Musik Lehrplan Jahrgangsstufen 1-4

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Questions and Answers

Welche der folgenden Kompetenzen wird nicht explizit im Lernbereich 1 für die Jahrgangsstufen 3/4 genannt?

Bodypercussion üben

Musikalische Werke analysieren (correct)

Singen nach Zeichen

Lieder auswendig singen

Was ist kein typischer Inhalt des Lernbereichs 2?

Stimmbildungsübungen (correct)

Europahymne

Instrumentalmusik ohne Programm

Werke aus der Programmmusik

Welche der folgenden Fähigkeiten wird nicht als Ziel für das Sprechen und Singen im Lernbereich 1 genannt?

Anstrengungsfreies Sprechen und Singen

Längere Atembögen verwenden

Umfangreiche Stücke komponieren (correct)

Klar und deutlich artikulieren

Welche der folgenden Begleitformen wird im Lernbereich 1 nicht explizit erwähnt?

Professionelle Orchesterbegleitung (B) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten das Ziel des Lernbereichs 2?

Die Entwicklung der Fähigkeit, Musik anhand erarbeiteter Aspekte bewusst anzuhören und zu beschreiben. (C) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aktivitäten wird nicht im Lernbereich 'Musiker & Laienmusiker' behandelt?

Das Imitieren von Bewegungsabläufen. (B) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten den Fokus des Lernbereichs 'Bewegung-Tanz-Szene'?

Die körperliche Umsetzung und Gestaltung musikalischer Elemente. (C) Signup and view all the answers

Was ist ein zentrales Element der 'Puls- & Metrumspiele' im Lernbereich 'Bewegung-Tanz-Szene'?

Das spielerische Erfassen rhythmischer Grundlagen durch Bewegung. (A) Signup and view all the answers

Welche Aktivität verknüpft nicht Musik mit Bewegung oder darstellendem Spiel?

Die Gegenüberstellung verschiedener Musikrichtungen. (A) Signup and view all the answers

Was ist ein Ziel beim 'Tanzen und Beschreiben unterschiedlicher Tänze' im Lernbereich 'Bewegung-Tanz-Szene'?

Das Erfassen von kulturellen Gemeinsamkeiten und Unterschieden durch Bewegung. (B) Signup and view all the answers

Welche musikalischen Strukturen werden in Klasse 5 (Lernbereich 4) im Zusammenhang mit dem Fachvokabular behandelt? (Mehrere Antworten möglich)

Notenwerte, Pausenwerte, Taktarten (A), Einstimmigkeit, Mehrstimmigkeit, Chor (C), Wiederholung, Rondo, Kanon (D) Signup and view all the answers

Welche Kompetenzen werden in Klasse 5 (Lernbereich 1) im Bereich "Singen" gefördert? (Mehrere Antworten möglich)

Sprechen und singen altersgemäß richtig (A), Deutliche Artikulation und anstrengungsfreies Sprechen/Singen (C), Geben von Inhalten von Liedtexten sachgemäß wieder (E) Signup and view all the answers

Welches Fachvokabular wird im Zusammenhang mit der Dynamik in Klasse 6 (Lernbereich 4) behandelt? (Mehrere Antworten möglich)

Dynamische Stufen, dynamische Entwicklungen (C) Signup and view all the answers

Welche Lernthemen im Bereich "Bewegung-Tanz-Szene" werden in Klasse 5 behandelt? (Mehrere Antworten möglich)

Improvisationselemente (A), Regionale und internationale Tänze (B), Bewegungen zu Musik (E) Signup and view all the answers

Welche Kompetenzen werden in Klasse 6 (Lernbereich 4) im Zusammenhang mit der Notation gefördert? (Mehrere Antworten möglich)

Begreifen von Grundelementen der Notation als Grundlage des Musizierens (A), Notation eigener musikalischer Ideen (C), Benennen von Grundelementen der Notation (D) Signup and view all the answers

Welche Musik-Mensch-Zeit Aspekte werden in Klasse 5 (Lernbereich 2) behandelt? (Mehrere Antworten möglich)

Streichinstrumente (D), Mozart (E) Signup and view all the answers

Welche Kompetenzen werden in Klasse 5 (Lernbereich 3) im Bereich "Bewegung-Tanz-Szene" gefördert? (Mehrere Antworten möglich)

Entnehmen von Anweisungen aus Bewegungspartituren (A), Entwickeln und Präsentieren metrisch gebundener Bewegungsfolgen nach Themen (B), Verbalisieren von Stimmungen (C), Gestalten von Stimmungen in verschiedenen Gestaltungsmitteln (D), Imitieren und Variieren von Bewegungen zu Musik verschiedener Stile, Länder und Kulturen (E) Signup and view all the answers

Welche Aspekte des Musizierens werden in Klasse 5 (Lernbereich 4) im Zusammenhang mit der Notation behandelt? (Mehrere Antworten möglich)

Kommunizieren der Wahrnehmung von Musik (A), Erkennen und Benennen musikalischer Strukturen (C), Unterscheiden von Notenwerten, Pausenwerten, Taktarten (D), Notation als Unterstützung des Hörens und Musizierens (E), Erweitertes Fachvokabular (F) Signup and view all the answers

Welche Kompetenzen werden in Klasse 5 (Lernbereich 1) im Bereich "Musizieren" gefördert? (Mehrere Antworten möglich)

Experimentieren mit rhythmischen Patterns (A), Gestalten von einfachen Klangimprovisationen (D), Instrumentenspezifische Spielweise (F) Signup and view all the answers

Welche Kompetenzen werden in Klasse 6 (Lernbereich 4) im Zusammenhang mit der Dynamik gefördert? (Mehrere Antworten möglich)

Identifizieren von dynamischen Stufen im Notenbild (A), Unterscheiden von dynamischen Stufen (C), Bewusstes Erzeugen von klanglichen Effekten durch dynamische Stufen (F) Signup and view all the answers

Welches Instrument gehört nicht zu den Blechblasinstrumenten, die im Lehrplan der Jahrgangsstufe 8 erwähnt werden?

Klarinette (A) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Kompetenzen wird im Lernbereich 3 "Bewegung-Tanz-Szene" der Jahrgangsstufe 8 nicht vermittelt?

Erstellen eigener Musik durch Softwares (A) Signup and view all the answers

Welche Kompetenz wird im Lernbereich 4 "Musik und ihre Grundlagen" der Jahrgangsstufe 9 nicht vermittelt?

Erstellen eigener Musik durch Softwares (A) Signup and view all the answers

Welche drei Lernbereiche werden in beiden Jahrgangsstufen (8 & 9) behandelt?

Sprechen-Singen-Musizieren, Bewegung-Tanz-Szene, Musik und ihre Grundlagen (D) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen über den Lernbereich 2 "Musik-Mensch-Zeit" der Jahrgangsstufe 8 ist falsch?

Es werden Dur- und Molldreiklänge vermittelt (C) Signup and view all the answers

Welches formale Gestaltungselement wird im Lernbereich 4 "Musik und ihre Grundlagen" der Jahrgangsstufe 8 erläutert?

Tempobezeichnung (D) Signup and view all the answers

Welche Kompetenz wird im Lernbereich 1 "Sprechen-Singen-Musizieren" der Jahrgangsstufe 9 nicht vermittelt?

Erstellen von Bewegungspartituren (B) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen über den Lernbereich 2 "Musik-Mensch-Zeit" der Jahrgangsstufe 9 ist richtig?

Die Schüler untersuchen die Unterschiede in der Musik von verschiedenen Regionen. (D) Signup and view all the answers

Welche Aufgabe wird im Lernbereich 3 "Bewegung-Tanz-Szene" der Jahrgangsstufe 9 nicht behandelt?

Erstellen von Bewegungspartituren für Volkstänze (C) Signup and view all the answers

Welche Aussage über den Lernbereich 4 "Musik und ihre Grundlagen" der Jahrgangsstufe 9 ist falsch?

Die Schüler lernen, wie man ein Orchester leitet. (B) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aktivitäten ist nicht explizit im Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren) des LehrplanPlus für die Jahrgangsstufen 1/2 aufgeführt?

Bewusstes Anhören musikalischer Werke (A) Signup and view all the answers

Welche Kompetenz ist nicht direkt dem Lernbereich 2 (Musik-Mensch-Zeit) zugeordnet?

Auswählen & Nutzen von Wiedergabemedien (B) Signup and view all the answers

Welches der genannten Elemente gehört nicht zum Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene) des LehrplanPlus?

Stabspiele und Schlaginstrumente (B) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Fertigkeiten wird explizit im Lernbereich 4 (Musik und ihre Grundlagen) nicht als Kompetenz aufgeführt?

Singen Lieder auswendig (D) Signup and view all the answers

Wofür steht 'OrQ' im Kontext des Lernbereichs 1 (Sprechen-Singen-Musizieren)?

Orff-Instrumentarium (B) Signup and view all the answers

Welches Ausdrucksmittel wird nicht im Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene) in Verbindung mit dem Gestalten von Spielszenen genannt?

Schriftliche Texte (C) Signup and view all the answers

Was ist das Hauptziel der Übungen zum Entdecken der körperlichen Bewegungsmöglichkeiten im Lernbereich 3?

Das Erfahren und Ausweiten der persönlichen Bewegungsmöglichkeiten (D) Signup and view all the answers

Welcher Aspekt ist nicht Teil der musikalischen Ausdrucksmittel im Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren)?

Spieltechniken (B) Signup and view all the answers

Welches Instrument wird nicht explizit im Lernbereich 4 (Musik und ihre Grundlagen) genannt?

Tasteninstrumente (D) Signup and view all the answers

Was ist kein typisches Element der Tänze im Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene)?

Professionelle Bühnentänze (C) Signup and view all the answers

Welche Fähigkeit ist nicht direkt mit der Improvisation auf Rhythmus- und Körperinstrumenten verbunden?

Recherche zur Beherrschung eines Instruments (D) Signup and view all the answers

Was gehört nicht zu den Inhalten, die im Lernbereich Musik und ihre Grundlagen behandelt werden?

Ein- bis zweitaktige rhythmische Patterns (B) Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen über das Singen von Liedern der Popularmusik ist falsch?

Es beinhaltet das Studium klassischer Werke. (D) Signup and view all the answers

Welche Fähigkeit wird im Lernbereich Bewegung-Tanz-Szene nicht gefordert?

Komplexe Choreografien aus klassischen Tänzen erstellen (C) Signup and view all the answers

Welche Technik ist nicht Bestandteil der Stimmbildungsübungen, die mit dem Sprechen und Singen verbunden sind?

Gestalten von Improvisationen (D) Signup and view all the answers

Welches dieser Instrumente ist typischerweise nicht Teil der Instrumente der Popularmusik?

Geige (D) Signup and view all the answers

Welches Element gehört nicht zu den Inhalten im Lernbereich Musik-Mensch-Zeit?

Freie Bewegungen zu einem Musikstück (C) Signup and view all the answers

Welche Aussage über die durtonleitern für C, F und G ist nicht korrekt?

Sie sind nur für Melodieinstrumente relevant. (C) Signup and view all the answers

Was ist keine Voraussetzung für das Musizieren im Lernbereich Sprechen-Singen-Musizieren?

Komplexe Harmonien im Gesang (A) Signup and view all the answers

Study Notes

LehrplanPlus Jahrgangsstufen 1/2

Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren): Lieder in Dialekten, Text- und Zeichenhilfen, Stimmbildung, Rhythmusübungen, Bodypercussion, musikalische Spieltechniken und Playback, Experimentieren mit Stimme und Instrumenten, Nutzung von Medien.
Lernbereich 2 (Musik-Mensch-Zeit): Lieder nach Anlass, musikalische Nachahmung der Umwelt, Nonverbale Ausdrucksformen zur Wiedergabe von Gehörtem, professionelle und Laienmusiker.
Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene): Körperliche Bewegung entdecken, koordinierte Bewegungen, Kindertänze, Volkstänze, Jahres- und Festkreisbezüge, Musik bei Bewegungen.

LehrplanPlus Jahrgangsstufe 3/4

Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren): Singen von Liedern, Sprechen & Singen anstrengungsfrei, artikulieren deutlich, längere Atembögen, Rhythmusübungen, Bodypercussion, Orff-Instrumente, Begleitung & Gestaltung von Texten und Liedern.
Lernbereich 4 (Musik und ihre Grundlagen): Stabspiele & Schlaginstrumente, vokalen & instrumentalen Klänge, Grundlagen-Begriffe (Musiknotation).

LehrplanPlus Jahrgangsstufe 5

Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren): Deutsche Lieder, Lieder in Fremdsprachen, Stimmbildungsübungen, rhythmische Patterns.
Lernbereich 2 (Musik-Mensch-Zeit): Mozart und Streichinstrumente
Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene): Improvisationselemente, regionale und internationale Tänze/Bewegungen zu Musik.
Lernbereich 4 (Musik und ihre Grundlagen): Grundelemente der Notation, Dynamikbezeichnungen, Improvisation, Regionale und internationale Tänze/Bewegungen zu Musik.

LehrplanPlus Jahrgangsstufe 7

Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren): Deutsche Lieder, Lieder in Fremdsprachen, Stimmbildungsübungen, rhythmische Patterns, Instrumentalmusik, Musiktheater.
Lernbereich 2 (Musik-Mensch-Zeit): Musikshows, Medien, Orchesterinstrumente, Musikstücke verschiedener Stile und Kulturen.
Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene): Bewegungen zu Musik.

LehrplanPlus Jahrgangsstufe 8

Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren): Lieder aus unterschiedlichen Bereichen & Regionen, Stimmbildungsübungen.
Lernbereich 2 (Musik-Mensch-Zeit): Musik zur Verstärkung, Holzblasinstrumente, Volkstänze.
Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene): Bewegungen zu Musik (Vergleich eigener Szene mit Original).
Lernbereich 4 (Musik und ihre Grundlagen): Dur- & Molltonleiter, Tempobezeichnungen; Formale Gestaltungselemente.

LehrplanPlus Jahrgangsstufe 9

Lernbereich 1 (Sprechen-Singen-Musizieren): Lieder aus unterschiedlichen Bereichen & Regionen, Stimmbildungsübungen.
Lernbereich 2 (Musik-Mensch-Zeit): Musik zur Verstärkung, Holzblasinstrumente, Volkstänze.
Lernbereich 3 (Bewegung-Tanz-Szene): Tanz aus Musical, Bewegung zur Musik, Vergleich zwischen eigener Szene und Original.
Lernbereich 4 (Musik und ihre Grundlagen): Dur- & Molltonleiter, Tempobezeichnungen, Formale Gestaltungselemente.

Orff-Instrumente und Percussion

Klingende Gesten/Bodypercussion: Körper als Schlagzeug, Erweiterung durch Alltagsgegenstände, Defintionen: Percussionsinstrumente/ Effekt- & Schlaginstrumennte.
Carl Orff (1895-1982): Musikpädagogik, Belebung durch Musik & Bewegung, Orffsche Schulwerk → Tanz, Musik und Sprache als Ausdrucksformen.
Instrumente: Stabspiele, Fellinstrumente, Holzblasinstrumente, Metallinstrumente, Erweiterung Orff-Instrumente, Trommeln, Cajon, Klangbausteine, Schlitztrommel, Zungentrommel, Melodieinstrumente.

Singstimme

Warum singt man in der Grundschule?: Aktive Entspannung durch Atmung, Gruppenzugehörigkeit, Hörbarer Fortschritt.
Stimmerzeugung: Atem als Grundlage, Stimmausbildung, Klangerzeugung im Kehlkopf, Verstärkung in Resonanzräumen.

Stimmwechsel/Stimmbruch/Mutation

Entwicklungsphase: Veränderung der Kinderstimme zur Erwachsenenstimme, meist gleichzeitig zur Pubertät, Dauer ca. 2 Jahre , Kehlkopf-Wachstum, Stimmlippen-Veränderung
Gründe für Brummerei: Schwierigkeiten bei der Tonhöhe, ungenügende Koordination von Stimme und Gehör, fehlende Koordination von Stimme und Bewegung.

Weitere Themen

Mehrstimmigkeit: Übungen zur Mehrstimmigkeit, einstimmiges Singen, Polyphone Hörfähigkeit.
Liedeinstudierung (Call & Response Prinzip): Probenabschnitte, langsam einsetzen und immer mehr zusammensetzen, verständliches Konzept für Lernende, Ziel: einstudiertes Lied.
Rhythmussprache: Wichtige Wörter & Vokabeln im Bereich des Rhythmuslernen.

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Description

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