Motivación en el Aprendizaje

Motivación

• La motivación es crucial para el aprendizaje.
• Las altas tasas de bajo rendimiento y fracaso escolar son conocidas, aumentando progresivamente desde primaria hasta la universidad, con cifras del 50% en la universidad.
• Tradicionalmente se creía que el aprendizaje dependía únicamente de la capacidad intelectual, sin embargo, hoy se sabe que la inteligencia es solo uno de muchos factores que influyen.
• La motivación es un factor determinante en cualquier actividad humana e implica los procesos que activan, dirigen y sostienen la conducta.
• Las variables del aprendizaje incluyen cognitivas, motivacionales, metodológicas y contextuales.
• Las variables cognitivas incluyen los conocimientos previos, la capacidad intelectual, estilo cognitivo y motivación.
• Las variables motivacionales incluyen la naturaleza del contenido, la estructura del contenido, organizadores previos, explicitación de objetivos, presencia de introducciones, títulos, resúmenes, esquemas y organizadores gráficos.
• Las variables metodológicas incluyen la planificación y actuación, los contenidos, recursos, metodología, evaluación y reforzadores desde el punto de vista de la profesora y el alumnado.
• Las variables contextuales incluyen el clima del aula, la interacción entre alumnos/as e interacción profesorado-alumnado.
• La motivación es esencial para el aprendizaje, sin ella no hay aprendizaje.
• La motivación determina la intensidad del esfuerzo de los alumnos/as.
• La motivación depende de las variables individuales, las variables cognitivas suponen el potencial para aprender algo, mientras que la motivación proporciona la activación, la dirección y la persistencia de la conducta.
• El aprendizaje eficaz depende de las capacidades intelectuales y la motivación.
• La motivación se define como la fuerza que impulsa y orienta la actividad de los individuos hacia un objetivo.
• Existen dos tipos principales de explicaciones generales de la motivación: conductistas y cognitivas.

Motivación Conductista

• La motivación es un proceso que impulsa la conducta para la obtención de recompensas y la evitación de castigos.
• La obtención de recompensas asocia ciertas situaciones y estímulos con respuestas.
• La motivación es extrínseca, determinada por recompensas e incentivos externos.
• En el aula, esto se traduce en recompensas materiales (calificaciones, puntos), sociales (reconocimiento, aprobación, afecto) y actividades (salir con amigos, viajes).

Motivación Cognitiva

• La motivación no es automática por el refuerzo, sino que los procesos mentales median entre los estímulos y las respuestas.
• Una persona puede realizar una conducta sin buscar incentivos externos, como un profesor vocacional.
• La motivación es intrínseca, determinada por factores internos al sujeto (motivos, intereses, expectativas, atribuciones, metas...).

Teorías de la Motivación

• Teoría de la Motivación de Maslow: Las necesidades humanas están jerarquizadas y las necesidades básicas deben satisfacerse antes de que las de orden superior puedan activarse. Se agrupan en dos categorías: necesidades de deficiencia y necesidades de ser.
• Teoría de la Motivación de Logro: Necesidad de superar desafíos, alcanzar metas y destacarse por encima de los demás. Los alumnos con mayor motivación de logro tienden a preferir tareas de complejidad moderada.
• Teoría de la Atribución: Cómo los individuos explican sus éxitos y fracasos. Las atribuciones pueden ser internas o externas, estables o inestables, y controlables o incontrolables. La forma cómo se atribuyen los éxitos y fracasos influye altamente en la motivación.

Motivación Intrínseca y Extrínseca

• La motivación intrínseca surge de dentro del individuo, motivación por la exploración, la curiosidad y la satisfacción personal inherente al aprendizaje.
• La motivación extrínseca surge de fuera del individuo determinado por incentivos externos como calificaciones o recompensas.

Estimulación de la Motivación

• Cómo los maestros/as pueden estimular la motivación, incluyendo la creación de un ambiente seguro y relajado en el aula; la propuesta de objetivos significativos; la provocación de conflictos cognitivos; la estimulación de las expectativas y atribuciones deseables; y la separación de actividades de aprendizaje y evaluación.

Conclusiones

• La conducta humana, independientemente del modelo explicativo, es motivada.
• Es importante orientar la motivación en la dirección correcta y no siempre es adecuado asumir que el fracaso se genera por falta de motivación, sino considerar el contexto.
• La motivación es resultado y no sólo causa del aprendizaje.
• La motivación es un factor influyente pero no el único factor para el aprendizaje, el auto concepto también influye.

Esta evaluación examina el papel de la motivación en el proceso de aprendizaje. Se analizarán diversas variables que influyen en el rendimiento académico, destacando la importancia de factores motivacionales junto a las capacidades intelectuales. Comprender estos elementos es esencial para mejorar la educación en todos los niveles.