Literatur und kollektives Gedächtnis

Welche der folgenden Genres zeigen Hybridität in der Kinder- und Jugendliteratur?

Wie hat sich die historische Kinder- und Jugendliteratur seit den 1980er Jahren verändert?

Welche Zeitperioden sind in der internationalen Kinder- und Jugendliteratur von besonderem Fokus?

Welches Erzählformat ist in der modernen Kinder- und Jugendliteratur zunehmend populär?

Welche der folgenden Aussagen beschreibt eine Veränderung in der historischen Kinder- und Jugendliteratur?

Welches der folgenden Elemente ist in der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur kaum präsent?

Was sind thematische Überschneidungen in der Kinder- und Jugendliteratur?

Welches Genre zeigt eine Zunahme an Übersetzungen in der Kinder- und Jugendliteratur?

Welche ideologischen Inhalte zeigt die Kinder- und Jugendliteratur der DDR?

Was charakterisiert die zeitgeschichtliche Jugendliteratur in der BRD der 1950er Jahre?

Welchen Einfluss hatte das Tagebuch der Anne Frank auf die deutsche Jugendliteratur?

Welches Werk markiert einen Aufbruch in der thematischen Auseinandersetzung mit der Judenverfolgung?

Welche Kritikpunkte wurden an Richters Werk „Damals war es Friedrich“ geäußert?

Was beschreibt die Themen der Kinder- und Jugendliteratur der DDR besonders stark?

Wie unterschied sich die Literatur der DDR von derjenigen der Bundesrepublik?

Welche Merkmale kennzeichnen die Nachwirkungen der DDR-Literatur nach der Wende?

Was ist das Hauptziel des Deutschunterrichts im Hinblick auf Erinnerung?

Wie wird historisches Schreiben von Schülern häufig wahrgenommen?

Welcher Modus gehört nicht zur Typologie der Rhetorik des kollektiven Gedächtnisses?

Welche der folgenden Erwartungen könnte die Wirkung von Texten auf das kollektive Gedächtnis nicht beeinflussen?

Was beschreibt der ethische Modus in der Lektürehaltung?

Mit welchem Aspekt wird der historische Modus verbunden?

Welches Merkmal ist keine Garantie für die Eignung eines Textes im kollektiven Gedächtnis?

Welcher dieser Punkte gehört nicht zu den Leitziele für eine ethische Lektürehaltung?

Wie wurde Geschichte in der historischen Kinder- und Jugendliteratur der DDR interpretiert?

Welche der folgenden Themen waren besonders in der DDR-Literatur vertreten?

Wie war die Darstellung von Persönlichkeiten in der historischen Kinder- und Jugendliteratur der DDR?

Welche Erzählmethoden dominierten in der DDR-Literatur?

Wie unterscheidet sich das Geschichtsverständnis in der DDR von dem in der Bundesrepublik?

Was war ein Ziel der historischen Kinder- und Jugendliteratur in der DDR?

Welches Merkmal war charakteristisch für die historische Kinder- und Jugendliteratur der DDR?

Welche Charakterdarstellung war in der historischen Literatur der DDR selten?

Welche Funktion hat Literatur in der Gedächtniskultur?

Welche der folgenden Merkmale gehören nicht zu den Privilegien der Literatur?

Was bedeutet Interdiskursivität in der Literatur?

Wie prägen historische Erzählmuster ideologische Perspektiven?

Was bedeutet die Neubildung von Gattungen in der Literatur?

Welche Aussage beschreibt die Rolle der Literatur im kollektiven Gedächtnis?

Was sind Beispiele für Einschränkungen des Fiktionalen in der Literatur?

Welche Aussage über die Wechselwirkung von Literatur und Erinnerungskultur ist korrekt?

Welches Ziel verfolgte die Geschichtserzählende Literatur in der DDR?

Wie unterscheidet sich die historische Kinder- und Jugendliteratur in der BRD von der in der DDR?

Was beschreibt der Begriff 'transnationaler Charakter' in der Kinder- und Jugendliteratur der BRD seit den 1980er Jahren?

Welches Thema wurde in der historischen Kinder- und Jugendliteratur der BRD besonders häufig behandelt?

Welche Rolle spielen weibliche Protagonisten in der historischen Kinder- und Jugendliteratur der BRD?

Welche Veränderung beschreibt die Hinwendung zur Alltagsgeschichte in der Literatur der BRD?

Welche Gruppen wurden in der KJL der BRD besonders in den Fokus gerückt?

Was beschreibt die Rolle von Geschichtserzählender Literatur in der DDR?