Lehrerausbildung: Überzeugungen und Ziele
47 Questions
0 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Welchen Zweck hat die in der Grafik gezeigte Pfeil?

  • Er symbolisiert die Version des Dokuments
  • Er zeigt die Nummer der Sitzung an
  • Er verweist auf den Wirkmechanismus (correct)
  • Er stellt die Verbindung zum Semester her

    • Welche Information gibt die Zahl 02 im Dokument an?

  • Die Katalognummer
  • Die Versionsnummer (correct)
  • Die Sitzungsnummer
  • Die Semesterangabe

    • Welches der folgenden Elemente ist kein Bestandteil des Titels der Veranstaltung laut dem Dokument?

  • Pädagogisch-psychologische (correct)
  • Professionelle Kompetenzdiagnostik
  • MA|PSY
  • Modell Professioneller Handlungskompetenz

    • Welche der folgenden Fragen ist ein Beispiel für eine fachdidaktische Wissensfrage?

    <p>Welche unterschiedlichen Möglichkeiten gibt es, um einem Schüler den Satz des Pythagoras zu erklären?</p> Signup and view all the answers

    Was kennzeichnet eine Überzeugungsfrage im Kontext der Lehrerbildung?

    <p>Sie zielt auf subjektive Meinungen und Präferenzen ab.</p> Signup and view all the answers

    Welchen Bezug haben die Zielorientierungen im Lehramt laut der Grafik?

    <p>Sie sind ein Aspekt der Berufswahlmotive.</p> Signup and view all the answers

    Welche Rolle spielen Überzeugungen und Erwartungen für das unterrichtliche Handeln eines Lehrers?

    <p>Sie spielen eine bedeutsame Rolle für das unterrichtliche Handeln.</p> Signup and view all the answers

    Was ist der 'Filtereffekt' von Überzeugungen im Kontext des Lehrerberufs?

    <p>Überzeugungen beeinflussen die Wahrnehmung und Interpretation von Situationen.</p> Signup and view all the answers

    Was wird in der Abbildung im Titel explizit erwähnt?

    <p>Die unterschiedlichen Zielorientierungen während des Lehramtsstudiums.</p> Signup and view all the answers

    In welcher Weise wirkt der 'motivierende Effekt' von Überzeugungen eines Lehrers?

    <p>Er motiviert den Lehrer für seine eigenen Handlungen im Unterricht.</p> Signup and view all the answers

    Welche Frage wird im Kontext der Koeffizienten in der Grafik aufgeworfen?

    <p>Was bedeuten die Zahlenwerte der Koeffizienten?</p> Signup and view all the answers

    Was ist der 'Steuerungseffekt' von Überzeugungen bei Lehrern?

    <p>Er steuert, wie Lehrer auf Handlungen anderer reagieren.</p> Signup and view all the answers

    Was wird in der Abbildung von Nitsche et al. (2013, S. 95) thematisiert?

    <p>Die Bedeutung von Zielorientierungen für die Weiterbildung im Lehramt.</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Aussagen beschreibt nicht eine Funktion von Überzeugungen und Erwartungen im Lehrberuf?

    <p>Sie haben keinen direkten Einfluss auf das Verhalten der Schüler.</p> Signup and view all the answers

    Welche Information ist nicht in der Grafik im Titel enthalten?

    <p>Der konkrete Inhalt der Lehrveranstaltungen.</p> Signup and view all the answers

    Wie hängen Überzeugungen eines Lehrers mit seiner Unterrichtsgestaltung zusammen?

    <p>Sie haben maßgeblichen Einfluss auf die Art und Weise, wie ein Lehrer seinen Unterricht plant und durchführt.</p> Signup and view all the answers

    Welchen Zweck hat die didaktische Veranstaltung 'Professionelle KompetenzDiagnostik' laut der Grafik?

    <p>Die Vermittlung diagnostischer Fähigkeiten für eine professionelle Lehrtätigkeit.</p> Signup and view all the answers

    Was lässt sich aus der Grafik bezüglich der Koeffizienten ableiten?

    <p>Es wird nach der Bedeutung der Koeffizienten gefragt.</p> Signup and view all the answers

    Was impliziert die Frage nach der Varianzaufklärung in der Abbildung?

    <p>Wie viel des Erfolgs einer Weiterbildungsmaßnahme wird durch die Zielorientierung erklärt?</p> Signup and view all the answers

    Welche Dimensionen werden im Modell von Schaarschmidt & Fischer (2001b) zur Selbstregulation dargestellt?

    <p>Engagement und Widerstandsfähigkeit</p> Signup and view all the answers

    Welche zwei Buchstaben kennzeichnen die Achsen im Schaarschmidt & Fischer Modell?

    <p>A und G</p> Signup and view all the answers

    Was wird durch das Modell von Klusmann (2011) dargestellt?

    <p>Den Zusammenhang zwischen Engagement und Widerstandsfähigkeit</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage beschreibt am besten die Beziehung zwischen Engagement und Widerstandsfähigkeit laut Klusmann (2011)?

    <p>Sie sind zwei Seiten derselben Medaille.</p> Signup and view all the answers

    Was ist kein Element, das diese beiden Modelle der Selbstregulation direkt darstellen?

    <p>Burnout</p> Signup and view all the answers

    Welches der folgenden Konzepte ist zwar relevant, wird aber in beiden Diagrammen nicht direkt angesprochen?

    <p>Belastungsempfinden</p> Signup and view all the answers

    Was ist der übergeordnete Titel der Veranstaltung, in deren Kontext diese Modelle verwendet werden?

    <p>Professionelle Kompetenzdiagnostik</p> Signup and view all the answers

    Welcher Aspekt der Selbstregulation wird in beiden Modellen implizit adressiert?

    <p>Die Anpassung an berufliche Anforderungen</p> Signup and view all the answers

    Welchen Zusammenhang zeigt die Korrelation von r = -.22 im Text?

    <p>Eine schlechtere Einarbeitung korreliert mit erhöhter gefühlter Hilflosigkeit.</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten die Diskrepanz, die zu Enttäuschung und emotionaler Erschöpfung führen kann?

    <p>Die Diskrepanz zwischen den Erwartungen der Lehramtsanwärter und den Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung.</p> Signup and view all the answers

    Was beschreibt 'inkongruente Erwartungen' im Kontext des Textes am zutreffendsten?

    <p>Erwartungen, die nicht mit den tatsächlichen Gegebenheiten des Berufslebens übereinstimmen.</p> Signup and view all the answers

    Welchen der folgenden Faktoren erwähnt der Text nicht als eine Folge nicht erfüllter Erwartungen im Berufsleben?

    <p>Verbesserte Einarbeitung</p> Signup and view all the answers

    Was wird im Text als Hauptursache für die Diskrepanz zwischen den Erwartungen der Lehramtsanwärter und den Gegebenheiten des Berufslebens aufgezeigt?

    <p>Die selektive und verkürzende Beachtung der komplexen, unterrichtlichen Rahmenbedingungen.</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage über das Fachinteresse von Lehramtsstudierenden trifft laut der Abbildung von Pohlmann & Möller (2010) zu?

    <p>Studierende des Gymnasiallehramts haben ein höheres Fachinteresse als Studierende des Realschullehramts.</p> Signup and view all the answers

    Was erwarten Realschullehramtsstudierende laut der Abbildung von Pohlmann & Möller (2010) eher von ihrem Studium?

    <p>Ein Studium mit geringem Schwierigkeitsgrad.</p> Signup and view all the answers

    Wie viele Studierende wurden in der Studie von Rutsch et al. in Baden-Württemberg (BW) untersucht?

    <p>2138</p> Signup and view all the answers

    Welche der folgenden Dimensionen der Berufswahlmotive wird in der Abbildung von Rutsch et al. dargestellt?

    <p>Interesse am Fach</p> Signup and view all the answers

    Welche der dargestellten Schulformen zeigt laut der Grafik von Rutsch et al. das höchste Interesse am Fach?

    <p>Sekundarstufe</p> Signup and view all the answers

    Welche Aussage beschreibt die Beziehung zwischen dem Schwierigkeitsgrad des Studiums und der Berufswahl laut der Abbildung von Pohlmann & Möller?

    <p>Realschullehramtsstudierende erwarten eher ein Studium mit geringer Schwierigkeit im Vergleich zum Gymnasiallehramt.</p> Signup and view all the answers

    Was ist das Hauptziel der Studie von Rutsch et al. mit der Nutzung der FEMOLA?

    <p>Die Messung von Berufswahlmotiven unter Lehramtsstudierenden in Baden-Württemberg.</p> Signup and view all the answers

    Wie wird die Ausprägung der dargestellten Dimensionen in der Grafik von Rutsch et al. gemessen?

    <p>Auf einer Skala von 1 bis 5.</p> Signup and view all the answers

    Welchen Schluss kann man aus den Daten von Pohlmann & Möller in Bezug auf die Erwartungen an das Lehramtsstudium ziehen?

    <p>Die Erwartungen an das Studium variieren zwischen den Lehramtsstudiengängen.</p> Signup and view all the answers

    Welcher Aspekt des Studiums ist laut der Abbildung von Rutsch et al. besonders relevant für die Berufswahlmotive?

    <p>Das Fachinteresse</p> Signup and view all the answers

    Welches spezifische Merkmal hebt das Gymnasiallehramt im Vergleich zum Realschullehramt laut Pohlmann & Möller in Bezug auf das Fachinteresse hervor?

    <p>Ein höheres Fachinteresse.</p> Signup and view all the answers

    Wie unterscheiden sich die Erwartungen an die Schwierigkeit des Studiums zwischen Realschul- und Gymnasiallehramtsstudierenden laut Pohlmann & Möller?

    <p>Realschullehramtsstudierende erwarten tendenziell ein weniger anspruchsvolles Studium.</p> Signup and view all the answers

    Was kann man aus der Darstellung von Rutsch et al. bezüglich des Interesses am Fach in den verschiedenen Schulformen ableiten?

    <p>Die Sekundarstufe hat das größte Interesse am Fach.</p> Signup and view all the answers

    In welchem Kontext steht die Studie von Rutsch et al. mit der Nutzung der FEMOLA?

    <p>Die Analyse der Berufswahlmotive von Lehramtsstudierenden in Baden-Württemberg.</p> Signup and view all the answers

    Welche Schlussfolgerung lässt sich aus der Gegenüberstellung der Studien von Pohlmann & Möller und Rutsch et al. über die Berufswahlmotive ziehen?

    <p>Beide Studien zeigen unterschiedliche Aspekte der Berufswahlmotive im Lehramt.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Professionelle Kompetenz von Lehrkräften

    • Das Modell der professionellen Handlungskompetenz beschreibt die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung spezifischer beruflicher Aufgaben.
    • Wichtige Aspekte sind Wissen, Überzeugungen, Motivation und selbstregulative Fähigkeiten.
    • Die Kompetenz entwickelt sich während der Ausbildung und der Karriere weiter.

    Überblick über die heutige Sitzung

    • Die heutige Sitzung befasst sich mit organisatorischen Themen, dem Modell der professionellen Handlungskompetenz und einem Ausblick auf die nächste Sitzung.

    Alles rund ums Studium im Master

    • E-Mail-Verteiler/Semestergruppe: Stud.IP-Gruppe für Studierende des Masterstudiengangs. Alle Studierenden sollten sich in die Gruppe eintragen.
    • Prüfungstermin: Standardmäßig 10:00 Uhr am Dienstag, 04.02.2025
    • Prüfungsanmeldung: Informationen über die Prüfungsanmeldung findet man auf der Homepage der Pädagogischen Hochschule.
    • Prüfungsinformationen: Alle wichtigen Informationen rund um die Prüfung sind auf der Homepage der Pädagogischen Hochschule zusammengefasst.

    Themen der Vorlesungsreihe

    • Modell Professioneller Handlungskompetenz
    • Motivationale Orientierungen, Berufswahlmotive
    • Überzeugungen und Erwartungen
    • Selbstregulation und Lehrkräftegesundheit
    • Fachwissen und Fachdidaktisches Wissen I & II
    • Pädagogisch-psychologisches Wissen und Können
    • Diagnostische Kompetenz
    • Kognitive Modellierung Diagnostischer Kompetenz
    • Klassenführung
    • Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung
    • Beratungswissen

    Modell Professioneller Handlungskompetenz

    • Professionelle Kompetenz beschreibt die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung von Aufgaben.
    • Wesentlich sind spezifische Merkmale, die veränderbar sind und sich im Verlauf der beruflichen Ausbildung/Karriere weiterentwickeln.
    • Die Kompetenzaspekte Wissen, Überzeugungen, Motivation und selbstregulative Fähigkeiten sind wesentliche Bestandteile.

    Wirkmechanismus

    • Ein Modell zeigt den Wirkmechanismus zwischen formalen Lerngelegenheiten (z.B. akademische Grundbildung, Praxis-Erfahrungen, Lernen im Beruf) und dem Unterrichtserfolg, beinhaltend Faktoren wie Motivation, Überzeugungen, Professionswissen.
    • Es beinhaltet verschiedene Stufen der Handlungsregulation und Kontextfaktoren.

    Aspekte professioneller Kompetenz

    • Die verschiedenen Aspekte professioneller Kompetenz, darunter Fachwissen, Fachdidaktisches Wissen, pädagogisch-psychologisches Wissen, Organisationswissen, Beratungswissen und Selbstregulation, werden in einem Modell dargestellt.

    Unterschiede zwischen „Experten“ und „Novizen“

    • Ein Versuchsaufbau untersuchte Unterschiede in der Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtssequenzen zwischen Lehramtsstudierenden, Berufsanfängern und erfahrenen Lehrkräften.
    • Die Studie von Sabers, Cushing & Berliner (1991) zeigte Unterschiede in der Wahrnehmung und Interpretation.

    Professionswissen

    • Deklaratives und prozedurales Wissen nach Shulman (1986) ist insbesondere in den Bereichen Fachwissen (CK), Fachdidaktisches Wissen (PCK) und Pädagogisches Wissen (PK) relevant.
    • Lernerfolg ist abhängig von PCK und PK, über CK.

    Überzeugungen und Erwartungen (teacher beliefs)

    • Lerntheoretische Überzeugungen sind relativ stabile Überzeugungen der Lehrkraft in Bezug auf Lehr-Lern-Prozesse und deren Wirkungen (kognitivistisch/transmissiv vs. konstruktivistisch)

    Selbstregulation

    • Vier Typen der Selbstregulation (Schnittmengen: Schontyp, Gesundheitstyp, Risikotyp A, Risikotyp B)basierend auf beruflichem Engagement und Widerstandsfähigkeit werden vorgestellt.

    Motivationale Orientierungen

    • Motivationale Orientierungen, Berufswahlmotive, Enthusiasmus und intrinsische Motivation sowie die Zielorientierungen von Lehrpersonen werden behandelt (z. B. FEMOLA).

    Berufswahlmotive

    • Fragen, die Motivationen von Studienanfängern für ein Lehramtsstudium untersuchen.
    • Berücksichtigung von Berufswahltheorien, z.B. Holland’s R-I-A-S-E-C-Modell, und spezifische Skalen.
    • Der Fragebogen FEMOLA wird präsentiert und behandelt die Motive für die Wahl des Lehramtsstudiums.

    Enthusiasmus und intrinsische Motivation

    • Studien und Ansätze zur intrinsischen Motivation von Lehrkräften und Schülern werden vorgestellt.
    • Ein mediierendes Modell zur Verbindung zwischen Lehrermotivation, Motivations-Stil und Lehrer-Schüler-Beziehungen ist relevant.

    Zielorientierungen

    • Unterscheidung zwischen Lernziel- und Leistungszielorientierung, Bedeutsamkeit der Zielorientierung für Motivation und Leistung.

    Zielorientierungen und Weiterbildungen im Lehramt

    • Zusammenhang zwischen Zielorientierungen von Lehrkräften und lerngerechtem Verhalten der Schüler.
    • Analyse von Studien, die sich mit diesem Zusammenhang beschäftigen.

    Zusammenfassung

    • Die verschiedenen Abschnitte der Präsentation (z.B. Einleitung, Inhalte, Ausblicken) werden zusammengefasst.

    Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften

    • Überblick über die heutige Sitzung: Definition, Komponenten, Ebenen, Dimensionen, Moderatoren, Metaanalyse und ein DiaCom-Modell der Diagnostischen Kompetenz.
    • Die Fähigkeit eines Beurteilenden, Personen zutreffend zu beurteilen und die Grundlage für genaue Diagnosen zu sein.
    • Diagnose beinhaltet sowohl methodisches als auch prozedurales Wissen, sowie konzeptuelles Wissen und Orientierungsniveau.

    Eigenschaften von Klassenführung

    • Merkmale einer effektiven Klassenführung, wie Disziplinierung, Allgegenwärtigkeit, Reibungslosigkeit, Gruppenmobilisierung und Abwechslung/Herausforderung, werden ausführlich behandelt.

    Förderung von Klassenführung

    • Analyse eigener und fremder Unterrichtsvideos zum Verständnis und zur Förderung von Klassenführungsfähigkeiten bei Lehramtsstudierenden.

    Emotionale Erschöpfung (EE) im Vorbereitungsdienst

    • Untersuchung, wie sich die Emotionale Erschöpfung im Berufsleben entwickelt und von Erwartungen an den Vorbereitungsdienst beeinflusst wird.
    • Kongruenz von Erwartung und Realität als wichtige Faktoren für das Wohlbefinden.

    Berufswahlmotive im Lehramt

    • Die Präsentation erörtert die Berufswahlmotive im Lehramt anhand verschiedener Aspekte wie Faktoren, die die Wahl beeinflussen, und den Einfluss von Skalen wie FEMOLA und anderen.

    Studying That Suits You

    Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

    Quiz Team

    Related Documents

    Professionelle Kompetenz von Lehrkräften - Modell Professioneller Handlungskompetenz PDF

    Description

    Dieses Quiz behandelt zentrale Aspekte der Lehrerbildung, einschließlich der Rolle von Überzeugungen, Zielorientierungen und spezifischen Fragen zu Dokumenten. Es analysiert, wie Überzeugungen das unterrichtliche Handeln beeinflussen und welche Elemente in Lehrveranstaltungen berücksichtigt werden. Testen Sie Ihr Wissen über diese wesentlichen Themen der Lehrerausbildung!

    More Like This

    Use Quizgecko on...
    Browser
    Open
    Browser
    Browser