Παρεμβάσεις μέσα στην τάξη

Ποιες από τις παρακάτω στρατηγικές δεν αποτελούν γνωστικές στρατηγικές;

Ποιες στρατηγικές αναφέρονται για την επιτυχία κατά τη διάρκεια της μελέτης;

Ποιες στρατηγικές ενίσχυσης της μνήμης είναι πιο κατάλληλες για μαθητές με ΔΕΠ/Υ;

Ποιες από τις παρακάτω στρατηγικές απαιτούν την κατασκευή περιλήψεων;

Ποια είναι η στρατηγική που περιλαμβάνει την χρήση νοερών ή πραγματικών εικόνων;

Ποιες στρατηγικές δεν περιλαμβάνουν τη χρήση πληροφοριών για εξαγωγή νοήματος;

Ποια στρατηγική απαιτεί την νοητική επανάληψη μιας φράσης κατά τη μελέτη;

Ποιες στρατηγικές είναι θεμελιώδεις για την κατανόηση και ολοκλήρωση μαθησιακών στόχων;

Ποιες διαδικασίες περιλαμβάνει η στρατηγική προσηλώσεων στη μελέτη;

Ποιο από τα παρακάτω ΔΕΝ είναι ένα χαρακτηριστικό του προγράμματος τάξης για μαθητές με ΔΕΠ/Υ;

Ποιες στρατηγικές είναι σημαντικές για τους μαθητές με ΔΕΠ/Υ;

Ποιο από τα εξής δεν είναι μέρος των μεταγνωστικών στρατηγικών;

Ποιες είναι οι κύριες κατηγορίες στρατηγικών μάθησης;

Ποιο από τα παρακάτω είναι ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα των στρατηγικών οργάνωσης της μελέτης;

Ποιο στοιχείο είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχία των μαθητών με ΔΕΠ/Υ;

Ποιες διαδικασίες θεωρούνται αποτελεσματικές για τη μάθηση;

Ποιες στρατηγικές είναι πιο σχετικές με την ακρίβεια της κατανόησης;

Ποιο είναι το κύριο πλεονέκτημα της θετικής ενίσχυσης στην εκπαίδευση;

Ποιες είναι οι πιο αποτελεσματικές τυπικές ενισχύσεις για μαθητές με ΔΕΠ/Υ;

Πώς θα πρέπει να δίνονται οι ποινές στους μαθητές;

Ποια παρέμβαση είναι πιο αποτελεσματική για παιδιά με ΔΕΠ/Υ κατά τη διάρκεια της συγγραφής;

Ποιες δραστηριότητες θεωρούνται πιο αποτελεσματικές ενισχύσεις;

Ποιες στρατηγικές πρέπει να αποφεύγονται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας;

Ποιο είναι ένα σημαντικό βήμα όταν ο μαθητής ολοκληρώνει συγκεκριμένες ασκήσεις;

Ποιες αλληλουχίες αυτόματοι μαθητές χρειάζονται γενικά;

Ποιες προτιμήσεις πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στις παρεμβάσεις;

Ποιες μέθοδοι παρουσίασης προτιμώνται;

Ποιες συσχετίσεις προκαλούν εντονότερη διάσπαση προσοχής;

Ποιο από τα παρακάτω δεν είναι μια στρατηγική για την ενεργή συμμετοχή των μαθητών;

Ποιο είναι το κύριο πλεονέκτημα της συνεργατικής μάθησης;

Ποια τεχνική ενισχύει την συμμετοχή των μαθητών στην τάξη;

Ποιο εργαλείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ενθαρρύνει τους μαθητές με ΔΕΠ/Υ να συμμετέχουν;

Ποια από τις παρακάτω μεθόδους δεν ενισχύει τη συμμετοχή των μαθητών σε ερωτήσεις;

Ποιο από τα παρακάτω συνδράμει στην προσοχή των μαθητών;

Πώς απαλλάσσει τους μαθητές η διαφοροποιημένη διδασκαλία;

Ποιο από τα παρακάτω είναι χαρακτηριστικό των μαθητών με ΔΕΠ/Υ;

Ποιο είναι ένα αποτέλεσμα της εφαρμογής ανενεργών τεχνικών διδασκαλίας;

Ποιο από τα παρακάτω δεν ενισχύει την ενεργή μάθηση;

Ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί τεχνική για την πρόκληση της προσοχής των μαθητών;

Ποια μέθοδος θεωρείται αποτελεσματική για τη διατήρηση της προσοχής των μαθητών;

Ποιο από τα παρακάτω δεν είναι βασικό στοιχείο για ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον;

Ποιο είναι ένα από τα προτεινόμενα χαρακτηριστικά της διδασκαλίας για τη διατήρηση της προσοχής;

Ποιες στρατηγικές μπορείς να χρησιμοποιήσεις για να βοηθήσεις τους μαθητές στις απαντήσεις τους;

Ποιό από τα παρακάτω είναι σημαντικό για την ενεργή συμμετοχή των μαθητών;

Ποιο στοιχείο δεν προτείνεται για τη μεθοδολογία της διδασκαλίας;

Ποια μέθοδος βοηθά στη συμπλήρωση των πληροφοριών που διδάσκονται;

Ποια είναι η σωστή στρατηγική για να καθοδηγήσεις τους μαθητές να σημειώνουν τα βασικά σημεία;

Ποιο είναι το κύριο πλεονέκτημα της διάφορης χρήσης χρωμάτων στη διδασκαλία;