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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal de la red experimental de centros educativos flexibles?
¿Cuál es el objetivo principal de la red experimental de centros educativos flexibles?
¿Qué porcentaje del presupuesto anual debe destinarse a la biblioteca escolar según IFLA 2015?
¿Qué porcentaje del presupuesto anual debe destinarse a la biblioteca escolar según IFLA 2015?
¿Cuál es el propósito del Premio de buenas prácticas ALFIN/AMI anual?
¿Cuál es el propósito del Premio de buenas prácticas ALFIN/AMI anual?
¿Qué es el Año AMI 2017?
¿Qué es el Año AMI 2017?
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¿Cuál es el objetivo principal del Programa de formación transversal AMI 2016-2020?
¿Cuál es el objetivo principal del Programa de formación transversal AMI 2016-2020?
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¿Qué es el itinerario formativo para la dirección, asesorías e inspección educativa?
¿Qué es el itinerario formativo para la dirección, asesorías e inspección educativa?
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¿Qué se propone para las bibliotecas escolares a partir de los presupuestos de 2017?
¿Qué se propone para las bibliotecas escolares a partir de los presupuestos de 2017?
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¿Qué es la línea de investigación interdisciplinar en torno a AMI?
¿Qué es la línea de investigación interdisciplinar en torno a AMI?
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¿Qué es el especialista en gestión de la información y el conocimiento en cada centro escolar?
¿Qué es el especialista en gestión de la información y el conocimiento en cada centro escolar?
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¿Qué es la Factoría de contenidos AMI?
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¿Qué es el objetivo principal del compromiso de las administraciones educativas con la implantación de ALFIN/AMI?
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¿Cuál es el objetivo de la dotación económica anual para las bibliotecas escolares?
¿Cuál es el objetivo de la dotación económica anual para las bibliotecas escolares?
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¿Qué características harus tener el Programa de formación transversal AMI 2016-2020?
¿Qué características harus tener el Programa de formación transversal AMI 2016-2020?
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¿Cuál es el propósito de la participación de agentes implicados en proyectos educativos, sociales y ciudadanos?
¿Cuál es el propósito de la participación de agentes implicados en proyectos educativos, sociales y ciudadanos?
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¿Qué se propone para cada centro escolar?
¿Qué se propone para cada centro escolar?
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¿Qué es el objetivo de la Conferencia Sectorial de Educación en relación con la dotación económica anual para las bibliotecas escolares?
¿Qué es el objetivo de la Conferencia Sectorial de Educación en relación con la dotación económica anual para las bibliotecas escolares?
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¿Cuál es el objetivo general mencionado que se enfoca en comunicar el valor de la biblioteca escolar?
¿Cuál es el objetivo general mencionado que se enfoca en comunicar el valor de la biblioteca escolar?
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¿Qué tipo de formación se enfatiza en el objetivo general 2.3 respecto a las bibliotecas escolares?
¿Qué tipo de formación se enfatiza en el objetivo general 2.3 respecto a las bibliotecas escolares?
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El objetivo general 4.2 busca impulsar el ______ difundiendo el trabajo en ______ realizado por las bibliotecas: universitarias, especializadas, escolares, nacionales y regionales.
El objetivo general 4.2 busca impulsar el ______ difundiendo el trabajo en ______ realizado por las bibliotecas: universitarias, especializadas, escolares, nacionales y regionales.
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Study Notes
Medidas Urgentes para la Alfabetización en Medios de Información
- Se recomiendan 10 medidas urgentes para implementar la Alfabetización en Medios de Información (AMI) en el sistema educativo.
Programa de Formación Transversal AMI
- Se propone un programa de formación transversal en AMI desde 2016-2020 que incluya la participación de agentes educativos, sociales y ciudadanos.
- El programa debe contemplar estrategias de coaching, e-learning, gamificación, storytelling, serious games, entre otros.
Dotación para Bibliotecas Escolares
- Se propone una dotación económica anual para las bibliotecas escolares a partir de 2017 para innovar y transformar procesos educativos.
- La dotación debe ser garantizada en el marco de la Conferencia Sectorial de Educación.
Factoría de Contenidos AMI
- Se propone una factoría de contenidos AMI que impulse la creación de contenidos abiertos con la participación de agentes y colectivos.
Especialista en Gestión de Información y Conocimiento
- Se propone la creación de un especialista en gestión de la información y el conocimiento en cada centro escolar a partir de 2016-2017.
- El especialista debe ser regulado por una normativa que establezca los requisitos y función del bibliotecario escolar.
Red Experimental de Centros Educativos Flexibles
- Se propone una red experimental de centros educativos flexibles que permita explorar y evaluar formas innovadoras de enseñanza y organización escolar.
Itinerario Formativo para Dirección y Asesorías
- Se propone un itinerario formativo para equipos directivos, asesorías de formación y inspección educativa para asegurar una actitud proactiva en la implementación de ALFIN/AMI.
Presupuesto para Bibliotecas Escolares
- Se propone un compromiso de las administraciones educativas para asignar un presupuesto anual para cada biblioteca escolar que cumpla los requisitos de IFLA 2015.
Premio de Buenas Prácticas ALFIN/AMI
- Se propone un premio anual de buenas prácticas ALFIN/AMI para reconocer centros de enseñanza, equipos de trabajo y organizaciones que exploran nuevas aproximaciones a ALFIN/AMI.
Línea de Investigación Interdisciplinar AMI
- Se propone una línea de investigación interdisciplinar en torno a AMI con dotación económica específica para albergar enfoques teóricos y metodológicos diversos.
Año AMI 2017
- Se propone declarar 2017 como el año AMI, con un Open Space a gran escala organizado en torno a diez tracks críticos para movilizar a la comunidad educativa.
Las Bibliotecas Universitarias
- Definiciones:
- La ALA (American Library Association) define a biblioteca universitaria como "una combinación orgánica de personal, colecciones e instalaciones cuyo propósito es ayudar a sus usuarios en el proceso de transformar la información en conocimiento".
- La UNESCO define a biblioteca universitaria como un instrumento dinámico de educación, no solo como un depósito de libros.
- REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) define a biblioteca universitaria como un centro de recursos para el aprendizaje, la docencia y la investigación.
Funciones de la Biblioteca Universitaria
- Funciones tradicionales:
- Servicio bibliográfico de apoyo a la docencia y la investigación.
- Apoyo a la formación humanista.
- Funciones actuales:
- Digitalizar colecciones y crear contenidos.
- Estar presente en el aprendizaje online de las universidades.
- Adaptar los servicios bibliotecarios a las redes sociales de los usuarios.
- Colaborar con los investigadores en la producción y difusión de sus resultados.
- Gestionar la producción, edición y difusión de las publicaciones y resultados mediante políticas de acceso abierto y repositorios institucionales.
Evolución Histórica de las Bibliotecas Universitarias
- Edad Media:
- Origen de las bibliotecas universitarias en la Edad Media.
- Universidades de Bolonia, Oxford, Cambridge y Paris.
- Siglo de Oro:
- Prestigio internacional de las universidades de Salamanca y Alcalá de Henares.
- Siglo XIX:
- Deterioro de las universidades españolas.
- Ilustración y cambios en la estructura y fondos de las bibliotecas universitarias.
- Siglo XX:
- Evolución de las bibliotecas universitarias con la llegada de la tecnología y la información digital.
Cooperación y Redes de Bibliotecas
- REBIUN:
- Red de Bibliotecas Universitarias Españolas.
- IV Plan Estratégico 2020-2023.
- Metas:
- Mejorar la viabilidad y utilidad de los programas cooperativos.
- Ayudar a las bibliotecas universitarias y científicas a desempeñar su papel en la creación y acceso al conocimiento.
- Ayudar a las bibliotecas de la red en su gestión de los recursos humanos.
- Contribuir a la Agenda 2030.
- Fortalecer el vínculo entre REBIUN y la Sectorial I+D+i de Crue.
Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
- Definición:
- Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación.
- Funciones:
- Facilitar el acceso y la difusión de los recursos de información.
- Colaborar en los procesos de creación del conocimiento.
- Contribuir a la consecución de los objetivos de la Universidad/institución.### Funciones tradicionales de las bibliotecas universitarias
- Las funciones tradicionales están condicionadas por tres factores fundamentales:
- La evolución constante de las Tecnologías de la Información y Comunicación
- Funciones relacionadas con el escenario del aprendizaje y la investigación científica (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación –CRAI-)
- Funciones relacionadas con el escenario de las alianzas y la calidad
Evolución de las bibliotecas universitarias
- En el pasado, las bibliotecas universitarias españolas carecían de medios para asumir su rápido crecimiento
- En la década de los 80, las bibliotecas universitarias se encontraban en una situación muy mejorable: sin personal cualificado, con colecciones dispersas por los departamentos y una inversión anual muy baja por estudiante en materiales bibliográficos
- En 1994, comenzó la publicación del Anuario de REBIUN, que refleja la mejora considerable de la situación de las bibliotecas
Características actuales de las bibliotecas universitarias españolas
- La modernización de las bibliotecas tiene un claro reflejo en la introducción de las nuevas tecnologías
- Destacan la creación del CI2 (Competencias Informáticas e Informacionales) por parte de CRUE y REBIUN para adaptar las competencias informacionales al ámbito digital
- Las bibliotecas universitarias cooperan entre sí mediante Redes o Consorcios, como la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN)
Tendencias actuales en las bibliotecas universitarias
- Mayor preocupación por la calidad, fiabilidad y evaluación de los e-recursos y de las páginas web
- Centrarse en la importancia de los dispositivos móviles y en otros aspectos como el Cloud Computing (servicios en la nube) o el Open Access (OA)
- Adecuación de las bibliotecas universitarias al Espacio Europeo de Educación Superior mediante su conversión en Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
Estructura de las bibliotecas universitarias
- Problema endémico de las bibliotecas universitarias españolas: la falta de reconocimiento oficial a su integración en la universidad
- La LRU facilitó la creación de nuevas universidades y la autonomía universitaria propició la reorganización y modernización de los servicios bibliotecarios
Cooperación: redes y consorcios
- La complejidad de la información actual y la necesidad de compartir y optimizar recursos ha conducido a la creación de lazos estables de cooperación entre las diferentes universidades
- REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) es uno de los sistemas cooperativos más desarrollados en España
REBIUN
- Fue fundada en 1990 y está compuesta por las bibliotecas de las 76 universidades miembros de la CRUE (50 de ámbito universitario público y 26 de ámbito universitario privado) y el CSIC
- Sus objetivos y fines son:
- Colaborar y asesorar técnicamente a la Comisión Sectorial de Crue-I+D+i
- Facilitar y promover la cooperación bibliotecaria y el uso compartido de los recursos entre sus miembros
- Realizar estudios, informes y acciones en el ámbito de las bibliotecas universitarias
Grupos de trabajo de REBIUN
- Catálogo colectivo
- Estadísticas
- Patrimonio bibliográfico
- Repositorios
- Comunicación
- Propiedad intelectual
- Acceso al documento### Los consorcios bibliotecarios
- La cooperación entre bibliotecas implica diferentes niveles de interacción, desde la coordinación hasta la colaboración formal.
- Los consorcios bibliotecarios permiten a las bibliotecas negociar mejores contratos, acceder a paquetes documentales más grandes y recibir financiamiento especial para la transición a la documentación digital.
- La International Coalition of Library Consortia (ICOLC) es un consorcio de consorcios que se ha establecido en Europa y otras partes del mundo.
La evaluación de la calidad en las bibliotecas universitarias
- La búsqueda de la calidad es un objetivo fundamental de las bibliotecas universitarias en el siglo XX y XXI.
- El Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades (PNECU) impulsa la evaluación institucional de la calidad en las universidades españolas.
- La evaluación de la calidad en las bibliotecas universitarias se centra en la calidad de los servicios y la información proporcionada a los usuarios.
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
- La construcción del EEES produce un cambio profundo en el diseño de los estudios y en las modalidades de enseñanza-aprendizaje en las universidades.
- La Declaración de Bolonia senta las bases para la construcción del EEES, que se organiza según principios como la calidad, la movilidad y la diversidad.
- Las bibliotecas universitarias deben adaptarse a este nuevo modelo educativo y convertirse en agentes clave de la transformación.
Los libros blancos de los títulos de grado
- Las universidades españolas han elaborado los libros blancos como instrumento en la elaboración de los títulos de Grado.
- Los libros blancos se centran en la consecución de competencias (conocimientos, capacidades y recursos) para adecuar la formación de los estudiantes a las necesidades laborales y sociales.
Las TIC y la enseñanza virtual
- La integración de las TIC en los sistemas educativos permite la formación a lo largo de la vida y el aprendizaje electrónico.
- El EEES y la implantación del "crédito europeo" abren un campo de posibilidades para la enseñanza virtual.
Normas y recomendaciones para bibliotecas universitarias
- Las normas y recomendaciones para bibliotecas universitarias se centran en la correspondencia entre los fines de la Universidad y los de la biblioteca.
- La norma se puede entender como un modelo, una medida de valoración, un estímulo para el desarrollo y la mejora, o un instrumento para ayudar a la decisión y la acción.
Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
- La biblioteca se convierte en un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI), que integra servicios clave para los profesores y estudiantes.
- La convergencia europea y el EEES producen un cambio en la forma en que la biblioteca es gestionada y la manera en que pone la información a disposición de sus usuarios.
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Aprende sobre las medidas urgentes para implementar la Alfabetización en Medios de Información en el sistema educativo y el programa de formación transversal. Desarrolla habilidades para el siglo XXI.
