Literatur und Ethik im Holocaust-Kontext

<p>Die Reflexion über das Unfassbare des Holocaust und die Entwicklung einer ethischen Haltung. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie lassen Raum für die eigene gedankliche Auseinandersetzung des Lesers und fördern die Vorstellungsbildung. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Werke der DDR-Literatur wurden nach der Wende weiterhin im Buchhandel angeboten. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Werke thematisieren die Folgen des Zweiten Weltkriegs aus der deutschen Sicht. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Es ist das erste Werk, das sich mit der Judenverfolgung während des NS auseinandersetzt. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Erziehung zur sozialistischen Persönlichkeit. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Der auktoriale Erzähler. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Geschichte ist zu einseitig aus der Sicht der deutschen Bevölkerung dargestellt. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Als ein wichtiges Werk, das das Leid der Juden während des NS aufzeigt. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die DDR-Literatur ist stärker von der Ideologie geprägt. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie wurde von staatlichen Institutionen gefördert, um sozialistische Werte zu vermitteln. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie zeigte eine klare Entwicklung von nationaler zu transnationaler Perspektive. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie konzentrierten sich hauptsächlich auf deutsche Vergangenheit. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Der Fokus auf die Vermittlung von gesellschaftlichen Konflikten und unterschiedlichen Perspektiven. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Geschichte wird als ein Prozess mit Einfluss verschiedener Faktoren betrachtet. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Einbeziehung von verschiedenen Perspektiven und Randgruppen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>In der DDR wurde die Geschichte aus einer einzigen, offiziellen Perspektive erzählt. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie ist von Zeit zu Zeit Veränderungen und Anpassungen unterworfen und spiegelt gesellschaftliche Entwicklungen wider. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Es wird zunehmend Wert auf die authentische Darstellung historischer Ereignisse gelegt. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Verlagerung des Fokus auf die Identifikation mit Figuren. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Es wird zu viel Wert auf die Unterhaltung gelegt, was zu einem Verlust des historischen Bewusstseins führt. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Verbindungen zu Lebensgeschichten und Adoleszenzromanen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Historisches Wissen zu vermitteln und die Identität zu formen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Es hat nie ein einheitliches Modell der klassischen Geschichtserzählung gegeben. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Gewährleistung einer kritischen Rezeption der Medien durch die Schüler. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Spezifität fiktionaler Charaktere ist durch die einzigartige Kombination von mimetischen und strukturalistischen Elementen gegeben. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie zielt darauf ab, Schüler*innen emotional an die Inhalte literarischer Werke anzubinden. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Schüler*innen sollen lernen, verschiedene Perspektiven auf historische Ereignisse zu reflektieren und kritisch zu hinterfragen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Weil die Erinnerung an historische Ereignisse stets gebunden ist an die politische und gesellschaftliche Kontext. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Ein Lernen, das durch die Analyse und Interpretation literarischer Texte zum kritischen Denken führt. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie ist ein Symbolisches Erprobungsfeld für die Auseinandersetzung mit Erinnerung und Traditionsbrüchen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Medien prägen das Geschichtsbild oft stark und kündigen sich nicht in ihrer Funktion als Interpretationsmedium an. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Erinnerung sollte als ein abgeschlossener Prozess verstanden werden, der zur Klarheit und Wahrheit führt. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Schüler*innen sollten sich offen für neue Informationen und Perspektiven zeigen, ohne sich voreingenommen zu verhalten. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die geschichtserzählende Literatur fokussierte sich hauptsächlich auf die Aufarbeitung der NS-Zeit und vermittelte dabei moralische Lehren. (A), Das Genre des historischen Romans erlebte in den 1980er Jahren eine Renaissance, geprägt von unterhaltenden Ansätzen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Geschichte wurde als Mittel zur politischen Indoktrination und zur Legitimation des sozialistischen Staates eingesetzt. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Geschichtswissenschaft diente dazu, die marxistisch-leninistische Weltanschauung zu verbreiten und den sozialistischen Aufbau zu legitimieren. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Legitimation der DDR als 'besserer' deutscher Staat durch die Betonung spezifischer historischer Ereignisse. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die geschichtserzählende Literatur in der DDR spielte eine wichtige Rolle bei der politischen Indoktrination der Bevölkerung. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>In der BRD dominierten unterhaltungsorientierte historische Erzählungen, während die DDR einen starken Fokus auf politische Indoktrination legte. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Integration von marxistisch-leninistischen Grundprinzipien in die Geschichtsforschung. (B)</p> Signup and view all the answers

Literatur, die sich von Unterhaltungsliteratur des 19. und frühen 20. Jahrhunderts abkehrt und pädagogische Ziele verfolgt.

Ziel der neuen Jugendliteratur, die Vorurteile und moralischen Verfall warnen soll.

Ende der 1960er Jahre Rückgang historischer Erzählungen in der Kinder- und Jugendliteratur.

Wiederaufleben des Genres in den 1980er Jahren, gefördert durch Werke wie "Der Name der Rose".

Populäre Genreform in der DDR, die mit der Ideologie und dem Selbstverständnis des Staates verbunden war.

Geschichte wird genutzt, um die Ideologien des Marxismus-Leninismus zu verbreiten.

Ziel der geschichtserzählenden Literatur in der DDR, um kollektives Bewusstsein zu schaffen.

Erzählungen, die ausgewählte historische Ereignisse betonen, um politische Ziele zu legitimieren.

Literatur, die historische Erzählungen nutzt, um gesellschaftliche Werte zu vermitteln.

Literatur der DDR förderte spezifische sozialistische Werte.

Die Hauptzielgruppen der geschichtserzählenden Literatur in der DDR.

Literatur, die Perspektiven verschiedener Nationen und Ethnien integriert.

Fokus auf alltägliche Erfahrungen statt große Persönlichkeiten.

Zunahme von Geschichten mit weiblichen Protagonisten und Autorinnen.

Literatur thematisiert Schicksale von unterdrückten Gruppen.

Literatur dient zur Reflexion aktueller gesellschaftlicher Themen.

Erinnerung als Kommunikationsmittel und für generationelle Verständigung.

Reflexion über moralische Aspekte beim Lesen von Texten.

Ziel, das Unvorstellbare des Holocaust darzustellen.

Die Gefahr, dass das Gedächtnis des Holocaust hintergeht.

Erzählungen bieten Raum für moralische Überlegungen und Theoretisierungen.

Die Veränderung in der Geschichtsnarration, bei der historische Ereignisse nicht mehr im klassischen Sinne betrachtet werden.

Ein Geschichtsmodell, das auf Zielgerichtetheit und eine klare Entwicklung hinarbeitet.

Vielfalt an Lehransätzen, die seit den 1990er Jahren besonders im literarischen Lernen entwickelt wurden.

Narrative Stile, die persönliche Perspektiven verwenden und Ellipsen sowie Auslassungen beinhalten.

Die Übereinstimmung von Fiktion mit historischer Realität in literarischen Werken.

Charaktere in der Literatur werden als Abbildungen realer Menschen verstanden.

Charaktere in der Literatur werden lediglich als textuelle Konstrukte betrachtet.

Die Rolle, die zeitgeschichtliche Literatur spielt, um Identität in Bildung und Gesellschaft zu formen.

Erinnerung schafft Sinn und Ethik, jedoch im Rahmen sozialer und kultureller Kontexte.

Individuelle Reflexion von Erinnerung, nicht kollektive Identifikation, mit dem Ziel, weitere Opfer und Täter zu verhindern.

Erinnerung als zentrales Paradigma in der Literaturdidaktik erfordert spezielle Voraussetzungen und ist umstritten.

Jugendliche sollten in gesellschaftliche Diskussionen über die Vergangenheit einbezogen werden.

Verknüpfung zwischen ästhetischen und ethischen Aspekten literarischer Erinnerungen.

Literatur dient als Verbindung zwischen Sinnfragen und ethischen Orientierung.

Literatur hat die Aufgabe, Prozesse des Vergessens zu durchbrechen.

Erinnerung wird als dynamischer Prozess im Schulunterricht verstanden.

Texte spiegeln die Ideologie der DDR wider, mit Heldenverehrung und Klassenkampf.

Nach der Wende sank die Verfügbarkeit und Relevanz der DDR-Literatur erheblich.

Behandelte das Elend der Nachkriegsjahre und die deutsche Opferperspektive.

NS-Verbrechen wurden kaum thematisiert, oft nur indirekt dargestellt.

Erste Darstellung der Perspektive jüdischer Opfer, fest im Lehrplan verankert.

Erstes Werk über die Judenverfolgung, kritisierte bisherige Vermeidungsstrategien.

Verzerrte Darstellung jüdischen Lebens und Ausklammerung der Vernichtungspolitik.

Starke ideologische Prägung mit auktorialen Erzählern und statischen Themen.