Livelli di misurazione: nominale, ordinale

Applicazione delle teorie nella ricerca psicologica

• I ricercatori testano e rivedono le proprie teorie principalmente attraverso il metodo ipotetico-deduttivo.

Processo di applicazione delle teorie

• I ricercatori iniziano con un insieme di fenomeni.
• Viene elaborata o scelta una teoria per spiegare o interpretare i fenomeni.
• Si formula un'ipotesi, una previsione su un nuovo fenomeno basata sulla teoria.
• Viene condotto un esperimento, uno studio empirico, per testare l'ipotesi.
• Si rivaluta la teoria in base ai dati empirici raccolti.
• Il processo è ciclico: dalla teoria rivista si possono ricavare nuove ipotesi e condurre nuovi studi.

Esempio: facilitazione e inibizione sociale di Zajonc

• Fenomeni: Risultati di ricerca contradditttori.
• Teoria della pulsione (drive theory): Essere osservati provoca eccitazione fisiologica aumentando la tendenza alla risposta dominante.
• Ciò porta a facilitazione sociale per compiti ben appresi e inibizione sociale per compiti nuovi.
• Ipotesi: Se la teoria è corretta, la presenza di altri dovrebbe migliorare la prestazione in compiti semplici ma inibire la prestazione in compiti difficili.

Esperimento di Zajonc sugli scarafaggi

• Gli scarafaggi dovevano scappare da una luce in una camera buia, correndo lungo una pista diritta (facile) o un labirinto complesso (difficile).
• Il compito veniva svolto da soli o in presenza di altri scarafaggi in scatole trasparenti.
• Zajonc ha scoperto che in presenza di altri scarafaggi, gli scarafaggi sulla pista diritta raggiungevano l'obiettivo più rapidamente, mentre quelli nel labirinto più lentamente.
• Rivalutazione: I risultati confermano (mancata falsificazione) la teoria.

Costruire o scegliere una teoria

• Per una buona teoria, è necessario conoscere a fondo i fenomeni d'interesse e le teorie esistenti, basandosi su una revisione approfondita della letteratura.
• Una nuova teoria deve spiegare o interpretare in modo coerente i fenomeni ed avere qualche vantaggio rispetto alle teorie esistenti.
• Vantaggi possono essere: essere più formale e precisa, di portata più ampia, più parsimoniosa (rasoio di Occam), o fornire nuove prospettive.
• In assenza di una teoria, quasi ogni tentativo teorico può rappresentare un passo avanti.

Test delle ipotesi

• Le ipotesi sono modelli tentativi e semplificati che, se utili, consentono di fare predizioni sul fenomeno che si propone di spiegare.

Derivare ipotesi da una teoria

• Teoria e ipotesi sono collegate da una relazione "se-allora".
• Le ipotesi possono essere riformulate come domande.
• Es: "Gli scarafaggi corrono più velocemente su una pista diritta in presenza di altri scarafaggi?".
• Le ipotesi sono le possibili risposte.

Esempio – Controllo di implicazioni teoriche

• Ci si potrebbe chiedere se la scrittura espressiva migliori la salute sia per esperienze positive che traumatiche.
• La teoria dell'assuefazione implica una risposta? Si.
• Sembra pertanto chiaro che, la scrittura espressiva sulle esperienze positive non dovrebbe essere efficace.

Controllo di aspetti della teoria per cui manca validazione empirica

• Un modo per derivare ipotesi è concentrarsi su componenti della teoria non ancora osservate direttamente.
• Per esempio, indagare se si mostrino meno segni di disagio emotivo ad ogni sessione di scrittura nel processo di assuefazione.

La competizione head-to-head tra teorie

• Vi sono due teorie su: come le/i soggetti esprimono giudizi su se stesse/i:
• Teoria 1: I giudizi si basano sul numero di esempi che tornano alla mente.
• Teoria 2: I giudizi si basano sulla facilità con cui si ricordano tali esempi.
• Ai soggetti viene chiesto di ricordare sei volte in cui sono stati assertivi (facile) o dodici (difficile), per poi giudicare la propria assertività.

Implicazioni delle teorie e conclusioni

• Implicazione della Teoria 1: Chi ricorda 12 esempi dovrebbe giudicarsi più assertivo.
• Implicazione della Teoria 2: Chi ricorda 6 esempi dovrebbe giudicarsi più assertivo perché è più facile.
• Le due teorie producono previsioni opposte, quindi solo una può essere confermata.
• Conclusione: i soggetti che ricordavano meno esempi si sono giudicati più assertivi, appoggiando la Teoria della «facilità di recupero" rispetto alla teoria del «numero di esempi».

Valutazione e revisione delle teorie

• Se un'ipotesi viene confermata in uno studio empirico sistematico, la teoria si rafforza perché ha fatto una previsione accurata e ora può spiegare un nuovo fenomeno.
• Se un'ipotesi viene confutata in uno studio empirico sistematico, la teoria si indebolisce perché ha sbagliato la previsione e non può spiegare un nuovo fenomeno.

Complicazioni nella valutazione e revisione

• Complicazione 1:
• La conferma di un'ipotesi rafforza una teoria, ma non può mai dimostrarla.
• Si evita la parola "dimostrare" perché potrebbero esserci altre teorie plausibili che implicano la stessa ipotesi.
• Inoltre, si può sempre effettuare un'altra verifica dell'ipotesi o testare una nuova ipotesi derivata dalla teoria.
• Questa è una riformulazione del "problema filosofico dell'induzione".

Ulteriori complicazioni

• Complicazione 2:
• Secondo la versione più rigorosa del metodo ipotetico-deduttivo, smentire un'ipotesi smentisce la teoria.
• In pratica, gli scienziati non rinunciano facilmente;
• Un'ipotesi non confermata può dipendere dalla fortuna o da un errore nella ricerca (manipolazione della variabile indipendente o misurazione della variabile dipendente).
• Potrebbe esserci un presupposto non dichiarato sbagliato.

Esempi di valutazione e revisione

• Zajonc avrebbe potuto concludere che la teoria della pulsione è valida solo per animali con sistemi nervosi complessi se non avesse rilevato la facilitazione sociale negli scarafaggi.
• I ricercatori non ignorano le disconferme alle loro teorie, abbandonandole se dopo diversi tentativi non riescono a migliorarle o modificarle.

Includere le teorie nella ricerca scientifica

• Distinguere il fenomeno dalla teoria
• Evitare di fondere una vaga spiegazione( teoria) con il fenomeno.

Esempio su questo punto

• Invece di dire "L'uso del cellulare distrae le persone alla guida", è necessario avere in mente come si svolge l'azione della distrazione.
• Invece di "Affrontare le proprie emozioni attraverso la scrittura ti rende più sano" occorre capire perché.

Altro Esempio su questo punto

• Le persone sono più disposte a soddisfare una richiesta da parte con cui hanno familiarità.
• Potrebbe esserci altre spiegazioni.
• Le persone conosciute generano sentimenti positivi?
• Si aspettano che un giorno potrebbero necessitare di un favore?
• Regola automatica che dice di aiutare chi piace?

Implicazioni delle teorie e analisi teoriche

• Occorre quindi rivolgersi alla letteratura scientifica e identificare le teorie più rilevanti.
• Chiedersi cosa ogni teoria alternativa implica come risposta ad ogni domanda di ricerca generata.
• Se una teoria implica una risposta particolare, allora potresti avere un'ipotesi interessante da testare.
• Esempio:
• Se la familiarità aumenta quanto piacciono a un/a soggetto, questa situazione porterà a un/aumento dei tassi di conformità.
• Se la domanda è interessante ma nessuna teoria implica una risposta, forse è necessario costruire una nuova teoria.

Modi di includere la teoria

• Derivare una domanda di ricerca, quindi condurre uno studio e offrirne interpretazioni (adatto a ricerca applicata).
• Descrivere teorie esistenti, derivare un'ipotesi e infine rivalutare la teoria (adatto quando esiste già una teoria in merito).

Ricapitolando

• Lavorare con le teorie è un ingrediente fondamentale della ricerca.
• Gli psicologi usano il metodo ipotetico-deduttivo, costruendo teorie, ricavando ipotesi, testandole e rivalutando le teorie.
• Distinguere fenomeni-teorie, conoscere le teorie esistenti, costruire le proprie, predire risposte in base a esse e incorporarle nella propria scrittura e nel parlare.

Misure

• Misura:
  • Assegna valori che descrivono un tratto di un individuo.
  • Es: il num di Kg che si pesano.
  • Richiede un metodo sistematico perché i valori rappresentino i tratti di interesse.

Costrutto

• Può essere ovvio, come genere (F/M) o età.
• Ma anche astratto, come autostima (come la si misura?) o intelligenza (?).
• Concetti come estroversione o paura sono una sintesi di comportamenti e processi interni.

Perche' i costrutti sono usati?

• Sono teorizzati perché spiegano dei comportamenti.
• Se/quando si e' estroversi si hanno comportamenti più simili tra loro,
• Se/quando si e' spaventati si hanno comportamenti più simili tra loro.

Esempi di costrutti

• Tratti di personalità (estroversione),
• Stati emozionali (paura),
• Atteggiamenti(verso gli animali/tasse).
• I costrutti non sono osservabili direttamente:rappresentano tendenze,
• Coinvolgono processi interni non ovvi per l'osservatore esterno.

Definizione concettuale di un costrutto

• Descrive:
  • Comportamenti,
  • Processi interni,
  • Relazioni con altri costrutti.
• Esempio di nevroticismo:
• Tendenza a provare emozioni negative in varie situazioni;
• Forte componente genetica, Stabilità temporanea e correlazione con il dolore fisico.
• Ricerca psicologica: propone, testa empiricamente e ridefinisce definizioni concettuali.

Definizione operazionale di un costrutto

• Descrive una variabile in termini della procedura con cui viene misurata
  • Misure self-report (pensieri/sentimenti/azioni autodescritti).
  • Misure comportamentali (il comportamento osservato /annotato).
  • Misure fisiologiche (FC, ritmo respiratiorio ecc.).
• Per ogni costrutto, possono esserci definizioni operazionali.
• Un costrutto solido mostra "convergenza operazionale".

Livelli delle misure

• Nominale: i valori etichettano categorie (es.: etnia).
• Ordinale: valori con un ordine, ma senza un intervallo costante (es.: classifica).
• A intervalli: valori con intervalli uguali, ma zero arbitrario (es.: temperatura in Celsius).
• A rapporti: valori con intervalli uguali e zero assoluto (es.: altezza).
• Il livello di misurazione guida le procedure statistiche e le conclusioni.

Es livelli delle misure

• Etnia: livello nominale.
• Scale di Likert (da "per niente d'accordo" a "del tutto d'accordo"): generalmente considerati ordinali anche se spesso trattati come intervalli.
• Scala Celsius: livello a intervalli (lo zero non indica assenza di temperatura).
• Altezza in metri: livello a rapporti.
• Misurazioni di livello a rapporti consentono affermazioni piu' ampie.

Affidabilità(Reliability) e validità( Validity)

• Gli psicologi non danno per scontato che le loro misurazioni funzionino.
• Raccolgono dati per dimostrare che le misurazioni funzionino.
• Valutano un methodo valutandone affidabilità(Reliability) e validità(Validity).
• Reliability: Affidabilità ha a che fare con la coerenza delle misura.

Tipi di coerenza considerati

• Coerenza nel tempo (affidabilità(Reliability) test-retest).
• Negli elementi(coerenza interna).
• Affidabilità(Reliability) nel tempo.

Test – Retest Reliability.

• Quando i ricercatori misurano un construtto, anche i risultati dovrebbero essere coerenti nel tempo.
• Quindi anche i punteggi ottenuti dovrebbero essere coerenti nel tempo.
• Retest-reliability fornisce una misura che quantifica la stabilità della misurazioni.
• E' necessario usare la misura su un gruppo di persone per valutare.
• La correlazioni e' generata con un grafico per capire la distribuzioni.

Ancora su Reliability nel tempo.

• L'affidabilità(Reliability) test-retest elevata hanno senso quando il costrutto e' costante nel tempo.
  • Intelligenza, autostima e personalità.
• Non ci si aspetta che altri costrutti siano stabili nel tempo.
  • Umore.

Reliability interna

• E' La coerenza delle risposte ai vari elementi in una misurazione multi-elemento.
  • tutti gli elementi riflettono nello stesso costrutto. Esempio:
  • Sulla scala dell'autostima, le persona che si considerano di valere dovrebbero anche concordare di avere un'alta valutazione.

Reliability Interna-Quantificazione

• Un metodo considera una sezione divisa come una correlazione del genere.
• Ci sono 252 modi diversi possibili per suddividere 5 elementi che vanno da un punteggio di 10.
• Alpha di Cronbach valuta le coerenze interne.
• La valore e' superiore a 0.8

Reliability Inter-rater

• E' una misura come intervistatori intervistino.
  • Registrazioni durante la frequenza di corsi universari.
• Ci sono 2 possibili osservatori durante le lezioni.
• Le valutazioni dovrebbero essere altamente correlate.
• Se non fossero altamente correlate allore le lezione sono scorrete!
• Calcolando il coefficiente di correlazione di Cronbach o della statistica di Cohen.

Validità(Validity)

• Validità(Validity) e' un una misura in cui i punteggi di una misura rappresentano la variabile.
• Una misurazioni può essere estremamente affidabile ma non avere validità(Validity)
  • Lunghezza del dito per calcolare l'autostima.
• Validità(Validity) di facciata.
• Validità(Validity) di contenuto.
• Validità(Validity) del criterio/fattore.

Validità"di facciata" (face validity)

• E' La validità(Validity) nominale e' la misura in cui un numero di misurazioni sembra misurare construtto
  • Questionari.

Validità di contenuto

• Quantifica se è la misurazioni rappresenta cosa che si vuole misurare .
• Se si vuole misurare l'ansia bisogna che si includano ambo i elementi.

Validità di contenuto.

• Gli atteggiamenti sono definiti in base a pensieri e azioni.
• Per essere efficienti bisogna che la misurazioni rifletta gli aspetti che la costitutisco.
• Test sul atteggiamenti o della fatica sono difficile de testare a causa della numerosità di aspetti.

Validità di criterio.

• La validità(Validity) e' la misura in cui punteggi delle persone combaciano.
• L'indice di una misura d'ansia dovrebbe combaciare con l'esame che si svolge
  • Se i suoi punteggio non combaciano si ha il dubbio che i test abbiano un fondamento per i risultati.

Validità discriminante

• Misura in che gli indici e punteggi vadano allineati.
• L'autostima e l'atteggiamento generale.
• Gli indici non devono vadano correlate con gli esami.

Validità discriminante con l'esempio di studio

• E' stato fornito un evidenzia sull'indice di validità(Validity)
• Sono stati testate delle persone con problemi di cognizione
• Dando luogo alla verifica in cui se se l'ansia non e' alta e' un dato di fatto discriminatorio

Recap su validita'.

• La psicologi svolgo ricerche invece che dare scontato che i loro misurazioni siano funzionali
• Esistono 2 criteri per i ricercativo testare le proprie misurazioni .
• Validità(Validity) e Reliability
• La validità(Validity) e giudizio basato sul tipo di prove che se lo si produce siano stati concimati .
• Il modello che gli la misura sia state stabile e sia validità(Validity) fa si ce la test sia affidabile.

Misure(Misure) e esercizio

Ricerca in pratica definizioni concettuali della strutturazione

• Avere una definizione concettuale chiara e completa di un costrutto aiuta una buona misurazione .
• Avendo un idea vaga su il misurare la memoria non sei sicuro de fare ricordare gli eventi in modo corretto.

Scegliere una definizione razionale

• Usare misure già esistenti e non crearne di nuove e il metodo più utilizzato.
• Se e' più comune si hanno ha la possibili di avere più evidenze di validità(Validity) e reliability.
• E più facile da usare.
• Si hanno ampi cataloghi su il test e si possono usare per il lavoro!

Scegliere una definizione operazionale

• Creare la tua misurazioni personale in psicologia
• Partecipare e cercare un idea chiara della ricerca.
• Cambiamento che e normalmente automatizzato, se è più elementi e' più facile per i vari elementi e attendere una produzioni affidabile.

Scegliere una definizione operazionale con esempi

• La persona misura la responsabilità e quanto sia parsimonioso il punteggio.
• Si possono chiedere delle persone di valutare il loro grado di responsabilità' con un test.

Implementazione delle misurazioni.

• Test sempre in condizioni sempre simili.
• Test singoli di perche in quel sono più efficienti.
• Individua qualciasi potenziale errore.

Problemi di cui essere consapevoli

• Tipi differenti di partner
• La conoscenza
• Si dovrebbero standardizzare tutti le iterazioni e dare garanzie che ci siano dati appropriati.

Ricerca sperimentale

• Ipotesi : Al aumentare degli spettatori diminuiscono le probabilita che la vittima sia aiutata.
• All inizio della discussione però e' stata ipotizzate che un attacco alla fine ce non e vero.
• Lo studio dimostra ce la diminuzioni e' dovuta al numero di testimoni che si hanno.
• Uno gli elementi che si vuole isolare dalla variabile.

Ricerca sperimentale le due caratteristiche fondamentali

• I ricercatori ipotizzano una variabili e una variabile dipendente.
• La livello delle variabili indipendenti solo condizionate.
• La variabili e l'estraneo quello che le sta intorno l'interazionee tra la ricercatori a e il paziente durante le procedure .

Variabile manipolabile e di controllo

• Variabile manipolabile significa modificare mentre controllo significa render costante il contesto per la buona a riuscita test.

Validità"interna ed estranea dell 'esperimento

• La logica di base e che il ricercatore crea più condizionamenti e poi manipola quella fondamentale .
  • L' interno è un'elevata misurazioni che la variabile che che si suppone sia causate dall'elevata test.
• Un caso in un cui si fa il confronto sul colore e sul condizionamenti.

Manipolazione della variabile indipendente

• Manopolare una variabile e in cosa sta consiste le variabili a gli occhi della ricercatore in modo che possono possono essere esposti a livelli di difficoltà differenti.
• L'intervento attivo consiste nel coinvolgere le persone giuste e non chi e' più capace.
• Se non si conoscono i risultati dello studio allora non la si e manipolata in modo corretto ma solo la test la fa a diventare tale.

La manipolazioni della variabile indipendente sono molte

In molti esperimenti

• Nei nei più molti degli esperimenti la variabile indipendente è manipolabile con un controllo del test. Ad esempio :Un test si e manipolarli il livello della forza dello stress con un questionario per capire quanto le persone con carte riescano a rimanere zen per resistere alla pressione sanguina

Il Test degli estranee

• Un Estraneo può variare ciò ce non cambia la variabile che si vuole analizzare.
• Ci Possono Essere variabile che si ripetono quando si compiono sempre le stesse azioni
• L'ambiente e un problema se la test analizzare uno specifico problema come ambiente

La variabile è un prole si prole e molte problemi

Controllo delle variabili Terze

• Un modo per controllabile è mantenere le variabili costanti e uguale per tutti.
• Un altro Modo e quello che la gli esperimenti deve essere mirato a chi è è destrimano,
• Se le variabili ci non sono allora validità"e difficile a capirsi.
• E in sintesi se la variabili e uguale e sono costanti sono variabile estranea che si possono controllare

Le variabili di differenziazzione.

Sono delle estranee.

Recap delle variabili sull esperimento-

Test deve mostrare la manipolazione per il ben finzionato

• Gli studi hanno anche una test di validità esterna che permette di generalizzate con tutti si test possa dire qualcosa di veritiero.
• In conclusione e importando i risultati sono più generale e che e' valido.

Esplora i livelli di misurazione in statistica: nominale, ordinale, intervallo e rapporto. Valuta la comprensione attraverso domande su esempi pratici e costrutti psicologici. Approfondisci le differenze e le applicazioni di ogni livello.