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Questions and Answers
Qual è il principale concetto introdotto da Landau e Gleitman nel 1985 riguardo alla linguistica infantile?
Qual è il principale concetto introdotto da Landau e Gleitman nel 1985 riguardo alla linguistica infantile?
A 12 mesi, i bambini iniziano a produrre le loro prime parole.
A 12 mesi, i bambini iniziano a produrre le loro prime parole.
True
Cosa si intende per 'sovraestensioni' nel linguaggio infantile?
Cosa si intende per 'sovraestensioni' nel linguaggio infantile?
L'uso di una parola per riferirsi a oggetti o concetti più ampi di quelli che normalmente descrive.
Tra i 18 e i 24 mesi, i bambini apprendono da ___________ a ___________ parole al mese.
Tra i 18 e i 24 mesi, i bambini apprendono da ___________ a ___________ parole al mese.
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Abbina le seguenti categorie di sovraestensioni ai loro significati:
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Qual è la fase in cui i bambini mostrano frasi più lunghe con frequente omissione di elementi grammaticali obbligatori?
Qual è la fase in cui i bambini mostrano frasi più lunghe con frequente omissione di elementi grammaticali obbligatori?
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I bambini iniziano a combinare parole intorno ai 3 anni.
I bambini iniziano a combinare parole intorno ai 3 anni.
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Qual è il numero di parole che un bambino solitamente acquisisce tra i 3 e i 4 anni?
Qual è il numero di parole che un bambino solitamente acquisisce tra i 3 e i 4 anni?
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Dopo i 3 anni, il linguaggio del bambino diventa sempre più simile a quello dell’_______.
Dopo i 3 anni, il linguaggio del bambino diventa sempre più simile a quello dell’_______.
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Abbina le fasi di sviluppo linguistico con le loro caratteristiche:
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Quale dei seguenti è un errore che i bambini possono commettere durante lo sviluppo del linguaggio?
Quale dei seguenti è un errore che i bambini possono commettere durante lo sviluppo del linguaggio?
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I bambini hanno già acquisito le strutture morfologiche e sintattiche fondamentali della propria lingua dopo i 3 anni.
I bambini hanno già acquisito le strutture morfologiche e sintattiche fondamentali della propria lingua dopo i 3 anni.
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L'andamento a U nel linguaggio infantile implica che un bambino prima _______ una parola, poi applica una regola e infine impara che ci sono eccezioni.
L'andamento a U nel linguaggio infantile implica che un bambino prima _______ una parola, poi applica una regola e infine impara che ci sono eccezioni.
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Quale delle seguenti affermazioni è vera riguardo al linguaggio espressivo?
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Il disturbo del linguaggio può solo riguardare la produzione e non la comprensione.
Il disturbo del linguaggio può solo riguardare la produzione e non la comprensione.
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Qual è una delle aree problematiche nell'acquisizione delle parole per i bambini con DPL?
Qual è una delle aree problematiche nell'acquisizione delle parole per i bambini con DPL?
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I bambini con DPL mostrano una forte tendenza a omettere il ______ anche dopo i 4 anni.
I bambini con DPL mostrano una forte tendenza a omettere il ______ anche dopo i 4 anni.
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Abbina le manifestazioni del disturbo del linguaggio nelle diverse lingue:
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Quali di queste proprietà deve avere un marcatore clinico del DPL?
Quali di queste proprietà deve avere un marcatore clinico del DPL?
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I bambini con sviluppo linguistico tipico possono commettere errori di posizionamento dei clitici.
I bambini con sviluppo linguistico tipico possono commettere errori di posizionamento dei clitici.
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Quando iniziano a produrre i pronomi clitici i bambini a sviluppo linguistico tipico?
Quando iniziano a produrre i pronomi clitici i bambini a sviluppo linguistico tipico?
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Quali dei seguenti errori sono considerati errori ortografici?
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Tutti i dislessici presentano difficoltà nell'elaborazione fonologica.
Tutti i dislessici presentano difficoltà nell'elaborazione fonologica.
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Quali difficoltà fonologiche possono affrontare i dislessici?
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Il loop articolatorio è un aspetto importante della memoria di lavoro che mostra deficit nella dislessia.
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Abbina il tipo di deficit linguistico alla sua descrizione:
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Quale dei seguenti modelli descrive le vie di lettura?
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Il sistema esecutivo centrale ha un ruolo nei deficit attentivi nei dislessici.
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Cosa si intende per 'via sublessicale' nella lettura?
Cosa si intende per 'via sublessicale' nella lettura?
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Quali sono i due tipi principali di errori identificati nella ricerca linguistica?
Quali sono i due tipi principali di errori identificati nella ricerca linguistica?
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Gli errori sono considerati un risultato negativo nell'acquisizione della lingua.
Gli errori sono considerati un risultato negativo nell'acquisizione della lingua.
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Chi ha contribuito significativamente all'analisi degli errori nel 1970?
Chi ha contribuito significativamente all'analisi degli errori nel 1970?
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L'errore di ________ si verifica quando un elemento obbligatorio è assente in una frase.
L'errore di ________ si verifica quando un elemento obbligatorio è assente in una frase.
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Abbina i tipi di errore con le loro descrizioni:
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Cosa si intende per 'internal syllabus' nell'acquisizione di una L2?
Cosa si intende per 'internal syllabus' nell'acquisizione di una L2?
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Gli errors e mistakes hanno sempre lo stesso significato in linguistica.
Gli errors e mistakes hanno sempre lo stesso significato in linguistica.
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Qual è la differenza principale tra errors e mistakes?
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Quale delle seguenti affermazioni è vera riguardo all'attitudine linguistica?
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I pregiudizi comuni affermano che tutti i bilingui abbiano la stessa competenza in L1 e L2.
I pregiudizi comuni affermano che tutti i bilingui abbiano la stessa competenza in L1 e L2.
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Qual è il rischio principale per i bambini adottati in riferimento al bilinguismo?
Qual è il rischio principale per i bambini adottati in riferimento al bilinguismo?
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L'attitudine linguistica è stabile nel corso della ______ e particolarmente predittiva negli adulti.
L'attitudine linguistica è stabile nel corso della ______ e particolarmente predittiva negli adulti.
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Abbina le situazioni di bilinguismo ai rispettivi rischi:
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Quale abilità non è considerata un'abilità linguistica o cognitiva legata all'attitudine?
Quale abilità non è considerata un'abilità linguistica o cognitiva legata all'attitudine?
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Il bilingue è semplicemente la somma di due monolingue.
Il bilingue è semplicemente la somma di due monolingue.
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Qual è l'effetto di un'istruzione di poca qualità sull'attitudine linguistica?
Qual è l'effetto di un'istruzione di poca qualità sull'attitudine linguistica?
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L'abilità di notare le ______ è fondamentale per un'efficace acquisizione della lingua.
L'abilità di notare le ______ è fondamentale per un'efficace acquisizione della lingua.
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Che cosa rappresenta il bilinguismo sottrattivo?
Che cosa rappresenta il bilinguismo sottrattivo?
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Study Notes
Apprendimento delle lingue
- La lingua materna (L1) è la prima lingua appresa alla nascita, solitamente attraverso l'interazione con i genitori.
- Le caratteristiche dell'apprendimento della L1 sono rapide e spontanee, senza bisogno di istruzione formale.
- Lo sviluppo linguistico della L1 procede parallelamente allo sviluppo cognitivo e fisico del bambino, portando ad una competenza nativa.
- La lingua seconda (L2) è appresa dopo la L1 e si differenzia per tempo, età, motivazione e legame con l'identità.
- Lo sviluppo linguistico può avere fasi comuni con la L1 (apprendimento delle strutture negative, errori simili).
- Tuttavia, vi sono differenze significative come il tempo ridotto, l'età in cui si impara, la motivazione e il ruolo degli errori.
- L'età di apprendimento di una L2 influisce sulle modalità di acquisizione, con i bambini che imparano con maggiore rapidità dovuta a differenze neurologiche.
- Bley-Vroman ha individuato differenze fondamentali nell'apprendimento L1 e L2.
Tecniche di indagine psicolinguistica
- L'osservazione di produzioni linguistiche spontanee (dati naturalistici) è una tecnica importante per studiare l'apprendimento del linguaggio.
- I dati elicitati sono ottenuti inducendo una produzione linguistica mirata.
- Gli studi comportamentali studiano il processo di elaborazione dello stimolo linguistico in momenti diversi.
- Gli studi neurolinguistici usano tecniche di neuroimaging per analizzare l'attività cerebrale durante i compiti linguistici.
- Gli studi longitudinali osservano lo sviluppo di un apprendente per un periodo di tempo prolungato.
- Metodi più appropriati per età avanzate e studi sul bilinguismo, sono i test sperimentali, studi sul momento, e studi longitudinali.
Tecniche di indagine psicolinguistica: bambini e adulti
- Dati naturalistici: osservazione di interazioni linguistiche spontanee.
- Dati elicitati: induzione di produzioni linguistiche strutturate, per esempio tramite questionari.
- Studi comportamentali: si studiano i processi linguistici, in modo offline (non in tempo reale).
Tecniche di indagine psicolinguistica: acquisizione di L1 in neonati e bambini nei primi anni di vita
- I diari genitoriali sono strumenti utili per lo studio dell'acquisizione precoce del linguaggio.
- Gli studi longitudinali permettono di tracciare lo sviluppo linguistico e le sue fasi in modo più dettagliato.
- Metodi psicolinguistici come il "True-Value Judgement Task" e "Grammaticality Judgment Task" possono essere impiegati per la comprensione dei processi di elaborazione linguistica.
Sviluppo delle abilità di percezione
- Il cervello del neonato è predisposto al linguaggio, con la capacità di percepire i suoni già prima della nascita.
- I feti possono già distinguere la voce materna da altre voci.
- Differenziazione delle lingue da neonati, la discriminazione precoce è una capacità in bambini tra le 36 e 40 settimane di gestazione.
- I processi percettivi linguistici sono essenziali per l'acquisizione del linguaggio.
Sviluppo delle abilità di produzione
- Il pianto dei neonati evidenzia precoci schemi intonativi correlati alla lingua materna.
- La lallazione (6-7 mesi) è una produzione sillabica priva di significato che preserva l'intonazione.
- Le prime parole, poi il lessico e infine la costruzione di frasi seguono un percorso preciso ma individuale, che differisce per ogni bambino.
- I primi enunciati dei bambini, in genere, sono spesso ripetitivi, usando parole isolate o brevi combinazioni di parole.
- Con l'evoluzione dell'acquisizione, le frasi diventano più ampie.
Sviluppo del lessico
- I bambini imparano prima le forme delle parole, poi i significati.
- Il bootstrap fonologico, o innesco fonologico, indica come abilità acquisite in un'area del linguaggio possono aiutare a sviluppare competenze in altre aree.
- I bambini iniziano a riconoscere il loro nome a 5-6 mesi.
- Vari test sono stati progettati per studiare lo sviluppo lessicale, basati su compiti di comprensione e produzione.
- La comprensione e produzione dei significati di parole e frasi è uno sviluppo costante.
Acquisizione del lessico
- I bambini sviluppano in modo esponenziale il loro bagaglio lessicale gradualmente, raggiungendo un alto numero di parole già a 6 anni.
- Il lessico continua ad arricchirsi per tutta la vita con l'esposizione a nuove parole e significati.
- Esistono diversi concetti nella comprensione dei vocaboli come quello di "referenza" che indica come il bambino inizia ad associare oggetti e parole e a relazionarli al mondo esterno.
- Il percorso è segnato da fasi come quella delle frasi olofrastiche e telegrafiche indicanti l'evoluzione verso un uso più complesso e articolato del linguaggio.
Sviluppo delle abilità di produzione
- Lo sviluppo del linguaggio è influenzato da diversi fattori, tra cui la capacità neurobiologica, l'esperienza e la motivazione.
- I cambiamenti morfologici del cervello sono legati alla produzione e comprensione delle abilità linguistiche.
- Lo sviluppo avviene in diversi stadi (Lallazione Canonica e Variata, prima parole, frase telegrafica...).
Sviluppo Atipico
- Si definiscono disturbi evolutivi quelli presenti dalla nascita, e acquisiti quelli verificatesi successivamente.
- Disturbi specifici e primari: sono disturbi isolati, non associati ad altri disturbi cognitivi, sensoriali o relazionali.
- Disturbi specifici del linguaggio, dislessia, autismo, schizofrenia e Sindrome di Down sono tra i disturbi che possono presentare deficit linguistici.
- Sono descritte le differenze e le somiglianze dei diversi tipi di disturbi, ed è evidenziata l'assenza di prove scientifiche che il bilinguismo aggravi o ostacoli gli apprendimenti nei bambini con tali disturbi.
Teorie sull'acquisizione di lingue seconde
- L'apprendimento è visto come un processo basato sul comportamento (comportamentismo).
- L'approccio strutturalista è un processo di memorizzazione e ripetizione.
- L'analisi contrastiva si basa sulle differenze e similitudini tra le lingue.
- L'ipotesi dell'analisi contrastiva non è la migliore per comprendere le difficoltà dell'apprendimento linguistico,
- I principi della metacognizione sono fondanti nell'apprendimento. L'apprendente diventa parte attiva del processo.
- L'ipotesi dell'interlingua descrive il sistema linguistico intermedio dell'apprendente che evolve in modo sistematico con la progressiva esposizione alla lingua.
Bilinguismo ed età
- L'esposizione a due o più lingue in età precoce favorisce uno sviluppo linguistico più completo e articolato.
- Esistono diverse tipologie di bilinguismo (simultaneo, consecutivo precoce, tardivo).
- Le competenze linguistiche in ogni lingua sono diverse e specifiche.
- Le competenze linguistiche dei bilingui sono spesso misurate in relazione alle competenze dei monolingui, ma tale paragone può non essere pertinente dato lo sviluppo atipico dei diversi bilingui e le singole esperienze.
- La valutazione dei risultati negli studi sui bilingui richiede cautela a causa delle diverse esperienze e della variabilità tra i diversi soggetti.
- Il bilinguismo è generalmente considerato positivo e la preservazione di entrambe le lingue è raccomandabile.
Bilinguismo nell'arco della vita
- Il bilinguismo attiva dei processi cognitivi di controllo esecutivo e di inibizione di una delle due lingue.
- Il bilinguismo può migliorare i processi cognitivi e proteggere dei processi di declino.
- Il bilinguismo attiva la materia grigia del cervello.
Variabili individuali che influenzano l'apprendimento
- La motivazione è un fattore importante.
- Ansia linguistica: le emozioni possono incidere sulla competenza linguistica.
- Attitudine: diversa predisposizione all'apprendimento linguistico.
Metodi
- Metodi basati sulla comunicazione.
- Metodi basati sul comportamento.
- Metodi umanistico-affettivi (importanza per l'apprendimento)
- Approccio naturale → il discente acquisisce le abilità linguistiche in modo sub-conscio. Gli errori non sono visti come un fallimento ma come un passaggio.
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Description
Esplora i concetti chiave riguardanti lo sviluppo del linguaggio nei bambini, come le prime parole e le sovraestensioni. Scopri le fasi di acquisizione linguistica e le caratteristiche degli errori comuni durante questo processo. Metti alla prova la tua conoscenza e comprensione della linguistica infantile.
