Modelo de Comunicación Familia-Escuela

¿Qué aspectos destaca Comellas (2009) como fundamentales para la cooperación entre la familia y la escuela?

¿Cuál es una de las consecuencias negativas que se pueden generar si no hay coordinación en el discurso educativo entre familia y escuela según el texto?

¿Por qué se destaca la importancia de implicar al alumnado en ciertas edades dentro del proceso de establecimiento de criterios educativos?

¿Qué se busca evitar al coordinar el discurso educativo de forma global según lo propuesto por Comellas (2009)?

¿Qué papel juega el diálogo entre los dos sectores educativos según lo establecido en el texto?

¿Por qué es importante el consenso ante los criterios educativos según lo propuesto por Comellas (2009)?

¿Qué se busca prevenir a través de una planificación de estrategias educativas según lo expuesto en el texto?

¿Por qué es importante la participación de las familias en el medio escolar según el texto?

¿Qué impulsa la participación de las familias en el medio escolar en la familia, según el texto?

¿Cuál es uno de los factores que pueden impedir la misma colaboración entre la familia y la escuela según Hernández y López (2006)?

¿Qué factor menciona el texto que resta a la participación de los padres y madres en las actividades escolares?

¿Cuál es uno de los cambios actuales que menciona Hernández y López (2006) como influyente en la colaboración familia-escuela?

¿Qué tipo de actividades programadas requieren la participación de los padres y madres según el texto?

¿Cómo afecta la falta de provisión de materiales escolares por parte de algunas familias al proceso educativo según el texto?

¿Cuál es uno de los factores que pueden limitar la asistencia a las actividades programadas por parte de algunas familias, según el texto?

¿Qué nivel de participación implica que la decisión sea tomada por todos los participantes con influencia directa en la elección o rechazo de los proyectos propuestos?

¿En qué nivel de participación se da la toma de decisiones y también la puesta en práctica de las mismas?

¿Cuál es el nivel de participación en el que no hay autoridad externa y los participantes actúan con total autonomía?

¿Qué se puede afirmar sobre el nivel de participación menos utilizado según el texto?

¿Qué suelen resistir los equipos directivos y educativos en relación con compartir la gestión educativa con las familias?

¿Cuál es una forma de relacionarse con las familias en los centros educativos según el texto?

¿Cuál es uno de los niveles de participación según De la Guardia y Kñallinsky (2007) que implica la determinación de objetivos, elaboración de políticas y economía escolar?

¿Qué caracteriza al modelo de comunicación y formación entre la familia y el centro educativo según el texto?

¿Qué es importante para conocer el contexto en el que viven las diferentes familias según el texto?

¿Cuál es uno de los niveles de participación que implica la elaboración de programas y preparación de proyectos?

¿Qué abarca la participación en cuatro niveles según De la Guardia y Kñallinsky?

¿Cuál es uno de los aspectos clave del modelo entre familia y centro educativo?

¿Qué implica uno de los niveles de participación en la escuela según De la Guardia y Kñallinsky?

¿Qué niveles se mencionan como parte del concepto de participación en la escuela?

¿Por qué se recomienda evitar el canal de comunicación informal con las familias?

¿Cuál es una característica de los rumores lanzados a las familias según el texto?

¿Cuál es una consecuencia de los rumores según el texto?

¿Cuál es una característica del rumor según el texto?

¿Por qué es importante evitar la difusión de rumores entre padres o tutores según el texto?

¿Qué tipo de información predominante se encuentra en los rumores según el texto?

¿Cómo afectan los rumores a la percepción de la realidad según el texto?

¿Cuál es una razón importante para evitar los canales informales de comunicación con las familias según el texto?

¿Qué consecuencia puede tener la protección excesiva de los padres sobre sus hijos en relación a la educación, según el texto?

¿Qué aspecto debe considerar un centro educativo al elaborar un programa de acciones con las familias, según el texto?

¿Qué acción realizan algunas familias que puede afectar negativamente la educación de sus hijos, según el texto?

¿Qué factor puede llevar a la baja participación de las familias en las convocatorias del centro educativo, según el texto?

¿Qué deben considerar los centros educativos al realizar acciones con las familias según el texto?

¿Cuál es uno de los aspectos clave a tener en cuenta por parte de los centros educativos al relacionarse con las familias, según el texto?

¿Qué se recomienda que haga el profesor tutor en relación con el calendario de tutorías?

¿Qué se destaca como una forma de participación de las familias en las actividades escolares según el texto?

¿Qué órgano de gobierno se constituye a partir de la aprobación de la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) en 1985, según el texto?

¿Qué implica la participación colectiva de familias y centro educativo según el texto?

¿Cuál es uno de los principales obstáculos para la participación individual de las familias según lo mencionado en el texto?

¿Cuál es una de las funciones del consejo escolar mencionadas en el texto?

¿Cuál es un aspecto que se plantea en el proyecto educativo del centro según el texto?

¿Qué caracteriza a las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado (AMPAS) según el texto?

¿Por qué es importante que las familias reflexionen sobre el modelo de centro educativo según el texto?

¿Cuál es una de las responsabilidades del consejo escolar según lo expuesto en el texto?

¿Cuál es un requisito para el buen funcionamiento de las AMPAS según el texto?

¿Qué medida propone Hernández (2006) para mejorar el funcionamiento de las AMPAS?

¿Qué es recomendable hacer al preparar las reuniones con las familias según el texto?

¿Por qué se recomienda comunicar con antelación las reuniones con las familias según el texto?

¿Cuántas reuniones conjuntas se recomienda mantener durante el curso escolar según lo expuesto en el texto?

¿Qué es importante tener en cuenta al elegir el espacio para las reuniones con las familias según el texto?

¿Qué aspecto se resalta al concluir respecto a la colaboración de las familias según el texto?

¿Por qué se recomienda evitar el canal de comunicación informal con las familias según el texto?

¿Qué caracteriza a los rumores lanzados a las familias según el texto?

¿Qué consecuencia se puede generar si no hay coordinación en el discurso educativo entre familia y escuela según el texto?

¿Cómo afectan los rumores a la percepción de la realidad según el texto?

¿Qué papel juega el diálogo entre los dos sectores educativos según lo establecido en el texto?

¿Por qué es importante evitar la difusión de rumores entre padres o tutores según el texto?