Neurociencia y Didáctica

Neurociencia y Didáctica

• Educación en constante evolución, la neurociencia ofrece conocimiento sobre el cerebro y el aprendizaje.
• Integración de neurociencia y didáctica mejora las estrategias de enseñanza para un aprendizaje efectivo.
• Neurociencia estudia el sistema nervioso y su relación con el comportamiento y procesos cognitivos.
• Técnicas de imagen cerebral y estudios experimentales revelan cómo el cerebro procesa y almacena información.
• Didáctica se refiere a métodos y estrategias de enseñanza.
• Neurodidáctica combina neurociencia cognitiva con educación y pedagogía.
• Objetivo principal de neurodidáctica es comprender cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje y cómo aplicar el conocimiento para mejorar la enseñanza.
• Metodología de investigación (estudios, datos, análisis de resultados, interpretación de hallazgos) esencial en neurodidáctica.
• Técnicas como fMRI, EEG, estudios longitudinales investigan actividad cerebral, procesos de aprendizaje.
• Neurodidáctica y metodología de investigación ayudan a comprender el procesamiento y retención de información por los estudiantes.
• Factores que influyen en la motivación y el interés por aprender.
• Adaptación de estrategias de enseñanza para optimizar el aprendizaje.
• Base científica para la educación y aprovechamiento de avances en la neurociencia cognitiva.

Teorías en Neurodidáctica

• Procesamiento Dual: Dos sistemas cerebrales: automático (rápido e inconsciente) y controlado (lento y consciente). Aprendizaje efectivo cuando ambos operan.
• Carga Cognitiva: Se centra en la cantidad de esfuerzo mental requerido para procesar información. Aprendizaje óptimo con gestión eficaz de la carga cognitiva. La información organizada, reducida y con guía óptima.
• Plasticidad Neuronal: Capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse a la experiencia. El aprendizaje modifica la estructura y función cerebral estableciendo nuevas conexiones. El aprendizaje es un proceso dinámico que puede mejorarse.
• Memoria de Trabajo: Sistema cognitivo temporal para mantener y manipular información relevante en una tarea. Es crucial para el aprendizaje debido a la retención y manipulación de información. Atención selectiva y organización son importantes para la memoria de trabajo.

Otros Aspectos Relevantes

• Atención, emoción y motivación: Factores cruciales en el aprendizaje. La atención selectiva, emociones positivas y motivación intrínseca son importantes en las estrategias de enseñanza.
• Estilos de Aprendizaje: Las personas tienen preferencias individuales en la forma de procesar y retener información. Las lecciones deberían considerar diferentes estilos de aprendizaje para atender a las necesidades individuales.
• Estructura y Organización del Currículo: La repetición espaciada es más efectiva que la repetición masiva en el aprendizaje a largo plazo.
• Interleucación: Alternar entre diferentes tipos de contenido o habilidades durante una sesión de aprendizaje mejora la retención y transferencia de conocimientos.

Conclusión

• Integración de neurociencia y didáctica genera diferencias en la enseñanza y aprendizaje, comprensión de cómo el cerebro aprende.
• Estudios demuestran la adaptabilidad y maleabilidad del cerebro, las experiencias de aprendizaje impactan la estructura cerebral.
• Neuroplasticidad, concepto fundamental en este proceso.