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Questions and Answers
¿Qué hace compleja la relación sujeto-objeto en la investigación social?
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¿Cuál es una habilidad requerida para un investigador al abordar un proceso de construcción de su objeto de estudio?
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¿Cuál es la dificultad adicional en la investigación educativa?
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¿Cuál es un paso clave para el desarrollo subsecuente de la investigación?
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¿Qué aspectos son importantes considerar para la construcción del problema de investigación?
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¿Qué hace compleja la relación sujeto-objeto en la investigación social?
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¿Cuál es una habilidad requerida para un investigador al abordar un proceso de construcción de su objeto de estudio?
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¿Cuál es la dificultad adicional en la investigación educativa?
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¿Cuál es un paso clave para el desarrollo subsecuente de la investigación?
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¿Qué aspectos son importantes considerar para la construcción del problema de investigación?
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La complejidad en la investigación social se debe a la consideración de múltiples factores, como la delimitación espacio-temporal y las estructuras políticas, sociales y culturales.
La complejidad en la investigación social se debe a la consideración de múltiples factores, como la delimitación espacio-temporal y las estructuras políticas, sociales y culturales.
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La relación sujeto-objeto en la investigación social no está sujeta a una intersubjetividad que la hace compleja.
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La realidad social es compleja y dinámica por sí misma.
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La incertidumbre y la intersubjetividad son características de los fenómenos sociales como objetos de estudio.
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El investigador social debe estar libre de conocimientos, teorías y concepciones previas al abordar un problema de investigación.
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La matriz ideológica-teórica que guía al investigador es influenciada por su contexto social y cultural.
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El investigador necesita habilidades de construcción conceptual, organización y exposición lógica de ideas, y capacidad de análisis y síntesis, entre otras.
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La construcción del problema de investigación no está relacionada con la delimitación del objeto de estudio.
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En la investigación educativa, los problemas a investigar suelen ser simples y estáticos.
En la investigación educativa, los problemas a investigar suelen ser simples y estáticos.
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La construcción adecuada del problema de investigación es un paso clave para el desarrollo de la investigación.
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