نمو اللغة

نمو اللغة

• نمو اللغة من أهم جوانب تطور الأطفال، خاصة في السنوات الأولى من حياتهم.
• اللغة نظام معقد من القواعد التي يتعلمها الطفل لإتمام التواصل.
• الأطفال يولدون بقدرة فطرية على اكتساب اللغة، بغض النظر عن تعقيدها.
• تعريفه صعب، لارتباطه بعلوم متعددة (اللغة، علم النفس، علم الاجتماع).

اهتمامات العلماء باللغة

• لغويون: يهتمون بوصف اللغة من حيث المفردات، الصياغة، الدلالات، التراكيب.
• علماء النفس: يدرسون اللغة كسلوك عقلي، نشأتها (فطرية أو مكتسبة)، تمثيلها في العقل، مراحل نموها، وتأثير العوامل النفسية والبيئية على نموها عند الطفل.
• علماء الاجتماع: ينظرون للغة كأداة للتعبير والتواصل داخل المجتمع، يهتمون بتأثير البيئة الاجتماعية، النظم، العادات، والتقاليد على اللغة.

وجهات نظر حول اللغة

• زهران: اللغة مجموعة رموز تمثل معاني، إنسانية وخاصة، للتواصل الاجتماعي/عقلي، للنمو العقلي، التنشئة الاجتماعية والتوافق الانفعالي، ومظهر من مظاهر النمو العقلي، الحسي والحركي.
• قطبي: اللغة وسيلة اتصال بين الأفراد، ربط الصوت والرموز بالمعنى.
• معوض: اللغة جميع وسائل التفاهم، اللفظية (منطوقة/مكتوبة) وغير اللفظية (إيماءات، إشارات).
• كرم الدين: نظام للاستجابات يساعد الفرد على الاتصال، تحقيق وظيفة الاتصال.
• عطية: نظام رموز صوتية تحمل دلالة ومعنى، أداة ضرورية للتفكير والتواصل الاجتماعي وتبادل الأفكار.
• المعتوق: قدرة ذهنية من المعارف اللغوية (الأصوات، المفردات، القواعد)، تكتسب وليست فطرية.

أنواع اللغة

• منطوقة، مكتوبة، لغة الإشارة، لغة العيون، رموز هندسية، نقاط، أصوات، حركات، إيقاعات.

أهمية اللغة

• استخدامها في مواقف الحياة المختلفة (التحدث، التفكير، التعليم، الترفيه، طلب المساعدة، التعبير عن المشاعر، التأثير على الآخرين، تكوين الآراء والاتجاهات).
• تبادل الرسائل، المعلومات، المعارف، الأخبار.
• فهم تطور حياة الإنسان.

اللغة وعلم النفس

• لاكان: اللغة عامل مشترك بين التحليل النفسي والنقد الأدبي والفلسفة، أهمية اللغة قبل اللغة.
• لاكان : الكلام في التحليل النفسي، هفوات الكلام تعكس لغة اللاوعي. تحليل فرويد هو في جوهره لغة.
• لاكان: بنية اللغة = بنية الشعور، اللغة تؤسس اللاوعي، وليس العكس، اللاوعي لا وجود له بدون لغة.
• لاكان: الذات = تصور لغوي/سلسلة لغوية من الدلائل، الأفكار/التخيلات = لغة.
• فرويد: التحليل النفسي سيتوسع ليغطي مجالات مثل تاريخ الحضارة، علم الأساطير، الدين، والأدب. تفسير الأحلام= قراءة الهيروغليفية المصرية.
• فرويد/لاكان: اللغة تلعب دور الوسيط بين الطفل والأم، دلالات رمزية توحي بالذات المستقلة. الاسم رمز يدل على الشيء.

المداخل النظرية لنمو اللغة عند الطفل

• النصف الأول من القرن العشرين (1900): دراسات وصفية، تتبع سلوك الطفل اللغوي في مراحل عمرية مختلفة (بيوجرافية). اهتمام بوصف السلوك اللغوي، وليس أسبابه وآلياته.
• 1900 - 1990: نظريات حاولت تفسير اكتساب اللغة لدى الطفل، سلوكي (Skinner)، التعلم الاجتماعي (Bandura)، بنائية (Chomsky).

المدخل السلوكي

• **Skinner: **نظريته حول التشريط الفعال ( اللغة سلوك يكتسب عبر المحاولة والخطأ، مدعوم بالمكافأة، يختفي عند غيابها)
• Bandura: نظرية التعلم الاجتماعي ( اللغة سلوك مكتسب عبر الملاحظة والتقليد).
• المدخل السلوكي يعطي أهمية للعوامل البيئية على العوامل الفطرية/البيولوجية.

المدخل البيولوجي

• Chomsky: نظرية بنائية ( اللغة بنية معقدة، الطفل يولد مع آلية لغوية فطرية تساعده على اكتساب اللغة).
• Chomsky: رفض مفهوم المحاكاة.

مستويات اللغة

• Phonology ( الصوتي): الأصوات (الفونيمات).
• Semantic (الدلالي) : معنى الكلمات/ الجمل.
• Syntax (النحوي): قوانين/ تراكيب بناء الجمل.
• Pragmatic (النفعي): استخدام اللغة في السياق (الاجتماعي).

مصادر نمو اللغة

• سلامة الحواس، مراكز الكلام في المخ.
• الذكاء.
• الوضع الاقتصادي والاجتماعي للأسرة.
• مستوى تعليم الوالدين.
• التنبيهات التي يتعرض لها الطفل.
• أساليب التنشئة الاجتماعية.
• التفاعل الاجتماعي بين الطفل ووالديه.
• الملكة الفطرية لاكتساب اللغة.

وظائف اللغة (حسب هوليدي)

• الوظيفة النفعية: تلبية الحاجات، التعبير عن الرغبات.
• التنظيمية: التحكم في سلوك الآخرين.
• التفاعلية: التواصل مع الآخرين.
• الشخصية: التعبير عن الآراء/المشاعر.
• الاستكشافية: فهم البيئة.
• التخيلية: الهروب من الواقع عبر الإبداع.
• الإخبارية: نقل المعلومات.
• الرمزية: الرموز.

مراحل تطور اللغة

• الصراخ/البكاء، الهديل، المناغاة، الكلمة الواحدة، الكلمتين، الجمل البسيطة، الجمل المعقدة.