Pedagogika a vzdelávanie

Súbor zásad, princípov a postupov, ktoré riadia výchovno-vzdelávací proces.

Spôsoby, metódy a techniky, ktoré sa používajú na dosiahnutie cieľov výchovy a vzdelávania.

Rôzne formy organizácie výchovy a vzdelávania, ako sú napríklad prednášky, semináre, workshopy, exkurzie.

Pomôcky, materiály a zdroje, ktoré sa používajú na podporu výchovy a vzdelávania.

Štúdium ľudskej psychiky, najmä vo vzťahu k výchove a vzdelávaniu.

Analýza spoločnosti, v ktorej sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje.

Štúdium ekonomických aspektov výchovy a vzdelávania.

Významná oblast vedy, ktorá skúma vychovanie, vzdelávanie a ich vzájomné pôsobenie.

Zameriava sa na rozvoj sociálnych zručností, rešpektovanie ľudských práv a budovanie empatie.

Zameriava sa na budovanie demokratických hodnôt, ako je tolerancia, pluralizmus a sloboda názorov.

Zameriava sa na budovanie patriotizmu, úcty k histórii a kultúre a rešpektu k iným národom.

Zameriava sa na rozvoj osobnostných vlastností, ako je zodpovednosť, empatia, ochota pomáhať, sebadisciplína a morálne cítenie.

Zameriava sa na prípravu na manželský a rodičovský život, zodpovednosť a zodpovednosť.

Zameriava sa na rozširovanie estetických vedomostí, rozvíjanie vkusu a schopnosť vnímať krásu.

Zameriava sa na rozvíjanie schopnosti vnímať a hodnotiť umenie.

Zameriava sa na rozvíjanie estetického vkusu, upravenosť a estetického vnímania okolia.

Osvojené fakty a vzťahy medzi nimi, ktoré odrážajú poznanie objektívnej skutočnosti vo vedomí žiakov. Môžu to byť pojmy, pravidlá, poučky, vzorce atď.

Nadobudnutá pohotovosť vykonávať činnosť správne, rýchlo a s minimálnou námahou. Zlepšuje sa na základe vedomostí a praxe.

Automatizované vykonávanie činnosti alebo jej častí, ktoré sa dosiahne opakovaním (napríklad umývanie rúk, zubov).

Relatívne stabilná súčasť osobnosti, ktorá ovplyvňuje výkonnosť pri rovnakých podmienkach. Rozdielne nadanie sa prejavuje v rôznej výkonnosti ľudí.

Súbor špecifických predpokladov jednotlivca, ktoré mu umožňujú úspešne riešiť situácie, kde nemôže použiť návykové správanie.

Akýkoľvek úsek objektívnej skutočnosti, v ktorom prebiehajú edukačné procesy.

Činnosť ľudí, pri ktorej sa jeden subjekt učí a druhý mu toto učenie sprostredkúva. Pojem vychádza z latinského "educatio" - vychovávanie.

Fyzické prostredie (napr. detská ihrisko, vojenské kasárne), aj s ľudskými účastníkmi a ich vzťahmi.

Tvorba určitých estetických hodnôt prostredníctvom tvorivej činnosti človeka.

Osvojovanie a konzumácia estetických hodnôt, ktoré nám poskytuje prostredie.

Výchova kladného vzťahu k práci, rozvoj pracovných zručností a získavanie pracovnej kvalifikácie.

Súhrn vedomostí, zručností, návykov a záujmov potrebných na vykonávanie určitej práce.

Rozvoj schopnosti používať stroje, nástroje a prístroje v teórii aj praxi.

Rozvoj logického myslenia zameraného na technológiu, technológie a inovácie.

Harmonický rozvoj človeka, zahŕňajúci fyzické aj mentálne zdravie a pohodu.

Antičný ideál výchovy, ktorý zdôrazňoval rovnováhu medzi tela a mysle.

Telesná výchova pomáha rozvíjať pohybové schopnosti a zručnosti, ktoré sú potrebné pre zdravý život, šport a turistiku.

Telesná výchova podporuje rozvoj pozitívnych vlastností, ako je zodpovednosť, disciplína, tímová práca a rešpekt.

Telesná výchova pomáha vyrovnávať nerovnováhu spôsobenú sedavým alebo jednostranne zaťažujúcim spôsobom života.

Komenský videl výchovu ako komplexný proces rozvoja vedomostí, morálky a zručností.

Spencer považoval výchovu za prípravu na plnohodnotný život, v ktorom človek zúročí svoje znalosti a schopnosti.

Rousseau sa zameriaval na prirodzený vývoj jednotlivca, podporu jeho vrodených schopností a rozvoj fyzického i duševného zdravia.

Výchova je cieľavedomý proces, ktorý je zameraný na rozvoj osobnosti a dosiahnutie pozitívnej zmeny v jeho vývine.

Výchova zahŕňa rôzne prvky ako činitele a subjekty výchovy, obsah výchovy, ciele výchovy a výchovné prostriedky.

Identifikácia je proces, keď sa niekto snaží byť podobný inému človeku, preberať jeho vzorce správania, obliekania, atď. Vzorom môže byť niekto obľúbený, úspešný alebo inšpiratívny.

Pri preberaní dobrých vzorov sa človek môže rozvíjať a učiť sa nové veci. Preberanie negatívnych vzorov môže byť nebezpečné a viesť k negatívnym návykom a správaniu.

Posilňovanie správania je metóda, ktorá slúži na podporu želaného správania. Môže ísť o odmeny, pochvaly, alebo iné pozitívne podnety.

Aktívne sociálne učenie je typ učenia, ktorý prebieha v organizovanom prostredí, napr. na kurzoch. Učiace sa v roznych modelovych situaciach a prebieha formou zažitkoveho učenia.

Mikroprostredie je prostredie, ktoré má na osobnosť najväčší priamy vplyv. Patrí sem rodina, priatelia, škola atď.

Semiprostredie je prostredie malej socialnej skupiny, napr. škola, obec, obytný blok atď. Vplyv semiprostredia je menší ako mikroprostredia.

Mezoprostredie je tvorené väčším a širším prostredím ako obec alebo mesto.

Makroprostredie zahŕňa najväčšie prostredie, napríklad štát alebo kontinent. Na rozvoj osobnosti pôsobí spravidla sprostredkovane.