup and view all the answers

Cocokkan tantangan dalam pembelajaran dengan solusinya:

<p>Rendahnya kognitif peserta didik = Menerapkan model pembelajaran yang tepat Minimnya aktivitas kelompok = Mendorong kerja sama dalam belajar Kurangnya media pembelajaran = Menggunakan teknologi informasi Ketidakaktifan peserta didik = Memberikan pertanyaan yang menantang</p> Signup and view all the answers

Cocokkan istilah dengan definisinya:

<p>Pembelajaran Tematik Terpadu = Mengintegrasikan beberapa mata pelajaran Kemampuan Berpikir Kritis = Memproses informasi secara mendalam Aktivitas Bekerja dalam Kelompok = Interaksi antara peserta didik Keberhasilan Belajar = Pencapaian tujuan pembelajaran</p> Signup and view all the answers

Cocokkan model pembelajaran dengan hasil yang diperoleh:

<p>Problem Based Learning = Rata-rata n-gain 0,51 Kelas eksperimen = Nilai rata-rata 78,22 Kelas kontrol = Nilai rata-rata 68,41 Peningkatan kognitif = Rata-rata n-gain 0,31</p> Signup and view all the answers

Cocokkan penulis dengan kontribusi yang diberikan:

<p>Dr. Yanti Fitria, M.Pd = Pembimbing penulis Mutiara Hasanah = Penulis artikel O.W. Ariyani = Penelitian tentang efektivitas pembelajaran M. Fathururrohman = Model-model pembelajaran inovatif</p> Signup and view all the answers

Cocokkan tema penelitian dengan fokus pembelajaran:

<p>Lingkungan Sahabat Kita = Subtema perubahan lingkungan Problem Based Learning = Kemampuan kognitif IPA Pembelajaran tematik terpadu = Metode pembelajaran Keterampilan berpikir kritis = Dari model pembelajaran</p> Signup and view all the answers

Cocokkan jurnal dengan informasi yang disediakan:

<p>Jurnal Basicedu = Volume 5 No 3 Tahun 2021 DOI = <a href="https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968">https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968</a> Jurnal Inovasi Pendidikan = Volume 1 No 2 Jurnal EduLearn = Volume 12 No 4</p> Signup and view all the answers

Cocokkan peneliti dengan tahun publikasi:

<p>Efendi &amp; Wardani = 2021 Fitria &amp; Hasanah = 2018 Fatrururrohman = 2017 Ariyani &amp; Prasetyo = 2021</p> Signup and view all the answers

Cocokkan model pembelajaran dengan pendekatan yang digunakan:

<p>Problem Based Learning = Pembelajaran berbasis masalah Inquiry Learning = Pembelajaran berdasarkan penyelidikan Pembelajaran tematik = Integrasi beberapa mata pelajaran Critical Thinking = Berpikir secara analitis</p> Signup and view all the answers

Cocokkan aspek penelitian dengan hasilnya:

<p>Pengaruh model PB Learning = Meningkatkan kemampuan kognitif Nilai rata-rata kelas eksperimen = 78,22 Nilai rata-rata kelas kontrol = 68,41 N-gain lebih tinggi = Kelas eksperimen 0,51</p> Signup and view all the answers

Cocokkan artikel dengan topik yang dibahas:

<p>Komparasi PBL dan Inquiry = Kemampuan berpikir kritis Efektivitas Model PB Learning = Kemampuan kognitif Model-model Pembelajaran Inovatif = Tingkat keberhasilan pembelajaran Critical Thinking Skills = Keterampilan guru calon SD</p> Signup and view all the answers

Pasangkan keunggulan Model Problem Based Learning (PBL) dengan penjelasannya:

<p>Realistis dengan kehidupan peserta didik = Menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman nyata Sistematis dengan pengetahuan sendiri = Mengorganisir informasi secara terstruktur Memupuk kemampuan pemecahan masalah = Mendorong siswa untuk mencari solusi atas masalah yang dihadapi Memupuk kemampuan keterampilan tinggi = Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif</p> Signup and view all the answers

Pasangkan istilah dengan definisi terkait Model PBL:

<p>PBL = Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah Thitung = Nilai yang digunakan untuk membandingkan hasil uji hipotesis ANOVA = Metode analisis varian untuk membandingkan rata-rata Kelas kontrol = Kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional</p> Signup and view all the answers

Pasangkan peneliti dengan hasil penelitiannya terkait PBL:

<p>Kaharuddin (2019) = PBL berpengaruh pada hasil belajar matematika Khairani et al. (2020) = PBL berpengaruh pada motivasi dan berpikir kritis peserta didik Lestari &amp; Yudhanegara (2017) = Mengidentifikasi keunggulan dalam pembelajaran PBL Nugraha et al. (2017) = Mengembangkan model PBL dalam proses belajar mengajar</p> Signup and view all the answers

Pasangkan hasil uji dengan arti dalam konteks penelitian:

<p>Thitung &gt; Tabel = Hasil signifikan, PBL berpengaruh 0,01 &lt; 0,05 = Ada pengaruh signifikan dari PBL 0,02 &lt; 0,05 = Menunjukkan keefektifan PBL terhadap hasil belajar Kelas eksperimen = Kelas yang menerapkan PBL secara aktif</p> Signup and view all the answers

Pasangkan komponen pembelajaran dengan karakteristiknya:

<p>Pembelajaran konvensional = Mendengarkan guru dan menugaskan pekerjaan Pembelajaran aktif = Siswa berpartisipasi dalam pengolahan masalah Model tradisional = Pengajaran yang lebih bersifat satu arah Keterlibatan siswa = Mendorong interaksi dan kerja sama dalam kelompok</p> Signup and view all the answers

Pasangkan karakteristik pembelajaran yang lebih baik dengan alasannya:

<p>Berpusat pada siswa = Meningkatkan partisipasi dalam pembelajaran Menyenangkan = Mengurangi kebosanan dalam belajar Aktif berkolaborasi = Meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi Problem solving = Meningkatkan daya tarik materi ajar</p> Signup and view all the answers

Pasangkan istilah dengan pengaruhnya terhadap pembelajaran:

<p>Motivasi = Meningkat setelah menerapkan PBL Kognitif IPA = Lebih baik pada kelas eksperimen dibandingkan kontrol Hasil belajar = Signifikan meningkat dengan penggunaan PBL Pembelajaran mendengarkan = Lebih cenderung membosankan</p> Signup and view all the answers

Pasangkan penelitian dengan pengaruh yang ditunjukkan:

<p>Kaharuddin (2019) = Bukti bahwa PBL berpengaruh di matematika Khairani et al. (2020) = Menunjukkan dampak PBL pada berpikir kritis Kodariyati &amp; Astuti (2016) = PBL sesuai untuk pembelajaran yang aktif Yati et al. (2021) = Meningkatkan hasil belajar secara keseluruhan</p> Signup and view all the answers

Cocokkan model pembelajaran dengan fokus utama penelitian:

<p>Problem Based Learning = Kemampuan kognitif IPA Discovery Learning = Kecakapan berpikir kritis Kooperatif Tipe Group Investigation = Hasil belajar berdasarkan taksonomi Bloom Model PBL Berbantuan Power Point = Hasil belajar PKN</p> Signup and view all the answers

Cocokkan penulis dengan judul penelitian mereka:

<p>Mutiara Hasanah, Yanti Fitria = Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA Septiyowati, T., Prasetyo, T. = Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Discovery Learning Sugiyono, S. = Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R &amp; D Tri Wasonowati, R.R., Redjeki, T., Ariani, S.R.D. = Penerapan Model Problem Based Learning pada Pembelajaran Hukum-Hukum Dasar Kimia</p> Signup and view all the answers

Cocokkan artikel dengan tahun publikasinya:

<p>Jurnal Basicedu = 2021 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia = 2014 Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut = 2015 Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha = 2013</p> Signup and view all the answers

Cocokkan jurnal dengan tema kajiannya:

<p>Jurnal Basicedu = Pembelajaran Tematik Terpadu Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia = Studi Komparasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut = Kemampuan Koneksi Matematis Jurnal Pendidikan Kimia = Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa</p> Signup and view all the answers

Cocokkan penulis dengan metode evaluasi yang digunakan:

<p>Sudewi, N.L. dan Subagia, I.W. = Studi Komparasi PBL dan Kooperatif Waslina, E. dan Fahrudin, F. = Pengaruh PBL terhadap Hasil Belajar Yanti, N.W.W. dan Sukadi, S. = Penerapan PBL Berbantuan Power Point Sumartini, T.S. = Analisis Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis</p> Signup and view all the answers

Cocokkan penulis dengan URL artikel mereka:

<p>Mutiara Hasanah, Yanti Fitria = <a href="https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968">https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968</a> Sudewi, N.L., Subagia, I.W. = <a href="https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/1112">https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/1112</a> Sugiyono, S. = Bandung: Alfabeta Waslina, E. dan Fahrudin, F. = <a href="https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.50">https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.50</a></p> Signup and view all the answers

Cocokkan tahun dengan volume jurnal:

<p>2021 = Jurnal Basicedu Vol 5 No 3 2014 = Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia Vol 4 No 1 2015 = Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut Vol 5 No 2 2013 = Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha Vol 1 No 2</p> Signup and view all the answers

Cocokkan topik penelitian dengan hasil yang diharapkan:

<p>Pengaruh Model PBL = Kemampuan kognitif siswa Efektivitas Discovery Learning = Kecakapan berpikir kritis Penerapan PBL pada pembelajaran = Aktivitas siswa Model PBL Berbantuan Power Point = Hasil belajar yang lebih baik</p> Signup and view all the answers

Study Notes

Permasalahan Pembelajaran Tematik Terpadu

  • Rendahnya hasil belajar kognitif pada siswa dalam pembelajaran tematik terpadu.
  • Guru tidak mengaitkan konsep pelajaran dengan masalah yang dihadapi siswa.
  • Masih menggunakan metode pembelajaran konvensional yang kurang efektif.
  • Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang maksimal.
  • Kemampuan berpikir kritis siswa masih rendah.
  • Data Penilaian Harian Tema 4 menunjukkan banyak nilai kognitif siswa yang rendah.

Solusi: Model Problem Based Learning (PBL)

  • PBL adalah kerangka untuk merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa.
  • Fokus pada pemecahan masalah yang relevan dengan kehidupan siswa.
  • Membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan keterampilan tinggi.

Penerapan PBL dalam Penelitian

  • Peneliti menerapkan PBL dalam pembelajaran tematik terpadu tema 5 tentang ekosistem dengan muatan bahasa Indonesia, IPA, PPKn, SBdP, dan IPS.
  • PBL diterapkan dalam kelas eksperimen selama tiga pertemuan dengan fokus pada:
    • Perbedaan air bersih dan air kotor, air tanah dan air permukaan, dan penyebab polusi air sungai.
    • Pengaruh perubahan lingkungan terhadap seni tari daerah, ketersediaan air, dan solusi untuk mengatasi kelangkaan air.
    • Kekeringan, penyebabnya, dampaknya, dan tindakan pencegahan.

Keunggulan PBL

  • Membantu siswa belajar secara sistematis dan mendalami pengetahuan mereka sendiri.
  • Memperkuat kemampuan pemecahan masalah dan keterampilan tinggi.
  • Meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
  • Menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna.

Hasil Penelitian

  • Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen (PBL) mencapai 78,22, sedangkan kelas kontrol (pembelajaran konvensional) 68,41.
  • Hasil n-gain menunjukkan peningkatan kemampuan kognitif IPA kelas eksperimen (0,51) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,31).

Kesimpulan

  • Model PBL berpengaruh positif terhadap kemampuan kognitif IPA pada pembelajaran tematik terpadu.
  • Model PBL membantu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

Rekomendasi

  • Guru perlu mempertimbangkan untuk menerapkan model PBL dalam pembelajaran tematik terpadu untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Quiz Team

Related Documents

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA pada Pembelajaran Tematik Terpadu PDF

Description

Quizzes ini membahas permasalahan dalam pembelajaran tematik terpadu, serta solusi yang ditawarkan melalui model Problem Based Learning (PBL). Diharapkan, PBL dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dengan fokus pada pemecahan masalah yang relevan. Penelitian mengenai penerapan PBL dalam pembelajaran ekosistem juga menjadi bagian dalam kuis ini.

More Like This

Use Quizgecko on...
Browser
Open
Browser
Browser