Necesidades Educativas TEA y Orientación Familiar

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

¿Cómo se manifiestan las conductas repetitivas en individuos con discapacidades sociales?

Interfiriendo significativamente con el funcionamiento (correct)

Sin provocar frustración en la persona

Con una respuesta social adecuada

Con frecuencia normal y controlada

¿Qué puede observarse en una persona que presenta dificultades significativas para iniciar interacciones sociales?

Respuestas normales y adecuadas a los intentos sociales

Disposición a compartir intereses

Iniciativa constante en conversacion

Claros ejemplos de respuestas atípicas (correct)

Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el apoyo requerido por personas con dificultades de comunicación social?

No requieren apoyo si tienen habilidades verbales avanzadas

Se requiere soporte sustancial para la comunicación social efectiva (correct)

El apoyo se vuelve innecesario a medida que aumenta la interacción social

El soporte solo es necesario para las conductas repetitivas

¿Qué dificultad presentan las personas con TEA en sus relaciones sociales?

Evitar el contacto físico y pedir ayuda Signup and view all the answers

¿Cómo tienden a jugar las personas con TEA?

Juegan solos y tienen una limitada capacidad para el juego simbólico Signup and view all the answers

¿Cuál es un signo común en la expresividad emocional de las personas con TEA?

Expresión facial seria y tristeza sin motivo aparente Signup and view all the answers

¿Qué característica se observa frecuentemente en la comunicación de las personas con TEA que desarrollan habilidades verbales?

Lenguaje característico y repetición de frases Signup and view all the answers

¿Cómo reaccionan generalmente las personas con TEA ante cambios en su rutina?

Experimentan angustia e inquietud Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la empatía en personas con TEA es correcta?

No son capaces de reconocer las emociones de otros Signup and view all the answers

¿Qué dificultad lingüística es común en las personas con TEA?

Adquisición tardía del lenguaje Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un signo de alarma de TEA antes de los 24 meses?

Desarrolla lenguaje oral de forma normal. Signup and view all the answers

¿Qué comportamiento puede indicar un posible signo de TEA en un niño antes de los 24 meses?

Usar juguetes de forma peculiar. Signup and view all the answers

¿Qué actitud debe tomar un profesor al detectar signos de TEA en un alumno?

Informar a la familia y a los orientadores. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes signos es común en niños con TEA en relación a la comunicación?

Usan el lenguaje de forma repetitiva. Signup and view all the answers

Una de las características de los juegos de un niño con TEA es que:

Sus juegos suelen ser repetitivos. Signup and view all the answers

¿Qué manifestación emocional puede presentar un niño con TEA?

Experimenta rabietas en momentos de cambio. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos no es una señal de alarma relacionada con el juego y exploración del entorno?

Interacción y juego simbólico frecuente. Signup and view all the answers

Antes de los 24 meses, ¿qué tipo de reacciones emocionales podría presentar un niño con TEA?

Llora o ríe sin motivo aparente. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes comportamientos NO indica falta de atención en un niño con TEA?

Mira hacia donde se le señala. Signup and view all the answers

¿Qué comportamiento se fomenta en grupos pequeños para el aprendizaje colaborativo?

Resolución de conflictos Signup and view all the answers

¿Por qué es importante permitir el trabajo en solitario a los alumnos con TEA?

Para evitar sobrecargas de demandas sociales Signup and view all the answers

¿Qué riesgo tienen más los alumnos con TEA en relación con sus compañeros?

Son más propensos a ser víctimas de acoso escolar Signup and view all the answers

¿Qué se debe considerar sobre el comportamiento de los compañeros hacia los alumnos con TEA?

Puede fomentar bromas y burlas Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes áreas es prioritaria para la intervención en alumnos con TEA?

Socialización Signup and view all the answers

¿Qué autores han considerado áreas de intervención para alumnos con TEA?

Rivière y Russell Signup and view all the answers

¿Qué debe hacer el profesorado en relación con la actitud de los alumnos con TEA?

Estar atentos a comportamientos y actitudes Signup and view all the answers

¿Qué aspecto no debe ser parte del aprendizaje colaborativo propuesto?

Fomentar conflictos Signup and view all the answers

¿Cómo se relacionan las demandas sociales con los alunos con TEA?

Pueden ser excesivas y causar malestar Signup and view all the answers

Study Notes

Necesidades Educativas Derivadas de TEA y Orientación Familiar

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por dificultades en la comunicación, la interacción social y comportamientos repetitivos y restrictivos.
El TEA afecta a personas de diversas formas, con una gran complejidad y variabilidad.
Comprender y apoyar a personas con TEA desafía a familias y educadores.
La orientación familiar debe enfocarse en aumentar la conciencia, comprensión y capacidad de apoyo de las familias.
Los profesionales psicopedagógicos deben proporcionar información a las familias, educadores y la sociedad en general, para reducir el estigma y promover la inclusión y mejorar la calidad de vida de las personas con TEA.
La familia juega un papel crucial para satisfacer las necesidades del niño.

El Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)

El TEA se caracteriza por dificultades en la comunicación social, la interacción social y comportamientos repetitivos y restrictivos.
Se presenta como un "espectro" debido a la amplia variabilidad en la expresión de los síntomas y los niveles de funcionamiento.
Se describió por primera vez por Kanner en 1943.
Actualmente se utiliza el término "trastorno del espectro autista" (TEA) para describir un cuadro clínico variable.
Destaca la "tríada de Wing": déficit en la comunicación, déficit en la interacción social y comportamientos e intereses restringidos.
Se manifiesta a lo largo de la vida, afecta a las áreas de interacción social recíproca, la comunicación verbal y no verbal, y el repertorio restringido de comportamientos e intereses.

Características de Desarrollo en Personas con TEA

Los hitos motores pueden alcanzarse en edades similares a las de otros niños, pero con cierto retraso en algunos casos.
Pueden presentar estereotipias, como torcer las manos o balancearse, y dificultades perceptivas, con poca interacción con estímulos externos o hiperreacciones a estímulos sensoriales.
Suelen tener un desarrollo cognitivo variable, que puede abarcar desde discapacidades intelectuales hasta habilidades superiores a la media.
Tienen dificultades para la comprensión del lenguaje y el significado.
Tienen dificultades para expresar y comprender las emociones.
La mayoría presenta falta de interacción social, dificultades para imitar y establecer amistades.

Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación en TEA

Las personas con TEA a menudo presentan dificultades en la adquisición del habla funcional.
Pueden presentar un lenguaje característico, ya sea repetitivo o con alteraciones en el uso de pronombres personales, el tono de voz, o la expresión facial.
Tienen problemas para mantener una conversación fluida y expresar emociones.
A menudo usan apoyos visuales para comunicarse.

Consideraciones Educativas para el Alumnado con TEA

El sistema educativo debe dar respuestas adecuadas a las necesidades educativas de las personas con TEA.
Debe centrarse en un currículo ordinario, con la mayor inclusión posible.
Deberán ser evaluados para detectar sus necesidades específicas y ajustar las respuestas educativas.
Los factores que determinan la atención más adecuada para el alumnado con TEA incluyen la presencia o no de discapacidad intelectual, el nivel comunicativo, las alteraciones de conducta e intereses restringidos y el nivel de desarrollo social.

Areas de Intervención Prioritaria en TEA

Socialización: Proporcionar instrucción social en entornos variados.
Comunicación: Desarrollar habilidades de comunicación básicas.
Autodeterminación, flexibilidad, y simbolización: Ayudar a tener mayor autonomía y confianza.
Atención Adaptativa al Entorno: Ajustar el entorno para maximizar el éxito del estudiante.

Orientación Familiar

La orientación familiar es clave para el manejo del TEA.
Las familias experimentan confusión, ira, rabia, y sensación de pérdida de control.
Los profesionales deben ayudar a las familias a comprender e interpretar las conductas de sus hijos.
Apoyar a las familias con estrategias, proporcionando conocimiento e información sobre el TEA.
Fomentar la colaboración entre la familia, el centro educativo y los profesionales, para aumentar la capacidad y la seguridad de la familia en el manejo a largo plazo .

Signos de Alerta

La detección temprana es compleja debido a la aparente normalidad en el desarrollo temprano.
Aparece antes de los 24 meses de edad.
Se pueden identificar problemas en la comunicación social y la interacción social.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Este cuestionario explora las necesidades educativas derivadas del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y proporciona orientación para familias. Se enfoca en la importancia de la comprensión y el apoyo familiar para ayudar a niños con TEA, así como en el papel de los profesionales psicopedagógicos en este proceso. Aumentar la conciencia sobre el TEA es crucial para promover la inclusión y mejorar la calidad de vida de las personas afectadas.