مميزات إعطاء نفس الدرجة لجميع المشاركين في مجموعة التعلم

ما هو شكل العمليات التي يمكن أن تأخذها في حال عدم الاهتمام بالتقويم على أساس فـصـل مكونات المهام؟

ما هو الهدف من مدخل التقويم على أساس فـصـل مكونات المهام؟

بناءً على التقويم على أساس فـصـل مكونات المهام، كيف يُقدَّر منتج المجموعة؟

أية تأثيرات قد تحدث نتيجة سير التقويم بشكل يخالف تطور التفاعل؟

بناءً على مدخل التقويم، ما هي دورية إعطاء الدرجات لأفراد المجموعة؟

مدخل 評価 بالدرجة المتساوية

التكلفة الزمنية أقل للجميع
الاستعداد الأكبر للتأكد من أن مشاركة كل عضو متساوية
مفيد Nhất في حالة عدم وجود نتائج نهائية، وارتباطه بتقويم بنائي
مناسب في حالة المهمة الصغيرة والواضحة
كل أعضاء المجموعة يحصلون على نفس الدرجة، مما يحفزهم على العمل معاً بفاعلية في مجموعات صغيرة ومتماسكة

عيوب هذا المدخل

قد يشعر البعض بعدم العدالة عندما يأخذون نفس الدرجة
قد يجعل بعض الأعضاء غير مهتمين بالاندماج في العمليات بشكل جاد

مدخل التقويم الجزئي

التأكد من عدم الموافقة لقد يعرف كل عضو أن تقويمه مرتبط بعمله وما يبذله من جهد
وسيلة جيدة للنجاح ينسب مباشرة لهم
مناسب في حالة ارتباط الغرض بالمنتج أكثر من بالعملية
كل عضو يشارك في عمل المجموعة
جميع أعضاء المجموعة يتحملون مسؤولية فردية ضمن المسؤولية الجماعية للعمل ككل

عيوب هذا المدخل

قد يكون من الصعب تقسيم المهمة إلى أجزاء متساوية
زيادة عبء التقييم وقد يكون من الصعب اتخاذ قرار متوازن في تقويم جميع أعضاء المجموعة

هذا المدخل يسلط الضوء على مميزات إعطاء نفس الدرجة لجميع المشاركين في مجموعة التعلم، حيث يسهم في توفير الوقت وزيادة فعالية التعلم وتحفيز المشاركة بشكل متساوٍ. كما أنه مناسب للمهام الصغيرة والعمل الجماعي المتماسك.