Modelos educativos y atención a la diversidad

### Modelos educativos y atención a la diversidad

• Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) han sido abordadas por diversos marcos legales, desde la Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) de 1982 hasta la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006.
• Modelo médico: La Clasificación Internacional de la Deficiencia, Discapacidad y Minusvalía (OMS, 1980-1983) considera la discapacidad como un problema del individuo.
• Modelo educativo: El enfoque educativo concibe las NEE como un resultado de la interacción entre las características del alumno y el contexto educativo.
• La LOGSE (1991): Se introduce el concepto de NEE, reconociendo que la educación debe adaptarse a las necesidades individuales del alumnado.
• La LOCE (2002): Introduce el término "Necesidades Educativas Específicas" (NEE) como un paraguas que abarca diversas necesidades, desde alumnos en situación de pobreza hasta alumnos con altas capacidades.
• La LOE (2006) y la LOMCE (2013): Mantienen el enfoque de las NEE, centrándose en las necesidades específicas de apoyo educativo que requieren los alumnos para alcanzar el éxito escolar.
• Las Instrucciones del 08/03/2017: Se establece una nueva clasificación de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) que abarca, entre otras, dificultades de aprendizaje, altas capacidades y trastornos graves del desarrollo.

Tipos de Necesidades Educativas Específicas

• Dificultades específicas en el aprendizaje: dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia.
• Dificultades de aprendizaje por retraso en el lenguaje.
• Dificultades de aprendizaje por capacidad intelectual límite.
• Dificultades del aprendizaje derivadas de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
• Altas capacidades intelectuales: Sobredotación intelectual, Talento simple, Talento complejo.
• Trastornos graves del desarrollo: Retraso evolutivo grave o profundo, trastornos graves del desarrollo del lenguaje.

### Intervención psicoeducativa

• Se busca la acción formadora de la persona, la compensación, potenciación o refuerzo de habilidades y capacidades.
• Se prioriza la formación y la educación sobre el tratamiento médico.

### Atención a la diversidad en Andalucía

• La Orden del 30 de mayo de 2023 en Andalucía define la atención a la diversidad y las diferencias individuales, la evaluación del proceso de aprendizaje y el tránsito entre etapas educativas.
• La modificación de 8 de marzo de 2017 del Anexo I de la Circular de 10 de septiembre de 2012 actualiza el registro de datos del alumnado con NEE en el sistema de información "Séneca".
• La evaluación psicopedagógica, según la Orden 19/09/02, juega un papel fundamental en la detección e identificación del alumnado con NEE.

#### Diferencias entre ACNEAE y ACNEE

• Las ACNEAE (Alumnos con Necesidades Educativas de Apoyo Educativo) tienen como referencia los contenidos y criterios de evaluación del nivel en el que se encuentran.
• Las ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Específicas) tienen una adaptación curricular individualizada.
• La decisión de promoción de curso para los ACNEE se adopta en función de su integración social o la consecución de objetivos generales de la etapa.
• En la mayoría de comunidades autónomas, la dotación de recursos de apoyo especializado depende del número de ACNEE escolarizados en el centro.

### Consideraciones generales

• Las NEE son un concepto relativo, que varía según las características del individuo y el entorno educativo.
• La intervención educativa debe ser flexible y adaptada a las necesidades de cada alumno.
• El objetivo es que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

Este cuestionario aborda los diferentes marcos legales relacionados con las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en España. Se exploran los modelos médico y educativo, así como las leyes que han influido en la atención a la diversidad en el sistema educativo. Analiza cómo estas regulaciones han ido evolucionando para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.