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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal de la red experimental de centros educativos flexibles?
¿Qué porcentaje del presupuesto anual debe destinarse a la biblioteca escolar según IFLA 2015?
¿Cuál es el propósito del Premio de buenas prácticas ALFIN/AMI anual?
¿Qué es el Año AMI 2017?
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¿Cuál es el objetivo principal del Programa de formación transversal AMI 2016-2020?
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¿Qué es el itinerario formativo para la dirección, asesorías e inspección educativa?
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¿Qué se propone para las bibliotecas escolares a partir de los presupuestos de 2017?
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¿Qué es la línea de investigación interdisciplinar en torno a AMI?
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¿Qué es el especialista en gestión de la información y el conocimiento en cada centro escolar?
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¿Qué es la Factoría de contenidos AMI?
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¿Qué es el objetivo principal del compromiso de las administraciones educativas con la implantación de ALFIN/AMI?
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¿Cuál es el objetivo de la dotación económica anual para las bibliotecas escolares?
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¿Qué características harus tener el Programa de formación transversal AMI 2016-2020?
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¿Cuál es el propósito de la participación de agentes implicados en proyectos educativos, sociales y ciudadanos?
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¿Qué se propone para cada centro escolar?
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¿Qué es el objetivo de la Conferencia Sectorial de Educación en relación con la dotación económica anual para las bibliotecas escolares?
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¿Cuál es el objetivo general mencionado que se enfoca en comunicar el valor de la biblioteca escolar?
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¿Qué tipo de formación se enfatiza en el objetivo general 2.3 respecto a las bibliotecas escolares?
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El objetivo general 4.2 busca impulsar el ______ difundiendo el trabajo en ______ realizado por las bibliotecas: universitarias, especializadas, escolares, nacionales y regionales.
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Study Notes
Medidas Urgentes para la Alfabetización en Medios de Información
- Se recomiendan 10 medidas urgentes para implementar la Alfabetización en Medios de Información (AMI) en el sistema educativo.
Programa de Formación Transversal AMI
- Se propone un programa de formación transversal en AMI desde 2016-2020 que incluya la participación de agentes educativos, sociales y ciudadanos.
- El programa debe contemplar estrategias de coaching, e-learning, gamificación, storytelling, serious games, entre otros.
Dotación para Bibliotecas Escolares
- Se propone una dotación económica anual para las bibliotecas escolares a partir de 2017 para innovar y transformar procesos educativos.
- La dotación debe ser garantizada en el marco de la Conferencia Sectorial de Educación.
Factoría de Contenidos AMI
- Se propone una factoría de contenidos AMI que impulse la creación de contenidos abiertos con la participación de agentes y colectivos.
Especialista en Gestión de Información y Conocimiento
- Se propone la creación de un especialista en gestión de la información y el conocimiento en cada centro escolar a partir de 2016-2017.
- El especialista debe ser regulado por una normativa que establezca los requisitos y función del bibliotecario escolar.
Red Experimental de Centros Educativos Flexibles
- Se propone una red experimental de centros educativos flexibles que permita explorar y evaluar formas innovadoras de enseñanza y organización escolar.
Itinerario Formativo para Dirección y Asesorías
- Se propone un itinerario formativo para equipos directivos, asesorías de formación y inspección educativa para asegurar una actitud proactiva en la implementación de ALFIN/AMI.
Presupuesto para Bibliotecas Escolares
- Se propone un compromiso de las administraciones educativas para asignar un presupuesto anual para cada biblioteca escolar que cumpla los requisitos de IFLA 2015.
Premio de Buenas Prácticas ALFIN/AMI
- Se propone un premio anual de buenas prácticas ALFIN/AMI para reconocer centros de enseñanza, equipos de trabajo y organizaciones que exploran nuevas aproximaciones a ALFIN/AMI.
Línea de Investigación Interdisciplinar AMI
- Se propone una línea de investigación interdisciplinar en torno a AMI con dotación económica específica para albergar enfoques teóricos y metodológicos diversos.
Año AMI 2017
- Se propone declarar 2017 como el año AMI, con un Open Space a gran escala organizado en torno a diez tracks críticos para movilizar a la comunidad educativa.
Las Bibliotecas Universitarias
- Definiciones:
- La ALA (American Library Association) define a biblioteca universitaria como "una combinación orgánica de personal, colecciones e instalaciones cuyo propósito es ayudar a sus usuarios en el proceso de transformar la información en conocimiento".
- La UNESCO define a biblioteca universitaria como un instrumento dinámico de educación, no solo como un depósito de libros.
- REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) define a biblioteca universitaria como un centro de recursos para el aprendizaje, la docencia y la investigación.
Funciones de la Biblioteca Universitaria
- Funciones tradicionales:
- Servicio bibliográfico de apoyo a la docencia y la investigación.
- Apoyo a la formación humanista.
- Funciones actuales:
- Digitalizar colecciones y crear contenidos.
- Estar presente en el aprendizaje online de las universidades.
- Adaptar los servicios bibliotecarios a las redes sociales de los usuarios.
- Colaborar con los investigadores en la producción y difusión de sus resultados.
- Gestionar la producción, edición y difusión de las publicaciones y resultados mediante políticas de acceso abierto y repositorios institucionales.
Evolución Histórica de las Bibliotecas Universitarias
- Edad Media:
- Origen de las bibliotecas universitarias en la Edad Media.
- Universidades de Bolonia, Oxford, Cambridge y Paris.
- Siglo de Oro:
- Prestigio internacional de las universidades de Salamanca y Alcalá de Henares.
- Siglo XIX:
- Deterioro de las universidades españolas.
- Ilustración y cambios en la estructura y fondos de las bibliotecas universitarias.
- Siglo XX:
- Evolución de las bibliotecas universitarias con la llegada de la tecnología y la información digital.
Cooperación y Redes de Bibliotecas
- REBIUN:
- Red de Bibliotecas Universitarias Españolas.
- IV Plan Estratégico 2020-2023.
- Metas:
- Mejorar la viabilidad y utilidad de los programas cooperativos.
- Ayudar a las bibliotecas universitarias y científicas a desempeñar su papel en la creación y acceso al conocimiento.
- Ayudar a las bibliotecas de la red en su gestión de los recursos humanos.
- Contribuir a la Agenda 2030.
- Fortalecer el vínculo entre REBIUN y la Sectorial I+D+i de Crue.
Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
- Definición:
- Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación.
- Funciones:
- Facilitar el acceso y la difusión de los recursos de información.
- Colaborar en los procesos de creación del conocimiento.
- Contribuir a la consecución de los objetivos de la Universidad/institución.### Funciones tradicionales de las bibliotecas universitarias
- Las funciones tradicionales están condicionadas por tres factores fundamentales:
- La evolución constante de las Tecnologías de la Información y Comunicación
- Funciones relacionadas con el escenario del aprendizaje y la investigación científica (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación –CRAI-)
- Funciones relacionadas con el escenario de las alianzas y la calidad
Evolución de las bibliotecas universitarias
- En el pasado, las bibliotecas universitarias españolas carecían de medios para asumir su rápido crecimiento
- En la década de los 80, las bibliotecas universitarias se encontraban en una situación muy mejorable: sin personal cualificado, con colecciones dispersas por los departamentos y una inversión anual muy baja por estudiante en materiales bibliográficos
- En 1994, comenzó la publicación del Anuario de REBIUN, que refleja la mejora considerable de la situación de las bibliotecas
Características actuales de las bibliotecas universitarias españolas
- La modernización de las bibliotecas tiene un claro reflejo en la introducción de las nuevas tecnologías
- Destacan la creación del CI2 (Competencias Informáticas e Informacionales) por parte de CRUE y REBIUN para adaptar las competencias informacionales al ámbito digital
- Las bibliotecas universitarias cooperan entre sí mediante Redes o Consorcios, como la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN)
Tendencias actuales en las bibliotecas universitarias
- Mayor preocupación por la calidad, fiabilidad y evaluación de los e-recursos y de las páginas web
- Centrarse en la importancia de los dispositivos móviles y en otros aspectos como el Cloud Computing (servicios en la nube) o el Open Access (OA)
- Adecuación de las bibliotecas universitarias al Espacio Europeo de Educación Superior mediante su conversión en Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
Estructura de las bibliotecas universitarias
- Problema endémico de las bibliotecas universitarias españolas: la falta de reconocimiento oficial a su integración en la universidad
- La LRU facilitó la creación de nuevas universidades y la autonomía universitaria propició la reorganización y modernización de los servicios bibliotecarios
Cooperación: redes y consorcios
- La complejidad de la información actual y la necesidad de compartir y optimizar recursos ha conducido a la creación de lazos estables de cooperación entre las diferentes universidades
- REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) es uno de los sistemas cooperativos más desarrollados en España
REBIUN
- Fue fundada en 1990 y está compuesta por las bibliotecas de las 76 universidades miembros de la CRUE (50 de ámbito universitario público y 26 de ámbito universitario privado) y el CSIC
- Sus objetivos y fines son:
- Colaborar y asesorar técnicamente a la Comisión Sectorial de Crue-I+D+i
- Facilitar y promover la cooperación bibliotecaria y el uso compartido de los recursos entre sus miembros
- Realizar estudios, informes y acciones en el ámbito de las bibliotecas universitarias
Grupos de trabajo de REBIUN
- Catálogo colectivo
- Estadísticas
- Patrimonio bibliográfico
- Repositorios
- Comunicación
- Propiedad intelectual
- Acceso al documento### Los consorcios bibliotecarios
- La cooperación entre bibliotecas implica diferentes niveles de interacción, desde la coordinación hasta la colaboración formal.
- Los consorcios bibliotecarios permiten a las bibliotecas negociar mejores contratos, acceder a paquetes documentales más grandes y recibir financiamiento especial para la transición a la documentación digital.
- La International Coalition of Library Consortia (ICOLC) es un consorcio de consorcios que se ha establecido en Europa y otras partes del mundo.
La evaluación de la calidad en las bibliotecas universitarias
- La búsqueda de la calidad es un objetivo fundamental de las bibliotecas universitarias en el siglo XX y XXI.
- El Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades (PNECU) impulsa la evaluación institucional de la calidad en las universidades españolas.
- La evaluación de la calidad en las bibliotecas universitarias se centra en la calidad de los servicios y la información proporcionada a los usuarios.
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
- La construcción del EEES produce un cambio profundo en el diseño de los estudios y en las modalidades de enseñanza-aprendizaje en las universidades.
- La Declaración de Bolonia senta las bases para la construcción del EEES, que se organiza según principios como la calidad, la movilidad y la diversidad.
- Las bibliotecas universitarias deben adaptarse a este nuevo modelo educativo y convertirse en agentes clave de la transformación.
Los libros blancos de los títulos de grado
- Las universidades españolas han elaborado los libros blancos como instrumento en la elaboración de los títulos de Grado.
- Los libros blancos se centran en la consecución de competencias (conocimientos, capacidades y recursos) para adecuar la formación de los estudiantes a las necesidades laborales y sociales.
Las TIC y la enseñanza virtual
- La integración de las TIC en los sistemas educativos permite la formación a lo largo de la vida y el aprendizaje electrónico.
- El EEES y la implantación del "crédito europeo" abren un campo de posibilidades para la enseñanza virtual.
Normas y recomendaciones para bibliotecas universitarias
- Las normas y recomendaciones para bibliotecas universitarias se centran en la correspondencia entre los fines de la Universidad y los de la biblioteca.
- La norma se puede entender como un modelo, una medida de valoración, un estímulo para el desarrollo y la mejora, o un instrumento para ayudar a la decisión y la acción.
Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
- La biblioteca se convierte en un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI), que integra servicios clave para los profesores y estudiantes.
- La convergencia europea y el EEES producen un cambio en la forma en que la biblioteca es gestionada y la manera en que pone la información a disposición de sus usuarios.
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Aprende sobre las medidas urgentes para implementar la Alfabetización en Medios de Información en el sistema educativo y el programa de formación transversal. Desarrolla habilidades para el siglo XXI.
