L'acquisition du langage

Méthode du corpus

• La méthode du corpus est utilisée pour recueillir des données en contexte authentique de production langagière, dans des situations de vie quotidienne, au cours de conversations familières.
• Cette méthode consiste à recueillir un maximum de productions langagières au cours de dialogues coutumiers, pour ensuite choisir les faits à observer et mettre au point des procédures d'analyse adaptées.

Étude de l'acquisition du langage

• L'étude de l'acquisition du langage suppose l'analyse des productions langagières de l'enfant et de l'adulte.
• Les dialogues entre un adulte et un enfant sont recueillis dans des contextes variés, dans des situations quotidiennes.
• Les énoncés de l'enfant et de l'adulte sont enregistrés, transcrits et analysés.

Remarques sur le corpus

• Il est important de ne pas conclure que l'absence d'un mot ou d'une forme dans le corpus signifie que l'élément n'appartient pas au système langagier du sujet.
• Il est également important de ne pas attribuer au système langagier de l'apprenant un élément qui n'est pas encore en fonctionnement permanent, sur la foi d'une seule occurrence rencontrée dans un corpus.

Étude de cas

• L'étude de cas montre que l'analyse interne des corpus doit être complétée par un appel à de nouveaux échanges langagiers chaque fois qu'apparaît un point litigieux relativement au système langagier du sujet.
• Exemple : l'emploi du qui relatif par un enfant de 2 ans 8 mois, qui est isolé dans un corpus abondant, mais qui ne fait pas encore partie de façon stable du système de production langagière de l'enfant.

Transcription et analyse

• La transcription des données nécessite la mise au point d'une méthode de travail, élaborée et modifiée en fonction des difficultés rencontrées.
• La description de la méthode adoptée figure en annexe.
• La première exploitation du corpus a porté sur le recensement du vocabulaire de chaque enfant.
• Les résultats ont montré que les enfants disposent du vocabulaire que leur apporte leur propre expérience, verbalisée par ceux qui les entourent.

Étude de la maîtrise du langage

• La comparaison des enfants qui donnent l'impression de "parler bien" avec ceux qui donnent l'impression de "parler mal" n'a pas révélé de différences significatives dans la maîtrise du langage.
• Les "mots" des uns n'étaient pas nécessairement les "mots" des autres : chacun dispose du vocabulaire que lui apporte sa propre expérience.

Étude des marques grammaticales

• L'analyse des marques grammaticales (masculin-féminin, singulier-pluriel, conjugaison des verbes, etc.) révèle que les enfants ont une maîtrise variable de ces marques.
• Les résultats montrent que les enfants ont une conscience de ces marques, mais qu'elles ne sont pas encore stabilisées dans leur système langagier.

Comprendre les phénomènes de l'acquisition du langage en recueillant des données en contexte authentique, dans des situations de vie quotidienne, au cours de conversations familières. Cette méthode du corpus est peu appréciée par les chercheurs.