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Questions and Answers
Quels documents peuvent informer un large public sur une thématique déterminée?
Quels documents peuvent informer un large public sur une thématique déterminée?
- Thèses
- Brochures (correct)
- Règlements
- Manuels scolaires
Quels éléments peuvent figurer dans la documentation pédagogique?
Quels éléments peuvent figurer dans la documentation pédagogique?
- Rapports d'activités
- Dépliants
- Vidéos (correct)
- Articles scientifiques
Qui peut contrôler la documentation scientifique?
Qui peut contrôler la documentation scientifique?
- L'auteur et son équipe (correct)
- Des organisations non gouvernementales
- Le grand public
- L'Etat
Quel est le calcul du taux de réussite d'une épreuve?
Quel est le calcul du taux de réussite d'une épreuve?
Où trouve-t-on généralement de la documentation officielle?
Où trouve-t-on généralement de la documentation officielle?
Quel énoncé est vrai concernant l'écart-type?
Quel énoncé est vrai concernant l'écart-type?
Quel type de documentation est accessible depuis un portail officiel?
Quel type de documentation est accessible depuis un portail officiel?
Comment l'écart-type affecte-t-il l'interprétation des données?
Comment l'écart-type affecte-t-il l'interprétation des données?
Quelle affirmation est correcte à propos de la moyenne?
Quelle affirmation est correcte à propos de la moyenne?
Quelle structure doit respecter la documentation scientifique?
Quelle structure doit respecter la documentation scientifique?
Quels types de documents peuvent figurer dans la documentation scientifique?
Quels types de documents peuvent figurer dans la documentation scientifique?
Quel est l'impact d'une seule valeur aberrante sur l'écart-type?
Quel est l'impact d'une seule valeur aberrante sur l'écart-type?
Qu'est-ce qui détermine si un document est considéré comme de la vulgarisation?
Qu'est-ce qui détermine si un document est considéré comme de la vulgarisation?
Quelle méthode est mentionnée comme importante pour gérer une entrée de classe ?
Quelle méthode est mentionnée comme importante pour gérer une entrée de classe ?
Quel comportement du professeur est décrit dans la situation d'entrée de classe ?
Quel comportement du professeur est décrit dans la situation d'entrée de classe ?
Quels types de sources sont considérés comme crédibles selon le contenu ?
Quels types de sources sont considérés comme crédibles selon le contenu ?
Quel modèle n'est pas mentionné parmi les approches de gestion de la classe ?
Quel modèle n'est pas mentionné parmi les approches de gestion de la classe ?
Qu'est-ce qui est essentiel pour une recherche documentaire efficace ?
Qu'est-ce qui est essentiel pour une recherche documentaire efficace ?
Quel type de documentation est destiné à un public fonction publique ?
Quel type de documentation est destiné à un public fonction publique ?
Pourquoi est-il important de juger la crédibilité d'une source ?
Pourquoi est-il important de juger la crédibilité d'une source ?
Qu'est-ce que Romain n'enseigne pas selon les observations en classe ?
Qu'est-ce que Romain n'enseigne pas selon les observations en classe ?
Quel est le premier axe de recherche selon le contenu?
Quel est le premier axe de recherche selon le contenu?
Quel rôle n'est pas mentionné dans la formation par la recherche pour devenir professeur?
Quel rôle n'est pas mentionné dans la formation par la recherche pour devenir professeur?
Quelle méthode fait partie du processus de recherche à partir de la pratique de la classe?
Quelle méthode fait partie du processus de recherche à partir de la pratique de la classe?
Qu'est-ce qui n'est pas un objectif de la recherche selon le contenu?
Qu'est-ce qui n'est pas un objectif de la recherche selon le contenu?
Quelle affirmation est correcte à propos des mythes professionnels?
Quelle affirmation est correcte à propos des mythes professionnels?
Quelle étape suit la définition d'une méthode logique dans le cadre de la recherche?
Quelle étape suit la définition d'une méthode logique dans le cadre de la recherche?
Quel objectif ne fait pas partie du processus de recherche selon le contenu?
Quel objectif ne fait pas partie du processus de recherche selon le contenu?
Quelle pratique est essentielle pour un enseignant lorsqu'il lit des résultats de recherche?
Quelle pratique est essentielle pour un enseignant lorsqu'il lit des résultats de recherche?
Quel est le rôle principal du chercheur lors de l'analyse des informations ?
Quel est le rôle principal du chercheur lors de l'analyse des informations ?
Quels types d'analyses peut effectuer le chercheur ?
Quels types d'analyses peut effectuer le chercheur ?
Quelles conclusions peuvent être tirées concernant l'efficacité des méthodes interactives ?
Quelles conclusions peuvent être tirées concernant l'efficacité des méthodes interactives ?
Quelle est une étape importante qui ne doit pas être négligée dans le processus de recherche ?
Quelle est une étape importante qui ne doit pas être négligée dans le processus de recherche ?
Quels domaines peuvent être explorés dans le cadre de la recherche éducative ?
Quels domaines peuvent être explorés dans le cadre de la recherche éducative ?
La recherche peut ouvrir des perspectives sur quoi ?
La recherche peut ouvrir des perspectives sur quoi ?
Quel constat le chercheur peut faire sur la participation des élèves ?
Quel constat le chercheur peut faire sur la participation des élèves ?
Les résultats inattendus peuvent être révélés à quel moment dans le processus de recherche ?
Les résultats inattendus peuvent être révélés à quel moment dans le processus de recherche ?
Quel est le rôle principal du chercheur après avoir défini son angle d'étude?
Quel est le rôle principal du chercheur après avoir défini son angle d'étude?
Comment le chercheur doit-il formuler ses hypothèses?
Comment le chercheur doit-il formuler ses hypothèses?
Quel exemple de concepts peut être utilisé pour mesurer la participation des élèves?
Quel exemple de concepts peut être utilisé pour mesurer la participation des élèves?
Quel type d'observation le chercheur doit-il mener?
Quel type d'observation le chercheur doit-il mener?
Pourquoi est-il important de comparer les méthodes d'enseignement lors des observations?
Pourquoi est-il important de comparer les méthodes d'enseignement lors des observations?
Quel type d'indicateurs peut mesurer la participation en classe?
Quel type d'indicateurs peut mesurer la participation en classe?
Qu'est-ce qu'une hypothèse dans un projet de recherche?
Qu'est-ce qu'une hypothèse dans un projet de recherche?
Pourquoi le chercheur doit-il définir précisément ses termes?
Pourquoi le chercheur doit-il définir précisément ses termes?
Flashcards
Problème initial
Problème initial
Un problème qui nécessite une réponse inconnue. C'est le point de départ d'une recherche.
Axes de recherche
Axes de recherche
Une question qui vise à comprendre un phénomène, à établir des liens entre les pratiques et les performances ou à établir des liens de causalité.
Analyser les ressources
Analyser les ressources
Le processus d'analyse des données afin de comprendre le phénomène étudié.
Formation par la recherche
Formation par la recherche
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Mythes professionnels
Mythes professionnels
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Lire de manière critique
Lire de manière critique
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S'inspirer des recherches scientifiques
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Formation à la recherche
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Ajustement de l'angle de recherche
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Hypothèse
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Concept
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Analyse des données
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Observation
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Participation des élèves
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Méthodes interactives
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Cours magistraux
Cours magistraux
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Taux de réussite
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Moyenne des résultats
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Écart-type
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Écart-type et valeurs aberrantes
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Comparaison des écarts-type
Comparaison des écarts-type
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Documentation de vulgarisation
Documentation de vulgarisation
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Documentation pédagogique
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Documentation officielle
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Documentation scientifique
Documentation scientifique
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Ouvrage de synthèse
Ouvrage de synthèse
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Ouvrage de méthodologie
Ouvrage de méthodologie
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Articles scientifiques
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Thèse
Thèse
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Approche mixte en éducation
Approche mixte en éducation
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Modèle d'apprentissage séquentiel exploratoire
Modèle d'apprentissage séquentiel exploratoire
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Modèle d'apprentissage séquentiel explicatif
Modèle d'apprentissage séquentiel explicatif
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Se documenter en recherche
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Fiabilité des sources
Fiabilité des sources
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Ouvrage scientifique
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Préparation de la documentation
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Fonction publique d'un document
Fonction publique d'un document
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Analyse des informations
Analyse des informations
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Facteurs influençant la participation
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Objectif d'une recherche d'extension
Objectif d'une recherche d'extension
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Conclusions de la recherche
Conclusions de la recherche
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Lien entre la recherche éducative et autres domaines
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Effet des méthodes interactives sur la participation
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Rôle des conclusions de la recherche
Rôle des conclusions de la recherche
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Démarche de recherche d'extension
Démarche de recherche d'extension
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Study Notes
Recherche générale
- Conditions d'engagement en recherche
- Axes de recherche
- Méthodes de recherche
- Formation à la recherche (pour devenir professeur)
- Formation à la recherche
- Approche mixte
- Se documenter
- Fiabilité des sources
- Crédibilité des auteurs
- Interprétation des informations recueillies
- Évaluation des ressources
- Qualité de la recherche
- Lecture d'articles
- Education
- Recherche sur l'éducation
- Déroulement de la recherche sur l'éducation
- Formes de recherche en intelligence sur l'éducation
- Différence entre recherche éducation et expérience pédagogique
- Recherche sur l'extension
- Recherche sur l'intention
- Recherche scientifique
- Démarche scientifique
- Article scientifique
- Tableau de l'article scientifique
- Structure de l'article scientifique
- Lecture d'articles scientifiques
- Littérature scientifique
- Tous les documents
- Documentation professionnelle
- Documentation de vulgarisation
Documentation
- Documentation pédagogique
- Documentation officielle
- Documentation scientifique
- Analyse d'échantillonnage
- Opérateurs booléens
- Allo. Confrontation
- Statistiques (interprétation des statistiques)
Evaluation des ressources
- Enseignants confrontés à une multitude de ressources
- Qualité de recherche
- Fiabilité des sources
- Crédibilité des auteurs
- Qualité de la recherche
- Lecture d'articles
Lire tout article ?
- Lecture du titre
- Résumé et mots clés
- Introduction et problématique
- Cadre théorique
- Lecture de la méthodologie
- Lecture des résultats
- Lecture de la conclusion
Recherche education
- Aspects scientifiques complexes
- Aspects éducatifs
- Psychologie
- Sociologie
- Philosophie
- Linguistique
- Sciences politiques
- Economie
- Biologie
- Conditions pour une recherche
- Objectifs de recherche
- Aspects pratiques d'une recherche en éducation
- Déroulement recherche education
- Départ d'une pratique de classe
- Choisir un angle d'analyse
- Poser une question
- Chercher des ressources
- Analyser des ressources
- Répondre à une question
- Améliorer la pratique
Formes d'intelligence recherche education
- Décrire un phénomène
- Structures/fonctionnement des systèmes éducatifs
- Établir des relations
- Comprendre un phénomène
- Déterminer les parcours d'élèves décrocheurs
- Synthétiser la littérature sur les formes d'intelligence
- Les huit formes d'intelligence
- Établir des liens de causalité
- Aborder la gestion de la classe
Différence recherche éducation / expérience pédagogique
- Démarches rigoureuses pour mener une expérience
- Définir une question de départ
- L'exploration
- Définir une problématique
- Construire un modèle d'analyse
- Observation
- Analyser les informations
- Tirer les conclusions d'une expérience
Studying That Suits You
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Description
Ce quiz explore les différentes méthodes et approches de recherche dans le domaine de l'éducation. Les participants testeront leurs connaissances sur les conditions d'engagement, la crédibilité des sources et l'évaluation des ressources. Il est essentiel pour ceux qui souhaitent approfondir leur compréhension de la recherche académique et scientifique en éducation.