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Questions and Answers
¿Cuál fue la principal innovación educativa de Eduard Seguin?
¿Qué cambio significativo ha tenido lugar en la educación especial en los últimos años?
¿Qué documento fue crucial para el desarrollo del nuevo Modelo Pedagógico?
¿Cuál era la visión educativa de Ovide Decroly?
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¿Qué principio fundamental preconiza María Montessori en su método educativo?
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¿Cuál es una de las áreas sobre las que trabajaba Ovide Decroly en su enfoque educativo?
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¿Qué característica describe mejor la evolución de la educación especial contemporánea?
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¿Qué enfoque educativo se introduce como respuesta a las limitaciones de las escuelas especiales?
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¿Cuál era la visión inicial de la Educación Especial a principios del siglo XX?
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¿Qué caracterizaba a la Escuela Conservadora en el contexto de la Educación Especial?
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¿Cuál fue el enfoque principal del Movimiento Integrador en Europa durante los años 50?
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¿Qué decía la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales de 1994?
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¿Qué defendía el modelo de Normalización e Integración que emergió en la segunda mitad del siglo XX?
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¿Quién fue una figura clave que criticó la segregación de personas con discapacidad en los años 50?
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¿Qué significó la eliminación del término 'debilidad' en los criterios de clasificación en 1940?
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¿Cuál es uno de los enfoques modernos sobre educación que se destacó a partir de la segunda mitad del siglo XX?
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¿Cuál fue el enfoque educativo que surgió a principios del siglo XX y promovió la integración?
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¿Qué ley en España refuerza la atención a la diversidad y la inclusión en todos los niveles educativos?
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¿Qué evento consolidó los principios de inclusión educativa a finales del siglo XX?
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Cuál de los siguientes enfoques prioriza la integración en la educación especial en España?
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La labor del docente de Pedagogía Terapéutica está enfocada en:
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¿Cuál es un aspecto fundamental que los docentes de Pedagogía Terapéutica deben conocer?
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Cuál de los siguientes es un factor que originó la aparición de un nuevo modelo en la educación especial?
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¿Qué enfoque educativo busca que los estudiantes desarrollen sus capacidades a su propio ritmo?
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¿Qué principio se establece en el artículo 74 para la escolarización de alumnos con discapacidad?
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¿Cuál de las siguientes leyes introdujo medidas específicas para la discapacidad en la educación?
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¿Qué artículo de la LOMLOE amplía las necesidades educativas especiales (NEE)?
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¿Cuál es uno de los principios propuestos para una escuela inclusiva?
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¿Qué se busca lograr al compensar las desigualdades en la educación?
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¿Cuál es el objetivo principal del análisis histórico de la Educación Especial según el contenido?
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¿Qué promueve el artículo 75 de la LOMLOE?
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¿Qué aspecto se busca mediante la inclusión en el sistema educativo?
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¿Qué ley introdujo el concepto de alumno con necesidades educativas especiales (ACNEE) en el sistema educativo español?
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¿Cuál era uno de los objetivos principales de la Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE)?
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¿Qué caracteriza el enfoque de inclusión en comparación con la integración?
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¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el papel de los tutores según la LOGSE?
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¿Qué tipo de programas se elaboraron a partir de la creación de Equipos Multidisciplinares en los años 80?
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¿Qué principio promovió la LOGSE en relación con las necesidades educativas especiales?
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¿Cuál es la función principal del diagnóstico en el contexto educativo mencionado?
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¿Qué enfoque se adoptó en la educación a principios del siglo XXI en relación con la diversidad en el aula?
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Study Notes
La Evolución de la Educación Especial en Europa: De la Institucionalización al Modelo Pedagógico
- La educación especial ha evolucionado significativamente en las últimas décadas, pasando de un enfoque deficitario a un modelo pedagógico centrado en la inclusión.
- A principios del siglo XX, la educación especial se caracterizaba por la institucionalización y el modelo clínico, donde los niños con necesidades especiales eran separados de la educación general.
- Surgió el enfoque de Eduard Seguin que consideraba la idiocia modificable y centraba la pedagogía en la actividad, la inteligencia y la moralidad, anticipando el concepto moderno de Educación Especial.
Los Factores que Originan un Nuevo Modelo
- La conciencia social sobre el derecho universal a la educación, los nuevos enfoques de la psicología evolutiva y las didácticas específicas, así como las limitaciones de las escuelas especiales, impulsaron un cambio hacia la integración y la normalización.
- La Declaración de los Derechos Generales y Especiales del deficiente mental de 1966, adoptada por la ONU en 1971, fue fundamental para el desarrollo del Modelo Pedagógico.
El Modelo Pedagógico
- El Modelo Pedagógico se basa en una visión integral y personalizada de la deficiencia, considerando el desarrollo del individuo en su totalidad.
- A principios del siglo XX, la educación especial se incorporó a los sistemas escolares urbanos, pero inicialmente se consideraba más como un medio para eliminar obstáculos sociales que como una estrategia para el desarrollo del alumnado.
- En el primer cuarto del siglo XX, se produjo un cambio hacia una visión más positiva, y en 1940, se unificaron los criterios para clasificar a un individuo como Retrasado Mental, eliminando el término debilidad.
Tres Escuelas de Pensamiento
- Escuela Conservadora: Enfatizaba las limitaciones de los retrasados y les brindaba la mínima educación necesaria.
- Escuela Progresista: Se enfocaba en preparar al niño retrasado para una vida independiente, considerando la comprensión de situaciones sociales e intereses individuales.
- Escuela No Segregadora: Buscaba integrar a los alumnos retrasados en aulas regulares, dando origen al Movimiento INTEGRADOR en Europa en los años 50.
El Movimiento Integrador
- En la segunda mitad del siglo XX, surge el Movimiento Integrador con un enfoque en la DESINSTITUCIONALIZACIÓN.
- Se buscaba rehabilitar y capacitar a las personas para integrarse en la sociedad, abandonando la ideología de Atención Especial en favor de la NORMALIZACIÓN E INTEGRACIÓN.
- El movimiento de normalización surge en los países escandinavos, especialmente Dinamarca y Suecia, con figuras como Bank-Mikkelsen, quien en 1959 criticó la segregación de personas con discapacidad y propuso su integración social.
La Normalización de Servicios y la Conferencia de Salamanca
- La Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales de la UNESCO en Salamanca (1994) estableció que todo niño tiene derecho a la educación y debe poder alcanzar un nivel adecuado de conocimientos.
- Se reconoció que cada estudiante tiene características, intereses y necesidades de aprendizaje únicas.
- Los sistemas educativos deben diseñarse para adaptarse a esta diversidad.
El Modelo Terapéutico
- El enfoque terapéutico, vigente en los años 80, trasladó prácticas de la ciencia clínico-médica al campo educativo, priorizando la individualización de la acción educativa mediante diagnósticos basados en técnicas psicométricas y programas individualizados por áreas de desarrollo.
Enfoques que Priorizan la Integración
- La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 introdujo el concepto de alumno con necesidades educativas especiales (ACNEE) y promovió un enfoque integrador.
- Se implementó un currículo único con adaptaciones, favoreciendo la inclusión en el aula regular y fomentando la socialización y normalización de los ACNEE.
Enfoques que Priorizan la Inclusión
- A principios del siglo XXI, la escuela comprensiva evoluciona hacia un modelo de inclusión, superando la integración.
- La Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE) promueve la educación especial desde un enfoque inclusivo, asegurando los recursos para que los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) puedan desarrollar sus capacidades.
- La LOE también estableció procedimientos para identificar tempranamente estas necesidades y garantizar la normalización e inclusión en el proceso educativo.
- La Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) introdujo medidas específicas para la discapacidad, como asegurar la accesibilidad en evaluaciones y adaptar metodologías para el alumnado con discapacidad.
- La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) refuerza la atención a la diversidad y la inclusión, ampliando las NEE y promoviendo la inclusión educativa, social y laboral.
Conclusión
- Para que la labor educativa sea efectiva, es necesario llevar a cabo un modelo de escuela inclusiva que se base en los principios de normalización, igualdad, equidad, convivencia, compensación educativa y inclusión.
- El análisis histórico de la Educación Especial ayuda a entender los diferentes modelos de intervención y cómo estos han evolucionado con el tiempo, reflejando cambios en la percepción social y las ideologías de cada época.
- La trayectoria hacia la inclusión continúa siendo un proceso dinámico.
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Description
Este cuestionario explora la evolución de la educación especial en Europa, desde la institucionalización hasta los modelos pedagógicos inclusivos. Se examinan las transformaciones sociales y educativas que llevaron a destacar la importancia de la inclusión y la adaptación pedagógica para niños con necesidades especiales.
