نظرية العقل

نظرية العقل

• نظرية العقل هي القدرة على إسناد الحالات العقلية (مثل المعتقدات، والنوايا، والرغبات، والعواطف، والمعرفة) لأنفسنا وللآخرين.

• نظرية العقل هي فرع من العلوم المعرفية التي تدرس كيفية إسناد الحالات العقلية للآخرين وكيفية استخدام هذه الحالات لشرح وتوقع تصرفات الآخرين. ويمكن القول إنها فرع يبحث في مهارات قراءة العقل أو المهارات العقلية.

• البشر يفترضون أن الآخرين لديهم رغبات، وأفكار، ومعتقدات، ويربطون ذلك بسلوكهم. وهم يستخدمون هذه الحالات من أجل التنبؤ بسلوك الآخرين وكذلك سلوكهم الخاص. تشتهر هذه الاستدلالات بكونها نظرية للعقل، وهذه النظرية متواجدة لدى البالغين من البشر.

كيف تتطور نظرية العقل؟

• لا يولد الأطفال على دراية بمعتقدات و رغبات الآخرين. هناك مهارات نمويه متعددة يجب تطويرها لدى الطفل الرضيع من أجل تطوير نظرية العقل.

• تشمل هذه المهارات القدرة على فهم مفهوم الانتباه، وفهم نوايا الآخرين، والقدرة على تقليد الآخرين. كل هذه المهارات تعدّ خطوات للوصول إلى نظرية العقل.

• من الضروري فهم قراءة العقل من خلال التظاهر بالآخرين (مثل الطبيب، أو أمين الصندوق)، وفهم أسباب وعواقب العواطف، وفهم أشخاص محيطهم وتحديد ما يعجبهم أو يسخطهم.

التغيرات الثقافية

• تلعب الأهمية الثقافية دورًا في تحديد الترتيب المحدد الذي يتم فيه ترسيخ هذه المعايير الخمسة في عقل الطفل الصغير.
• تزداد قيمة تلك التي قيمتها عالية من أجل التطور، قبل أن تبدأ قيمة تلك التي قيمتها ضئيلة.
• يمثل هذا الأمر فكرة منطقية من منظور تطوري.
• على سبيل المثال، في الثقافات الفردية، مثل الولايات المتحدة، يتم إيلاء اهتمام أكبر للقدرة على إدراك أن الآخرين لديهم آراء ومعتقدات مختلفة. ومع ذلك، في الثقافات الجماعية مثل الصين، قد لا تُعطى هذه المهارة نفس القدر من الأهمية ونتيجة لذلك قد لا تتطور إلا في وقت لاحق.

مهام الاعتقاد الخطأ

• تُجرى معظم دراسات نظرية العقل مع الأطفال الصغار والرضع. فالباحثين مهتمين بعمر إتباعهم لنظرية العقل.

• تعتمد معظم الدراسات التي تقيس نظرية العقل على مهمة الاعتقاد الخاطئ.

• الاختبار التقليدي لنظرية العقل هو مهمة الاعتقاد الخاطئ.

• تُستخدم مهمة الاعتقاد الخاطئ بشكل شائع في أبحاث تطور الطفل لتقييم فهم الطفل بأن الآخرين يمكن أن يكون لديهم معتقدات حول العالم غير صحيحة. تتيح مهمة الاعتقاد الخاطئ للباحثين التمييز بوضوح بين معتقد الطفل الحقيقي ووعيه باختلاف معتقد شخص آخر.

مهام الاعتقاد الخاطئ من الرتبة الأولى

• تُقيّم مهام الاعتقاد الخاطئ من الدرجة الأولى إدراك إمكانية وجود معتقدات خاطئة حول أحداث حقيقية في العالم.
• مثال على مهمة الاعتقاد الخاطئ من الدرجة الأولى المستخدمة بشكل شائع هي مهمة "المحتويات غير المتوقعة" أو مهمة "سمارتيز".
• يطلب من الأطفال التنبؤ بتصور طفل آخر حول محتويات صندوق يبدو كما لو أنه يحتوي على حلوى "سمارتيز" (في الواقع، يحتوي على قلم رصاص).
• تتضمن مهام الاعتقاد الخاطئ من الدرجة الأولى إسناد اعتقاد الآخرين الخاطئ فيما يتعلق بالأحداث الحقيقية.

مهام الاعتقاد الخاطئ من الرتبة الثانية

• في مهام الاعتقاد الخاطئ من الدرجة الثانية، يُطلب من الطفل تحديد ما يعتقده أحد الأشخاص في سيناريو مصور بشأن معتقد شخص آخر.
• وهكذا، يمكن للطفل أن يفهم أن معتقد شخص ما حول موقف ما يمكن أن يختلف عن معتقداته، وحتى عن الواقع.
• على سبيل المثال، تُركّب شخصية في موقع معين، وفيما يحصل فيما أثناء غيابه، يتم نقل هذا الكائن إلى مكان آخر.
• يُظهر اجتياز هذه المهمة فهم إمكانية وجود معتقد خاطئ حول معتقد شخص آخر.
• مثال على مهمة الاعتقاد الخاطئ من الدرجة الثانية المستخدمة بشكل شائع هي مهمة "سالي-آن".

متلازمة أسبرجر

• يعاني الأشخاص المصابون بمتلازمة أسبرجر من اضطراب يتميز بأعراض مماثلة، على الرغم من كونها أقل حدة من اضطراب طيف التوحد، و تبينه أدائهم المتدنى في مختلف المهام ذات الصلة بنظرية العقل.

الفصام

• يعاني بعض الأشخاص المصابين بالفصام، وهو اضطراب عقلي يتميز بفقدان الاتصال بالواقع، من صعوبات في نظرية العقل.
• يعاني هؤلاء الأشخاص من عجز ثابت في نظرية العقل، كما يتضح من أدائهم المتتالي الضعيف في مهام الاعتقاد الخاطئ.

الاكتئاب والقلق

• ويعاني الأشخاص المصابون بالاكتئاب والقلق أيضًا من صعوبة في نظرية العقل، ويتجلى ذلك في عجزهم في دمج المعلومات السياقية حول الآخرين، وكذلك في عجزهم في فك تشفير نظرية العقل.

الاستنتاج

• تمثل نظرية العقل ميكانيكية أساسية لحدوث التفاعل الاجتماعي بين البشر. وتفتقر العديد من الحالات المرضية، مثل التوحد، والاضطرابات المزاجية، إلى قدرة على التعبير أو استخدام نظرية العقل، وبالتالي فهي تُعاني من صعوبات في التواصل مع الآخرين، وفهم سلوكيات الآخرين.