Nivel de comprensión lectora en estudiantes de primer año universitario

Comprensión lectora en estudiantes universitarios

• La comprensión lectora es una habilidad fundamental para acceder a conocimientos en textos y es un objetivo principal de la educación formal.
• En el Paraguay, la realidad escolar y universitaria reflejan deficiencias en habilidades de lectura y comprensión, lo que constituye un problema para el rendimiento y éxito académico de los estudiantes.

Niveles de comprensión lectora

• Se distinguen cinco niveles de comprensión lectora:
  • Comprensión literal: reconocimiento de información explícita en el texto.
  • Reorganización de la información: clasificación, resumen y síntesis de información.
  • Comprensión inferencial: inferencia de ideas y rasgos de personajes o características que no se formulan en el texto.
  • Lectura crítica o juicio valorativo: emitir juicios sobre la realidad y relacionar información obtenida del texto con conocimientos previos.
  • Apreciación lectora: reflexión sobre la forma del texto y evaluación crítica.

Hábitos lectores

• La lectura requerida de habilidades y prácticas previas.
• La condición necesaria para la adquisición del hábito lector es la competencia lectora.
• La familia y el colegio son las primeras escuelas del niño y actúan como modelos lectores.
• La promoción del hábito lector es importante para el desarrollo de una habilidad lectora.

Resultados empíricos

• Estudios internacionales y nacionales muestran que los estudiantes paraguayos se encuentran en los niveles de desempeño más bajos en cuanto a la comprensión lectora.
• Los resultados de las pruebas de Lengua Castellana de postulantes a becas de Itaipú en 2015 y 2016 fueron decepcionantes.
• En 2018, el SNEPE presenta resultados de pruebas tomadas a estudiantes de tercer, sexto y noveno grado que muestran que solo un 6% de los estudiantes alcanzan un nivel de comprensión intertextual.

Estudio presentado

• El objetivo general es analizar factores que influyen en el nivel de comprensión lectora en estudiantes paraguayos del primer año de carreras universitarias.
• Se aplicó un cuestionario semiestructurado a estudiantes de tres universidades en Asunción para indagar en las dificultades que caracterizan el estado de comprensión lectora de los estudiantes.
• Se evaluó la comprensión lectora en base a dos textos: uno de género informativo y otro de género científico.
• La recolección de datos también se enfocó en la medición de factores que influyen en el hábito lector de los estudiantes, como la lectura en la casa, la institución educativa, los docentes y factores personales.### Caracterización de los estudiantes universitarios
• La muestra está compuesta por 30 estudiantes de tres universidades paraguayas: Universidad Católica "Nuestra Señora de la Asunción" (UCA), Universidad del Cono Sur de las Américas (UCSA) y Universidad Nacional de Asunción (UNA).
• Los estudiantes tienen entre 18 y 33 años, con un promedio de 20,2 años.
• La mayoría de los estudiantes trabajan, y 17 son mujeres y 13 son hombres.

Resultados de las pruebas de comprensión lectora

• Los estudiantes alcanzan un rendimiento muy bueno en la comprensión de textos informativos, con un promedio de 1,9 puntos.
• La comprensión de textos científicos es más difícil para los estudiantes, con un promedio de 1,0 puntos.
• Tres indicadores resaltan en cuanto al porcentaje de logros relativamente bajo en ambos textos: demostrar propiedad y riqueza de vocabulario, reproducir de manera esquemática el texto, e inferir ideas implícitamente presentes en el texto.

Aspectos que influyen en el desarrollo de los hábitos de lectura

• La mayoría de los estudiantes indica que en su casa se lee por lo menos un poco, y solo siete caracterizan la costumbre lectora de su familia como pronunciada.
• La mayoría de los estudiantes nombra a personas del entorno familiar que les leían en la infancia.
• En casa de todos los estudiantes se adquiere algún tipo de texto con frecuencia variable, y los libros son los medios que más frecuentemente se adquieren.
• La lectura es percibida como algo importante y útil, y la mayoría de los estudiantes indica que le gusta leer.

Tipos de lectores

• Se pueden distinguir al menos dos tipos claramente opuestos y un tipo entremedio de lector, según las características y tendencias en el rendimiento en las pruebas de comprensión lectora.
• Los tipos de lectores se basan en el interés por la lectura, los motivos para leer, la presencia de modelos lectores y experiencias en la infancia.
• Los lectores que leen ocasionalmente o por obligación son diferentes de los que leen realmente por pasión y deseos de conocimiento.

Conclusión

• La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el funcionamiento y desarrollo de una sociedad y sus individuos.
• El desarrollo de lectores hábiles requiere del compromiso y del trabajo conjunto de todas las instituciones culturales.
• Es necesario fomentar la lectura en cada etapa académica para consolidar los hábitos y desarrollar una práctica lectora determinante para el desarrollo de habilidades que ayudan a alcanzar un alto nivel de comprensión lectora.### La Importancia de la Lectura en el Rendimiento Académico
• El 90% de los alumnos no alcanza el nivel académico óptimo.
• La lectura por placer tiene un impacto positivo en el rendimiento académico.

Relación entre los Hábitos Lectoros y el Rendimiento Académico

• Existe una relación directa entre los hábitos lectores y el rendimiento académico.
• Los estudiantes que leen regularmente tienen un mejor rendimiento académico.

La Comprensión Lectora como Competencia Genérica

• La comprensión lectora es una competencia genérica fundamental en el rendimiento académico.
• La comprensión lectora es influenciada por factores como la frecuencia de lectura y el tipo de texto.

Estrategias para Enseñar y Aprender a Pensar

• Las estrategias para enseñar y aprender a pensar influyen en la comprensión lectora.
• La enseñanza de estrategias de lectura efectivas puede mejorar el rendimiento académico.

La Importancia de la Biblioteca en el Rendimiento Académico

• El uso de la biblioteca es un factor importante en el rendimiento académico.
• La frecuencia de visita a la biblioteca se relaciona directamente con el rendimiento académico.