Mga Dulolog sa Wika at Balarila

Mga Dulolog Teoretikal sa Pagtatamo at Pagkatuto ng Wika

•  May dalawang klasipikasyon ng mga salita ayon sa sinaunang mga pilosopong Griyego: -Una, ang mga salitang naglalarawan ng mga kilos sa pangungusap. -Ikalawa, ang mga salitang naglalarawan ng mga tao o bagay na nagsasagawa ng mga kilos.
• Si Dionysius Thrax, isang Griyego, ay nagbigay ng walong klasipikasyon ng mga salita.
• Ang aklat niya sa Grammar ay naging modelo sa pag-aaral ng mga balarilang Latin at Griyego

Ang Prescriptive Grammar

• Noong unang panahon, ang balarilang Latin ang ginagamit sa pag-aaral ng wika.
• Ginagamit ang Ingles bilang batayan sa mga paaralan.
• Ang istilo ng pangungusap sa Ingles ang naging batayan sa mga pangungusap sa Filipino.
• Ang grammar-translation method ang pangunahing paraan ng pagtuturo noong una.
• Sa metodong ito, ang mag-aaral ay nag-memorize ng mga mahahabang tuntunin.

Ang Descriptive Linguistic

• Sinuri ng mga linggwista ang mga yunit ng tunog ng wika.
• Ipinakita nila ang istruktura ng mga pangungusap.
• Binuo nila ang mga metodo para tukuyin ang mga tunog at mga morpema.
• Napahalagahan ang pag-aaral ng mga istruktura ng pangungusap.
• Isang mahalagang paraan ang pagbabalangkas o dayagramming ng wika.
• Ang guro ay dapat na may kaalaman sa dalawang wika (W1, W2) upang maisalin ang kayarian ng unang wika tungo sa pangalawa.

Ang Teoryang Behaviorism

• Ang behaviorism ay hindi tuwirang teoryang linggwistiko, subalit malaki ang impluwensya nito sa pagkatuto ng wika.
• Ang mga bata ay ipinanganak na may kakayahang matuto.
• Ang kilos at gawi ay maaaring hubugin sa pamamagitan ng pagkokontrol ng kapaligiran.
• Kinakailangan ang pagkontrol ng kapaligiran ng bata upang mapaunlad ang kanilang intelektuwal na kakayahan.
• Ang pagkatuto ng wika ay bunga ng panggagaya, pag-uulit, mga gantimpala, at mga pagwawasto ng mga pagkakamali.
• Ang Audio-Lingual Method (ALM) ay isang pamamaraan batay sa teoryang ito at binibigyang-diin ang pakikinig at pagsasalita, pag-uulit, pagtugon at iba pang mga kasanayan.

Ang Teoryang Innatist

• Ang mga bata ay may likas na kakayahan sa pagkatuto ng wika.
• Isang likas na kakayahan ang LAD (Language Acquisition Device).
• Ang kakayahang ito ay bahagi ng isipan ng bata mula pagkapanganak.
• Lumalaki ang kakayahang ito sa pamamagitan ng interaksyon sa kapaligiran.
• Ang mga bata ay binibigyang-daan na matuto ng wika sa isang likas na proseso at may kalakip na mga tuntunin.

Ang Teoryang Cognitive

• Ang pagkatuto ng wika ay isang dinamiko at prosesong nagpapatuloy sa pag-iisip.
• Mahalagang mag-isip, mag-analisa, at mag-aplay ang mga mag-aaral ng bagong impormasyon na natutunan.
• Ang pagkakamali ay tanda ng pagkatuto at pag-unlad.

Ang Teoryang Makatao

• Ang teoryang ito ay nagbibigay diin sa kahalagahan ng damdamin at emosyon sa pagkatuto ng wika.
• Ang guro ay dapat lumikha ng isang positibo at kawili-wiling kapaligiran sa silid-aralan.
• Mga halimbawa ng metodo: Community Language Learning, Silent Way, Suggestopedia

Ang Transpormasyonal Grammar

• Naniniwala na ang wika ay may mga tuntunin na natututuhan ng bata sa pamamagitan ng mga karanasan.
• Ang layunin ng balarilang transpormasyonal ay upang maipaliwanag at mailarawan ang likas na tuntunin ng wika.

Ang Monitor Model ni Krashen

• May limang haypotesis ang modelong ito: -Acquisition learning: pagkatuto at pagtatamo -Natural order: may natural na pagkakasunod sa pagkatuto ng wika -Monitor hypothesis: may paraan ng pag-isip upang makapagtamo ng maayos na wika -Input hypothesis: paglinaw sa pagtatamo ng wika sa pamamagitan ng pagkuha ng mga input -Affective filter hypothesis: pag-iisip at emosyon na nakakaapekto sa pagkatuto ng wika

Ang Pagtuturong Nakapokus sa Mag-aaral

• Nakatuon sa pag-aaral ng mag-aaral.
• Gumagamit ng mga teknik tulad ng pakikilahok sa mga pangkatang gawain.
• Binibigyang halaga ang mga pangangailangan, tunguhin, at istilo ng pag-aaral ng bawat mag-aaral.
• Isinasagawa ang pagtuturo ayon sa mga pangangailangan at kakayahan ng mag-aaral

Ang Pagkatuto na Tulungan Tulong

• Ang mga mag-aaral ay inaasahang magtulungan.
• Ang kooperatibong pag-aaral ay mahalaga para mahubog ang mag-aaral bilang isang koponan.

Ang Pagkatutong Interaktibo

• Pinapalakas ang paggamit ng wika sa pamamagitan ng interaksyon.
• Mahalaga ang komunikasyon at pagbibigay at pagtanggap ng mga input.
• Ayon kay Wells, ang palitang-salita ang pangunahing yunit.

Ang Whole Language Education

• Nakabatay sa ideya na ang wika ay isang kabuuan, at ang mga elemento tulad ng mga ponema, morpema, at sintaks, ay magkakaugnay.

Ang Content-Centered Education

• Ang pag-aaral ay nakatuon sa nilalaman.
• Ang wika ay ginagamit bilang instrumento para matutunan ang nilalaman ng aralin.

Ang Pagkatutong Task-Based

• Ang pagkatuto ay nakabatay sa mga gawain.
• Ang mga mag-aaral ay inaasahang matutong gawin ang mga takdang gawain.

Ang Brain-Based Learning

• Ang pagkatuto ay nakabatay sa kaalaman sa utak.
• Mahalaga na malaman ang mga prosesong neurofunctional sa utak.

Mga Simulain at Implikasyon sa Pagtuturong Brain-Based

• Ang utak ay nagagawa ang pagproseso sa pagkatuto ng maramihan at kailangan magplano nang mabuti.

• Kasangkot sa pagkatuto ang kabuuan ng katawan.

• Ang paghahanap ng kahulugan ng isang wika ay likas sa tao.

• Ang ideyal at mabisang proseso ng pagtuturo ay naglalahad ng mga impormasyon para makapaghula at lumikha ng mga larawan.

• Mahalaga ang emosyon sa memorya.

• Ang kasanayang pangwika ay pinoproseso nang sabay-sabay ng mga bahagi ng utak.

• Ang pagkatuto ay nakasalalay sa atensyon at pang-unawa sa kapaligiran.

• Ang di-malay at may malay na pagpoproseso ng isip ay kasangkot sa anumang pagkatuto.

• Ang pagkatuto ay maaaring maging epektibo sa pamamagitan ng mga rote-learning, memory retrieval, at pagbabahagi ng impormasyon.

• Ang mga teknik sa pagtuturo ay kailangang marami at magkakaiba.