Psychologie du développement SP-SA 2023-2024
384 Questions
2 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Qu'est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ?

  • Non, la sécurité de l'attachement n'a aucun effet à long terme.
  • La sécurité de l'attachement n'a d'effet qu'à court terme.
  • Oui, la sécurité de l'attachement a des effets positifs à long terme. (correct)
  • Les effets de la sécurité de l'attachement à long terme dépendent de la situation.

    • Quelle est la principale approche qui met l'accent sur les gènes dans le développement ?

    Modèles nativistes

    La pensée se structure en fonctionnant, selon Piaget, la réalité est une catégorie à _________.

    construire

    Quand apparaît la préhension contrôlée?

    <p>De 4/5 mois à 8 mois</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 4 du développement sensorimoteur? (Sélectionnez la/les bonne(s) réponse(s)

    <p>Poursuite de buts non directement accessibles</p> Signup and view all the answers

    L'intelligence sensorimotrice est-elle totalement constituée vers l'âge de 12 à 18 mois?

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Le sous-stade 6 du développement sensorimoteur est de ________ à ________ mois.

    <p>18 à 24</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose à?

    <p>l'objectivité</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce qu'une opération réversible permet à la pensée de faire?

    <p>Détours</p> Signup and view all the answers

    La réciprocité n'annule pas l'action mais annule son ____.

    <p>effet</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, l'enfant a une notion opératoire du nombre.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie principalement?

    <p>La constitution des connaissances au niveau de la phylogenèse et de la psychogenèse</p> Signup and view all the answers

    Associez les opérations aux bonnes descriptions:

    <p>Opérations logico-mathématiques = Organisent les quantités et les objets discontinues Opérations infra-logiques = Portent sur les quantités continues</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que Piaget s'intéresse principalement à étudier?

    <p>les enfants</p> Signup and view all the answers

    Selon Piaget, les structures de l'intelligence sont principalement liées à un simple enregistrement de la réalité déjà organisée.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'autre versant du processus adaptatif par rapport à l'assimilation?

    <p>l'accommodation</p> Signup and view all the answers

    Associez les notions suivantes à leurs descriptions correspondantes:

    <p>Assimilation = Processus adaptatif qui consiste à intégrer de nouvelles informations dans des schèmes existants Accommodation = Processus adaptatif qui implique la modification de schèmes existants pour intégrer de nouvelles informations</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'âge auquel les enfants commencent à élaborer des plans simples?

    <p>1 an</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les domaines de connaissances considérés comme innés selon les théories du Core Knowledge?

    <p>Connaissances sur les personnes</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce qui permet d'utiliser nos connaissances afin d'atteindre nos buts de manière flexible? Les fonctions ___________

    <p>exécutives</p> Signup and view all the answers

    Le développement selon Vygotsky est discontinu et ne présente pas de changements quantitatifs.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les quatre réversibilités du groupe INRC?

    <p>Identique, Négative, Réciproque, Corrélative</p> Signup and view all the answers

    Quel type de raisonnement est illustré par l'exemple : "Si la pièce est carrée, alors elle est verte. Cette pièce est verte, est-il certain qu'elle est carrée?"

    <p>Raisonnement conditionnel</p> Signup and view all the answers

    Le développement cognitif selon les théories du traitement de l'information est considéré comme un processus continu.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est le nom de l'espace de travail où les informations pertinentes sont réunies et traitées activement dans le système cognitif? Mémoire de ________.

    <p>travail</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection analogue à ceux qui produisent l’évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les apports des théories des systèmes dynamiques à l'éducation selon le texte?

    <p>Les enfants sont conçus comme des organismes bien intégrés et en constante évolution</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe a montré une amélioration des capacités davantage selon le texte? ______: les aides-soignants ont fait expérimenter certains mouvements aux nouveau-nés. Groupe contrôle: les aides-soignants ont donné des expériences sociales aux nouveau-nés.

    <p>Groupe expérimental</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'objet d'étude de l'épistémologie génétique selon Piaget?

    <p>La connaissance scientifique</p> Signup and view all the answers

    L'empirisme soutient que nos connaissances proviennent de l'expérience.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'assimilation dans la théorie de Piaget?

    <p>Processus d'incorporation de nouvelles informations dans des schèmes existants.</p> Signup and view all the answers

    Au stade sensorimoteur, le bébé est centré sur l'exercice des ______.

    <p>réflexes</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'inné selon le texte?

    <p>Lorsqu'on suppose que son apparition est sous la dépendance de contraintes génétiques fortes.</p> Signup and view all the answers

    Comment les connaissances se forment-elles selon les modèles associationnistes?

    <p>Par un processus associatif au travers de l'expérience</p> Signup and view all the answers

    La pensée se structure-t-elle en fonctionnant selon Piaget?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est le moteur du développement selon Piaget? L'équilibre nécessite d'être toujours en __________.

    <p>mouvement</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'âge du sous-stade 3 dans le développement sensorimoteur de l'enfant ?

    <p>De 4/5 mois à 8 mois</p> Signup and view all the answers

    Quelle adaptation sensorimotrice apparaît lors du sous-stade 3 ?

    <p>L'apparition de la préhension contrôlée</p> Signup and view all the answers

    L'intentionnalité après-coup implique des actions sur le corps propre de l'enfant.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Dans le sous-stade 4, la coordination des schèmes secondaires se manifeste par la recherche de ___ subordonnés au but.

    <p>moyens</p> Signup and view all the answers

    Associez les actions aux sous-stades correspondants:

    <p>Apparition des premières intentions = De 4/5 mois à 8 mois Coordination des schèmes secondaires = De 8 à 12 mois Découverte de moyens nouveaux par expérimentation active = De 12 à 18 mois Invention de moyens nouveaux par combinaison mentale = De 18 à 24 mois</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme en psychologie du développement?

    <p>Une incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel.</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la caractéristique d'une opération en psychologie du développement?

    <p>Action intériorisée</p> Signup and view all the answers

    La réciproque en psychologie du développement annule l'effet d'une action.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La __________ est une action en sens inverse qui permet d'annuler une transformation perçue dans le monde physique.

    <p>réciprocité</p> Signup and view all the answers

    Associez les phrases suivantes aux concepts en psychologie du développement: 1. Sériation 2. Conservation 3. Classification

    <p>Sériation = Regrouper des objets de tailles différentes du plus petit au plus grand Conservation = Invariance des opérations logico-mathématiques Classification = Classer les objets selon des critères communs</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les différentes structures du groupe INRC?

    <p>Identique, Négative, Réciproque, Corrélative</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les transformations associées à chaque élément du groupe INRC?

    <p>Enlever des bleus &amp; rajouter des rouges</p> Signup and view all the answers

    La mémoire sensorielle peut conserver une petite quantité d'information pendant une fraction de seconde.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Encodage est le processus fondamental à la base des autres et est la première étape de tout processus mentaux, trop d'informations par rapport à notre capacité d'________.

    <p>encodage</p> Signup and view all the answers

    Quel est le processus qui permet d'utiliser nos connaissances pour atteindre nos buts de manière flexible?

    <p>Les fonctions exécutives</p> Signup and view all the answers

    Quel est un exemple de domaine de connaissances innées selon les théories du Core Knowledge?

    <p>La certitude que deux objets ne peuvent pas occuper le même espace en même temps</p> Signup and view all the answers

    Vygotsky croyait que le développement des enfants était principalement individualiste.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Les enfants sont à la fois ________ et élèves selon Michael Tomasello.

    <p>enseignants</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection.</p> Signup and view all the answers

    Quel est le domaine d'application des théories des systèmes dynamiques selon le texte?

    <p>Éducation</p> Signup and view all the answers

    Quelle approche a permis d'aider des nourrissons prématurés à atteindre certaines capacités?

    <p>En leur faisant expérimenter certains mouvements</p> Signup and view all the answers

    Les actions des enfants sont-elles façonnées par leur histoire, capacité physique et environnement selon le texte?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'attachement selon la théorie de Bowlby?

    <p>L'attachement est le lien émotionnel fort qui unit l'enfant à ses figures d'attachement, généralement les parents.</p> Signup and view all the answers

    Quel est le principal outil utilisé pour mesurer le sentiment de sécurité de l'attachement dans la petite enfance?

    <p>La situation étrange</p> Signup and view all the answers

    La sensibilité parentale est-elle un facteur important dans les différences individuelles de l'attachement?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Le développement du soi à l'adolescence est lié à l'exploration individuelle et à la recherche d'une ________________.

    <p>identité</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie principalement ?

    <p>La connaissance scientifique</p> Signup and view all the answers

    L'associationnisme suppose que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables provenant de l'expérience.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel processus caractérise l'aspect interne du fonctionnement des invariants fonctionnels ?

    <p>l'adaptation</p> Signup and view all the answers

    L'______ et l'accommodation sont des processus clés dans le développement cognitif.

    <p>assimilation</p> Signup and view all the answers

    Associez les notions suivantes à leur définition correspondante :

    <p>Schème = Base des connaissances, éléments élémentaires Assimilation = Processus adaptatif où les schèmes sont transformés Accommodation = Versant du processus adaptatif qui implique la transformation des gestes</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose selon le texte?

    <p>L'objectivité</p> Signup and view all the answers

    Une opération est réversible. La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée qui est alors capable de détours ou __________.

    <p>retours</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, l'enfant a une notion opératoire du nombre.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que la pensée hypothético-déductive sous-tend?

    <p>la combinatoire et le groupe INRC</p> Signup and view all the answers

    À quel stade le bébé découvre-t-il de nouveaux moyens par une expérimentation active?

    <p>Sous-stade 3</p> Signup and view all the answers

    À quel âge le stade le plus important, où apparaissent les premiers actes d'intelligence, se situe-t-il?

    <p>De 8 à 12 mois</p> Signup and view all the answers

    L'intelligence sensorimotrice totalement constituée se produit au sous-stade 5.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Le stade opératoire concret finit à _ ans, marquant le développement du stade opératoire à représentation.

    <p>8</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les quatre types de réversibilités du groupe INRC?

    <p>Identique, Négative, Réciproque, Corrélative</p> Signup and view all the answers

    Que signifie la transformation identique dans le groupe INRC?

    <p>Rajouter des bleus</p> Signup and view all the answers

    Les performances des adolescents et des adultes sont toujours satisfaisantes selon les données de Longeot.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La théorie du traitement de l'information considère l'enfant comme un système de calcul où le développement cognitif consiste à dépasser progressivement les limites de traitement grâce à l'exécution de plus en plus efficace des processus fondamentaux, l'augmentation de la capacité de mémoire et l'acquisition de nouvelles ________.

    <p>stratégies</p> Signup and view all the answers

    Comment se produit le changement selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection, analogue à ceux qui produisent l’évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les apports des théories des systèmes dynamiques à l’éducation?

    <p>Intégration de la perception, de l'action, de l'attention, de la mémoire, du langage et des influences sociales.</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que les fonctions exécutives impliquent principalement?

    <p>Toutes les réponses ci-dessus</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les éléments centraux du développement selon Vygotsky et les théoriciens contemporains?

    <p>Interaction sociale, Participation guidée, Intersubjectivité, Échafaudage social</p> Signup and view all the answers

    La pensée est inutile sans habiletés __________.

    <p>motrices</p> Signup and view all the answers

    À quel sous-stade de développement se produit l'adaptation sensorimotrice intentionnelle de 4/5 mois à 8 mois?

    <p>Sous-stade 3</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 4 (de 8 à 12 mois) du développement sensorimoteur?

    <p>Apparition des premiers actes d'intelligence.</p> Signup and view all the answers

    Quel stade est caractérisé par l'invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, se produisant de 18 à 24 mois?

    <p>Sous-stade 6</p> Signup and view all the answers

    Le jeu symbolique est un aspect de la pensée égocentrique centrée sur soi-même.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quelle est l'étude de la constitution des connaissances selon Piaget?

    <p>Épistémologie génétique</p> Signup and view all the answers

    L'empirisme affirme que toutes nos connaissances proviennent de l'expérience sensible du monde.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est le processus qui caractérise tout système biologique selon le texte?

    <p>Les invariants fonctionnels</p> Signup and view all the answers

    L'_______ et l'associationnisme sont abordés dans le texte pour expliquer comment la pensée se forme.

    <p>empirisme</p> Signup and view all the answers

    Associez les notions suivantes avec leur définition:

    <p>Assimilation = Processus adaptatif où les schèmes sont intégrés Accommodation = Processus adaptatif de transformation des schèmes Schème = Élément élémentaire de connaissance</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme selon le texte?

    <p>Une incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel.</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'attachement selon Bowlby ?

    <p>L'attachement est un lien émotionnel fort et durable qui se développe entre un enfant et ses figures parentales.</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'âge de l'enfant qui détache ses yeux du plateau pour réfléchir à ce qu'il a vu?

    <p>7 ans</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les différentes approches du développement cognitif selon Piaget ?

    <p>Modèles associationnistes</p> Signup and view all the answers

    La réversibilité logique permet à la pensée d'avoir plus de mobilité.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La réciproque n'annule pas l'action mais son effet, illustrant ainsi l'invariance de la _________.

    <p>quantité de matière</p> Signup and view all the answers

    La pensée se structure en fonctionnant, selon Piaget.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel concept de Piaget signifie que chaque conduite vise à rétablir l'équilibre en recherchant un équilibre plus stable ? L'équilibration __________.

    <p>progressive</p> Signup and view all the answers

    Quel est le groupe INRC ?

    <p>Groupe des deux réversibilités</p> Signup and view all the answers

    Les réversibilités par réciproque sont notées par la lettre R.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    À quel âge les enfants peuvent raisonner sur chacun des systèmes selon le texte ?

    <p>11 ans</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la transformation pour rajouter des bleus : Transformation ________ = I

    <p>identique</p> Signup and view all the answers

    Associez les termes du groupe INRC avec leur signification :

    <p>Identique = Transformation nulle ou identique Négative = Réversibilité par négation Réciproque = Réversibilité par réciproque Corrélative = Inverse de la réciproque</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection</p> Signup and view all the answers

    Sur quoi sont basées les théories des systèmes dynamiques en éducation?

    <p>Combinaison de perception, action, attention, mémoire, langage et influences sociales</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe a montré une amélioration plus importante dans l'intervention mentionnée?

    <p>Le groupe expérimental</p> Signup and view all the answers

    Les enfants sont conçus comme des organismes bien intégrés et en constante évolution qui combinent ________, action, attention, mémoire, langage et influences sociales.

    <p>perception</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les principales caractéristiques des théories du Core Knowledge?

    <p>Connaissances innées, développement de théories naïves dans certains domaines, adaptatives du point de l’évolution</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques des théories socioculturelles? (Sélectionnez tout ce qui s'applique)

    <p>Apprentissage dans un contexte interpersonnel</p> Signup and view all the answers

    La pensée et le langage sont liés selon la théorie de Vygotsky.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Que permet l'intersubjectivité dans le développement cognitif humain? Compréhension mutuelle et ______.

    <p>partage d'expérience vécue</p> Signup and view all the answers

    Reliez les éléments centraux du développement d'après Vygotsky et les théoriciens contemporains avec leurs descriptions:

    <p>Interaction sociale = Participation guidée Intersubjectivité = Compréhension mutuelle partagée Échafaudage ou support social = Création temporaire de structure pour soutenir la pensée</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que la théorie de l'attachement selon Bowlby?

    <p>La théorie de l'attachement selon Bowlby met en avant l'importance des relations d'attachement entre les parents et l'enfant pour le développement de ce dernier.</p> Signup and view all the answers

    A quel concept fait référence l'expression 'Qu'entend-on par inné ?'

    <p>Contraintes temporelles (chronologiques)</p> Signup and view all the answers

    Piaget croyait en une structure linéaire du développement cognitif.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Piaget a introduit l'idée d'__________ non linéaires dans le développement cognitif.

    <p>changements</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose à?

    <p>L'objectivité</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que la réciproque permet d'annuler en pensée?

    <p>L'effet de l'action</p> Signup and view all the answers

    Associez les caractéristiques aux types d'opérations logico-mathématiques et infra-logiques:

    <p>Opérations logico-mathématiques = Organisent les quantités et les objets discontinues Opérations infra-logiques = Portent sur les quantités continues</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, l'enfant arrive-t-il à la conservation des ensembles numériques?

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 3? (Sélectionnez tout ce qui s'applique)

    <p>Apparition de la préhension contrôlée</p> Signup and view all the answers

    Dans le sous-stade 4, la coordination des schèmes secondaires est le stade le plus important.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'intention précède selon le sous-stade 4?

    <p>l'action</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie?

    <p>La constitution des connaissances</p> Signup and view all the answers

    Au sous-stade 5, la coordination de schèmes est dirigée par la recherche de moyens ________.

    <p>nouveaux</p> Signup and view all the answers

    Associez les sous-stades de développement avec leurs caractéristiques principales:

    <p>Sous-stade 1 = Stade de l'exercice des réflexes Sous-stade 2 = Formation des premières habitudes Sous-stade 3 = Adaptations sensorimoteurs intentionnelles Sous-stade 4 = Coordination des schèmes secondaires</p> Signup and view all the answers

    Quel est le domaine d'intérêt principal de Piaget dans son étude des connaissances?

    <p>L'évolution de l'espèce humaine</p> Signup and view all the answers

    L'empirisme affirme que nos connaissances proviennent toutes de l'expérience sensible.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Le processus adaptatif implique l'________ et l'________.

    Signup and view all the answers

    Quel est le groupe associé aux deux réversibilités dans le texte?

    <p>Groupe INRC</p> Signup and view all the answers

    Vers quel âge les enfants peuvent-ils raisonner sur chacun des systèmes?

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les deux théories les plus importantes du développement cognitif mentionnées dans le texte?

    <p>Théorie du traitement de l'information et core knowledge</p> Signup and view all the answers

    Quel est le terme utilisé pour décrire les changements continus dans le développement cognitif?

    <p>changement quantitatif</p> Signup and view all the answers

    Associez les types de mémoire à leur description:

    <p>Mémoire sensorielle = Maintient des sensations brutes brièvement Mémoire de travail = Espace de travail pour le traitement actif des informations Mémoire à long-terme = Conserve durablement les connaissances accumulées</p> Signup and view all the answers

    Quand les enfants commencent-ils à élaborer des plans simples?

    <p>Dès 1 an</p> Signup and view all the answers

    Que permettent les fonctions exécutives en termes de contrôle de la cognition?

    <p>Toutes les réponses ci-dessus</p> Signup and view all the answers

    Les théories du Core Knowledge mettent en avant que certains domaines de connaissances sont ____.

    <p>innés</p> Signup and view all the answers

    Le psychologue Lev Vygotsky est associé à l'approche socioculturelle du développement des enfants.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection analogues à ceux qui produisent l’évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Que permettent les théories des systèmes dynamiques selon le texte?

    <p>Les théories des systèmes dynamiques permettent d'aider les enfants à combiner perception, action, attention, mémoire, langage et influences sociales pour mener des actions de façon à satisfaire leurs buts.</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe d'enfants a montré une amélioration plus importante dans une récente intervention basée sur les théories des systèmes dynamiques?

    <p>Le groupe expérimental, où les aides-soignants ont fait expérimenter certains mouvements aux nouveau-nés, a montré une amélioration plus importante.</p> Signup and view all the answers

    Que signifie l'assimilation dans le processus adaptatif selon Piaget?

    <p>Transformer les schèmes existants pour intégrer de nouvelles informations.</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'objectif principal de l'épistémologie génétique selon Piaget?

    <p>Analyser la constitution des connaissances.</p> Signup and view all the answers

    La logique est un aspect central des préoccupations de Piaget dans l'épistémologie génétique.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Selon Piaget, la construction des connaissances passe par des schèmes, qui sont des éléments ____________ de connaissance.

    <p>élémentaires</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que signifie l'inné selon les nativistes ?

    <p>Il est inné lorsqu'on suppose que son apparition est sous la dépendance de contraintes génétiques fortes.</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les trois types de contraintes mentionnées dans le contenu ?

    <p>Contraintes représentationnelles</p> Signup and view all the answers

    L'activité psychique est considérée comme une activité adaptative selon Piaget.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Piaget affirme que la ____________ est le moteur du développement.

    <p>recherche de l'équilibre</p> Signup and view all the answers

    Selon l'épistémologie génétique, comment se réduit la connaissance pour le sujet?

    <p>À un enregistrement pur de données déjà organisées</p> Signup and view all the answers

    Que cherche à étudier Piaget en s'intéressant aux enfants selon le texte?

    <p>Piaget cherche à étudier comment les enfants construisent des connaissances.</p> Signup and view all the answers

    L'assimilation est l'un des versants du processus adaptatif.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La base des connaissances selon Piaget sont les ________.

    <p>schèmes</p> Signup and view all the answers

    Associez les notions aux descriptions correspondantes:

    <p>Assimilation = Transformer les schèmes existants Accommodation = Capacité à modifier les schèmes pour s'adapter Stades de développement = Découper l'évolution en périodes</p> Signup and view all the answers

    Quel est le stade du développement qui va de 8 à 12 mois et est caractérisé par la coordination des schèmes secondaires?

    <p>Sous-stade 4</p> Signup and view all the answers

    Quelle est l'une des caractéristiques du Sous-stade 5 de 12 à 18 mois?

    <p>Réactions circulaires tertiaires</p> Signup and view all the answers

    Le Sous-stade 3 de 4/5 mois à 8 mois est marqué par la réaction circulaire secondaire.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est le stade du développement qui va de 18 à 24 mois et est caractérisé par l'invention de moyens nouveaux par combinaison mentale?

    <p>Sous-stade 6</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose selon le texte?

    <p>l'objectivité</p> Signup and view all the answers

    Avant 7 ans, un enfant peut annuler une transformation physique en pensée selon le texte.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La pensée opératoire prolonge l'action en l'-----------------------.

    <p>intériorisant</p> Signup and view all the answers

    Quels objets sont classés dans la collection figurale selon le texte?

    <p>Objets collectifs</p> Signup and view all the answers

    Associez les opérations aux types d'objets sur lesquels elles portent:

    <p>Opérations logico-mathématiques = Quantités et objets discontinus Opérations infra-logiques = Quantités continues</p> Signup and view all the answers

    Quel est le groupe équivalent au groupe INRC ?

    <p>groupe des deux réversibilités</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les quatre réversibilités du groupe INRC ?

    <p>Corrélative (C)</p> Signup and view all the answers

    Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théories les plus importantes.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la première étape de tout processus mentaux ? _ est à la base des autres processus.

    <p>Encodage</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce qui peut conduire à faire des activités dangereuses chez les enfants?

    <p>La surestimation de leurs compétences</p> Signup and view all the answers

    Les fonctions exécutives s'améliorent uniquement à l'âge adulte.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les éléments centraux du développement selon Vygotsky et les théoriciens contemporains?

    <p>Interaction sociale, Participation guidée, Intersubjectivité, Échafaudage ou support social</p> Signup and view all the answers

    La théorie des systèmes dynamiques met l'accent sur l'analyse du changement qui se produit au fil du temps dans des systèmes __________.

    <p>complexes</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon l'article?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection, analogue à ceux qui produisent l'évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Quelle intervention récente a permis d'aider des nourrissons prématurés à atteindre certaines capacités?

    <p>Une intervention basée sur les théories des systèmes dynamiques.</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce qui façonne le développement des enfants selon les théories des systèmes dynamiques?

    <p>Les actions des enfants sont façonnées par leur histoire, leur capacité physique, et leur environnement physique et social.</p> Signup and view all the answers

    D'après l'article, quels aspects interagissent pour mener des actions chez les enfants?

    <p>Les enfants combinent perception, action, attention, mémoire, langage et influences sociales pour mener des actions de façon à satisfaire leurs buts.</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que signifie le terme "inné"?

    <p>Le terme &quot;inné&quot; signifie qu'une structure ou un comportement est supposé être sous la dépendance de contraintes génétiques fortes.</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la principale différence entre les modèles nativistes et les modèles associationnistes?

    <p>Les modèles nativistes mettent l'accent sur les gènes, tandis que les modèles associationnistes mettent l'accent sur l'expérience.</p> Signup and view all the answers

    Selon Piaget, la pensée se structure en fonctionnant, la réalité est une catégorie à __________.

    <p>construire</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose?

    <p>Objectivité</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la caractéristique d'une opération selon le texte?

    <p>Action réversible</p> Signup and view all the answers

    La réciproque annule l'action selon le texte.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La pensée opératoire prolonge l'action en l'intériorisant, cela signifie que l'action devient _________.

    <p>réversible</p> Signup and view all the answers

    Que signifie l'empirisme en tant que doctrine?

    <p>Les connaissances dérivent de l'expérience sensible.</p> Signup and view all the answers

    Piaget s'intéresse uniquement à l'histoire évolutive des espèces pour comprendre la connaissance.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la base des connaissances selon Piaget?

    <p>Les schèmes</p> Signup and view all the answers

    L'________ est l'un des versants du processus adaptatif avec l'accommodation.

    <p>assimilation</p> Signup and view all the answers

    Associez les sous-stades du stade sensorimoteur avec leurs descriptions:

    <p>Sous-stade 1 = Stade de l'exercice des réflexes Sous-stade 2 = Formation des premières habitudes</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 3 du développement sensorimoteur chez un enfant de 4/5 mois à 8 mois?

    <p>Actions sur les choses, utilisation des relations entre objets</p> Signup and view all the answers

    Le sous-stade 4 du développement sensorimoteur est marqué par l'apparition des premiers actes d'intelligence.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Que signifie l'intentionnalité après-coup dans le sous-stade 3 du développement sensorimoteur?

    <p>S'agiter dans son berceau pour faire bouger le mobile, frotter, taper un objet sur un support pour prolonger le bruit intéressant.</p> Signup and view all the answers

    Au sous-stade 5, l'enfant découvre de moyens nouveaux par ________ __________ active.

    <p>expérimentation</p> Signup and view all the answers

    Associez le sous-stade de développement avec sa description correspondante:

    <p>Sous-stade 2 = Formation des premières habitudes Sous-stade 3 = Adaptations sensorimotrices intentionnelles Sous-stade 4 = Coordination des schèmes secondaires</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'impact de la surestimation des compétences chez les jeunes enfants lors de la planification des activités?

    <p>Ils peuvent ne pas parvenir à planifier ce qui serait le plus avantageux pour eux.</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les principales caractéristiques des théories du Core Knowledge?

    <p>Tous les éléments ci-dessus</p> Signup and view all the answers

    La théorie de Vygotsky met en avant le fait que les enfants sont des apprenants sociaux.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Les théories des systèmes dynamiques mettent l'accent sur l'analyse du changement qui se produit au fil du temps dans des ________ complexes.

    <p>systèmes</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les différents éléments du groupe INRC?

    <p>Identique, Négative, Réciproque, Corrélative</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les types de réversibilité associés au groupe INRC? (Sélectionnez tout ce qui s'applique)

    <p>Réciproque</p> Signup and view all the answers

    Le stade opératoire formel est-il atteint par tous les adolescents?

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quel est le problème associé à la théorie du traitement de l'information selon Klahr?

    <p>Vitesse de traitement</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les composants du système mémoriel? (Sélectionnez tout ce qui s'applique)

    <p>Mémoire de travail</p> Signup and view all the answers

    Par quels mécanismes le changement se produit-il, analogues à ceux de l'évolution biologique?

    <p>Variation et sélection</p> Signup and view all the answers

    Quelle a été l'intervention récente basée sur les théories des systèmes dynamiques qui a aidé des nourrissons prématurés à atteindre certaines capacités?

    <p>Un groupe expérimental a fait expérimenter certains mouvements aux nouveau-nés.</p> Signup and view all the answers

    Comment les théories des systèmes dynamiques conçoivent-elles les enfants?

    <p>Des organismes en constante évolution</p> Signup and view all the answers

    Associez les éléments suivants aux actions des enfants selon les théories des systèmes dynamiques:

    <p>Histoire, capacité physique, environnement physique et social = Façonnent les actions des enfants Perception, action, attention, mémoire, langage, influences sociales = Combinaison pour mener des actions Actions des enfants = Façonnent le développement de la catégorisation, la compréhension des concepts, la mémoire, le langage</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que signifie 'inné'?

    <p>Lorsqu'on suppose que son apparition est sous la dépendance de contraintes génétiques fortes</p> Signup and view all the answers

    Selon Piaget, quelle est la principale approche du développement cognitif?

    <p>Modèles constructivistes</p> Signup and view all the answers

    L'activité psychique pour Piaget est totalement distincte de l'activité biologique.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Selon Piaget, la pensée se structure en fonctionnant, affirmant que la réalité est une catégorie à ______.

    <p>construire</p> Signup and view all the answers

    Quel est le groupe qui correspond aux deux réversibilités INRC?

    <p>Le groupe INRC</p> Signup and view all the answers

    À quel âge les enfants peuvent-ils raisonner sur chacun des systèmes?

    <p>Vers 11 ans</p> Signup and view all the answers

    Quel est un des stades opératoires selon les données de Longeot?

    <p>Stade formel</p> Signup and view all the answers

    Les performances des adolescents et des adultes sont toujours satisfaisantes.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la théorie qui considère que le développement de l'enfant est continu en termes de changement ____________?

    <p>quantitatif</p> Signup and view all the answers

    Que signifie l'égocentrisme dans le développement cognitif?

    <p>Une incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel. L’enfant est prisonnier de sa subjectivité.</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les caractéristiques des opérations selon le texte?

    <p>Actions intériorisées et réversibles</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, l'enfant peut réussir à la réversibilité selon les exemples donnés.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La quantité de matière est invariante lors d'une action de ________ sur une transformation perçue.

    <p>réversibilité</p> Signup and view all the answers

    Quel stade du développement est caractérisé par l'apparition des premières intentions et des réactions circulaires secondaires?

    <p>Sous-stade 3</p> Signup and view all the answers

    Quel est un exemple d'adaptations sensorimotrices intentionnelles au sous-stade 3?

    <p>Assimilation réciproque des schèmes</p> Signup and view all the answers

    À partir de quel âge commence la permanence de l'objet, selon la théorie de Piaget? Commencez à partir de __ mois.

    <p>8</p> Signup and view all the answers

    Vrai ou faux: L'invention par déduction est caractéristique du sous-stade 6 du développement selon Piaget.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie selon le texte?

    <p>La constitution des connaissances au niveau de la phylogenèse et de la psychogenèse</p> Signup and view all the answers

    La connaissance se réduit à un pur enregistrement par le sujet de données déjà tout organisées indépendamment de lui dans un monde extérieur, selon le texte.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est le rôle de la logique selon Piaget?

    <p>Étude des conditions formelles de la vérité</p> Signup and view all the answers

    L'_________ consiste à rétablir l'équilibre par la recherche d'un équilibre plus stable selon le texte.

    <p>action</p> Signup and view all the answers

    Associez les types de structures cognitives avec les stades de développement correspondants:

    <p>Sensorimoteur = Le groupe pratique des déplacements Opératoire concret = Les groupements Opératoire formel = Le groupe INRC – la combinatoire</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection analogue à ceux qui produisent l’évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Quel exemple est donné pour illustrer l'apport des théories des systèmes dynamiques à l'éducation?

    <p>Une récente intervention basée sur ces théories a permis d’aider des nourrissons prématurés à atteindre certaines capacités.</p> Signup and view all the answers

    Quel est le résumé des théories des systèmes dynamiques?

    <p>Les enfants sont conçus comme des organismes bien intégrés et en constante évolution qui combinent perception, action, attention, mémoire, langage et influences sociales pour mener des actions de façon à satisfaire leurs buts.</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'impact de la surestimation des compétences des enfants lors de la planification de leurs activités?

    <p>Conduire à faire des activités parvenu à son but mais ce n’est pas toujours le cas.</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques des théories du Core Knowledge?

    <p>Adaptatives du point de l'évolution.</p> Signup and view all the answers

    Selon la théorie de Vygotsky, la pensée et le langage sont indépendants.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La _____________ permet d'utiliser nos connaissances afin d'atteindre nos buts de manière flexible.

    <p>fonction exécutive</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'attachement selon la théorie de Bowlby ?

    <p>Le lien émotionnel fort établi entre un enfant et ses soignants principaux.</p> Signup and view all the answers

    La sécurité de l'attachement a-t-elle des effets à long terme ?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les principaux facteurs qui peuvent influencer l'estime de soi d'un individu ?

    <p>Tous les réponses ci-dessus</p> Signup and view all the answers

    Quelle est l'étude concernant la constitution des connaissances non seulement au niveau de l'histoire évolutive des espèces mais aussi de l'origine et de l'évolution des phénomènes psychiques?

    <p>Épistémologie génétique</p> Signup and view all the answers

    L'empirisme affirme que nos connaissances proviennent de l'expérience sensible du monde.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'autre versant du processus adaptatif qui consiste à transformer le geste et à l'adapter à la situation?

    <p>Accommodation</p> Signup and view all the answers

    La base des connaissances, composée d'éléments élémentaires, est appelée le ______.

    <p>schème</p> Signup and view all the answers

    Associez les notions suivantes à leur description: Assimilation, Accommodation.

    <p>Assimilation = Processus d'intégration de nouvelles informations dans des schèmes existants Accommodation = Processus d'ajustement et de modification des schèmes pour s'adapter à de nouvelles informations</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose?

    <p>Objectivité</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la caractéristique des opérations réversibles?

    <p>Elles peuvent être annulées en pensée</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, les enfants ont une notion opératoire du nombre.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La pensée opératoire prolonge l'action en l'intériorisant. Une opération est __________.

    <p>réversible</p> Signup and view all the answers

    Associez les types d'opérations à leurs caractéristiques:

    <p>Opérations logico-mathématiques = Organisent les quantités et les objets discontinus Opérations infra-logiques = Portent sur les quantités continues Opérations concrètes = Portent sur des objets, leur réunion, leurs relations Opérations formelles = Opérations sur des opérations</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 3 ?

    <p>Apparition des premières intentions</p> Signup and view all the answers

    Dans le sous-stade 4, la coordination des schèmes secondaires est importante.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est le principal développement observé au sous-stade 5 ?

    <p>Découverte de moyens nouveaux par expérimentation active</p> Signup and view all the answers

    Au sous-stade 6, les moyens nouveaux sont inventés par _________ mentale.

    <p>combinaison</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les quatre réversibilités du groupe INRC?

    <p>Identique, Négative, Réciproque, Corrélative</p> Signup and view all the answers

    Quel type de raisonnement met en évidence le problème de Linda?

    <p>Raisonnement conditionnel</p> Signup and view all the answers

    Le développement cognitif est selon certaines théories un changement continu.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La mémoire sensorielle peut conserver une petite quantité d'information pendant une fraction de ______.

    <p>seconde</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>À travers des mécanismes de variation et de sélection</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la similitude entre le changement et l'évolution biologique selon le texte?

    <p>Variation et sélection</p> Signup and view all the answers

    Les théories des systèmes dynamiques ont-elles été utilisées avec succès pour aider des nourrissons prématurés?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe a montré une amélioration plus importante dans l'intervention avec les nourrissons prématurés: le ______ ou le groupe contrôle?

    <p>groupe expérimental</p> Signup and view all the answers

    Que peut conduire le fait que les enfants surestiment leurs compétences lors de la réalisation d'activités?

    <p>À la surestimation de leurs capacités et croyance erronée sur le fait de pouvoir atteindre un objectif immédiatement sans planifier</p> Signup and view all the answers

    Les fonctions exécutives se concentrent sur le contrôle de la cognition.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Quel est l'un des aspects du fonctionnement exécutif qui s'améliore durant les années préscolaires et les premières années de l'école élémentaire?

    <p>Inhiber les tentations</p> Signup and view all the answers

    Les enfants surestiment souvent leurs compétences, ce qui peut conduire à des activités dangereuses. Cela peut être dû à la _____ inachevée du lobe frontal.

    <p>maturation</p> Signup and view all the answers

    Associez les caractéristiques suivantes aux théories correspondantes:

    <p>Les enfants comme produits de leur culture = Théories socioculturelles Les fonctions exécutives englobent l'inhibition des tentations = Théories des systèmes dynamiques Les enfants sont actifs dans l'apprentissage et la résolution de problèmes = Core Knowledge Theories</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'inné signifie dans le contexte de la structure génétique et comportementale?

    <p>Lorsqu'on suppose que son apparition est sous la dépendance de contraintes génétiques fortes.</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les trois principales catégories de contraintes évoquées dans le texte?

    <p>Contraintes représentationnelles</p> Signup and view all the answers

    Piaget considère que la pensée se structure principalement par le biais de l'association d'expériences.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie principalement?

    <p>La constitution des connaissances au niveau de la psychogenèse</p> Signup and view all the answers

    Piaget s'intéresse principalement à l'histoire évolutive des espèces pour comprendre la construction des connaissances.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quel est le processus par lequel les schèmes sont transformés pour s'adapter à de nouveaux éléments de connaissance?

    <p>accommodation</p> Signup and view all the answers

    La ______________ se réfère aux éléments élémentaires de connaissances construits par l'action.

    <p>notion de schème</p> Signup and view all the answers

    Associez les principaux sous-stades du stade sensorimoteur aux descriptions correspondantes:

    <p>Stade de l'exercice des réflexes = O à 3 semaines Formation des premières habitudes = De 1 à 4/5 mois</p> Signup and view all the answers

    Quelles adaptations sensorimotrices intentionnelles se produisent dans le sous-stade 3 (de 4/5 mois à 8 mois) ?

    <p>Assimilation réciproque des schèmes</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la signification de l'intentionnalité après-coup dans le sous-stade 3 ?

    <p>S'agiter dans son berceau pour faire bouger le mobile, frotter, taper un objet sur un support pour prolonger le bruit intéressant.</p> Signup and view all the answers

    Le sous-stade 4 (de 8 à 12 mois) est associé à l'apparition des premiers actes d'intelligence.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Entre 12 à 18 mois, la découverte de moyens nouveaux se fait par ________ active.

    <p>expérimentation</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les quatre réversibilités du groupe INRC?

    <p>Identique, Négative, Réciproque, Corrélative</p> Signup and view all the answers

    Quand un enfant peut-il raisonner sur chacun des systèmes?

    <p>Vers 11 ans</p> Signup and view all the answers

    Piaget a considéré que tous les adolescents atteignent nécessairement un stade opératoire formel.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La théorie du traitement de l'information qualifie l'enfant comme un système de _______.

    <p>calcul</p> Signup and view all the answers

    Associez les composantes du système mémoriel à leur description:

    <p>Mémoire sensorielle = Maintient brièvement les sensations brutes Mémoire de travail = Espace actif de regroupement et de traitement d'informations Mémoire à long-terme = Stocke des connaissances acquises durablement</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose et pourquoi?

    <p>L'égocentrisme s'oppose à l'objectivité car l'enfant est prisonnier de sa subjectivité.</p> Signup and view all the answers

    Quel enfant détache ses yeux du plateau pour réfléchir/se remémorer ce qu'il a vu?

    <p>Celui de 7 ans</p> Signup and view all the answers

    Une opération est réversible.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La réciproque n'annule pas l'action mais son effet, elle permet de compenser l'action par une ____.

    <p>action réciproque</p> Signup and view all the answers

    Associez le terme avec sa signification: Opérations logico-mathématiques

    <p>Organisent les quantités et les objets discontinues = Conduisent aux classifications, sériations, nombre Se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances, leurs équivalences = Conduisent aux notions d'Espace, Temps, Mesure</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection, analogue à ceux qui produisent l'évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les apports des théories des systèmes dynamiques à l'éducation? (Sélectionnez tout ce qui s'applique)

    <p>Les actions des enfants sont façonnées par leur histoire, leur capacité physique, et leur environnement</p> Signup and view all the answers

    Que signifie la surestimation des compétences des enfants et comment cela peut les influencer dans la résolution de problèmes?

    <p>Les enfants surestiment leurs compétences et cela peut les conduire à faire des activités dangereuses.</p> Signup and view all the answers

    Les fonctions exécutives incluent le contrôle de la cognition, telles que l'inhibition des tentations, l'amélioration de la mémoire de travail et la capacité à être cognitivement __________.

    <p>flexible</p> Signup and view all the answers

    Les bases du développement des enfants selon les théories du Core Knowledge sont principalement acquises et non innées.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Associez les théories du développement avec leurs caractéristiques principales:

    <p>Théorie de Vygotsky = Les enfants sont des apprenants sociaux qui se développent dans un contexte culturel. Théories des systèmes dynamiques = Analyse des changements au fil du temps dans des systèmes complexes.</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que signifie inné?

    <p>Inné se réfère à quelque chose de génétiquement hérité ou de naturellement présent dès la naissance.</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les approches principales du développement selon Piaget?

    <p>Toutes les réponses ci-dessus</p> Signup and view all the answers

    L'activité psychique selon Piaget remplit une fonction différente de l'activité biologique.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Piaget soutient que la pensée se structure en __________.

    <p>fonctionnant</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la caractéristique principale de l'égocentrisme chez les enfants?

    <p>Subjectivité</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce qui permet d'annuler une transformation perçue dans le monde physique en pensée?

    <p>Une action réciproque qui vient compenser l'action</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, les enfants possèdent une notion opératoire du nombre.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    À quel âge les enfants développent généralement le raisonnement hypothético-déductif?

    <p>11 ans</p> Signup and view all the answers

    Quelle est l'étude de la constitution des connaissances non seulement au niveau de l'histoire évolutive des espèces mais aussi de l'origine et de l'évolution des phénomènes psychiques?

    <p>Épistémologie génétique</p> Signup and view all the answers

    Quelle doctrine stipule que nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde?

    <p>Empirisme</p> Signup and view all the answers

    La logique est au centre des préoccupations de Piaget dans l'étude des connaissances.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La base des connaissances selon Piaget sont les schèmes, qui sont des particules élémentaires de ________.

    <p>connaissances</p> Signup and view all the answers

    Associez le type de structure avec le stade de développement correspondant:

    <p>Sensorimoteur = Le groupe pratique des déplacements Opératoire concret = Les groupements Opératoire formel = Le groupe INRC – la combinatoire</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe est associé aux réversibilités I, N, R et C?

    <p>Le groupe INRC</p> Signup and view all the answers

    Quel est le stade opératoire formel selon les données de Longeot?

    <p>Il n'y a pas de stade formel atteint par tous</p> Signup and view all the answers

    La mémoire de travail est illimitée en termes de capacité et de durée.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La vitesse de traitement des informations augmente très fortement durant l'______.

    <p>enfance</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques principales des théories du Core Knowledge?

    <p>Connaissances au coeur du système, revival de l'innéisme, développement de théories naïves dans certains domaines, adaptatifs du point de vue de l'évolution.</p> Signup and view all the answers

    Selon les théories socioculturelles, comment les enfants apprennent-ils?

    <p>Dans un contexte interpersonnel</p> Signup and view all the answers

    La participation à des activités courantes dans une culture donnée façonne-t-elle le développement selon la théorie de Vygotsky?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Comment la pensée et le langage sont-ils liés selon Vygotsky? La pensée est un discours __________ qui vient en grande partie des communications avec les parents et les autres adultes.

    <p>internalisé</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection.</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les deux mécanismes qui produisent le changement selon le texte?

    <p>Sélection</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la similitude avec Siegler selon le texte?

    <p>Apports des théories des systèmes dynamiques à l’éducation.</p> Signup and view all the answers

    Les enfants sont conçus comme des organismes bien intégrés et en constante évolution qui combinent perception, action, attention, mémoire, langage et influences sociales pour mener des actions de façon à satisfaire leurs ____________ .

    <p>buts</p> Signup and view all the answers

    Associez les éléments suivants avec les actions des enfants selon le texte:

    <p>Histoire, capacité physique, environnement social = Façonnent les actions des enfants Perception, action, attention, mémoire, langage, influences sociales = Sont combinés par les enfants pour mener des actions Catégorisation, compréhension de concepts, mémoire, langage, habiletés = Développées par les actions des enfants</p> Signup and view all the answers

    Quels sont les éléments clés du sous-stade 3? (De 4/5 mois à 8 mois)

    <p>Apparition de la préhension contrôlée, apparition des premières intentions, réactions circulaires secondaires, assimilation réciproque des schèmes</p> Signup and view all the answers

    Le sous-stade 4 est caractérisé par la coordination des schèmes secondaires.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce qui est mentionné comme étant essentiel pendant le sous-stade 5? Découverte de moyens nouveaux par _________ active.

    <p>expérimentation</p> Signup and view all the answers

    Que se passe-t-il pendant le sous-stade 6? Quelle est une caractéristique de cette phase?

    <p>Invention par déduction</p> Signup and view all the answers

    Associez les âges aux sous-stades du développement sensorimoteur:

    <p>De 0 à 3 semaines = Sous-stade 1 De 1 à 4/5 mois = Sous-stade 2 De 4/5 à 8 mois = Sous-stade 3 De 8 à 12 mois = Sous-stade 4 De 12 à 18 mois = Sous-stade 5 De 18 à 24 mois = Sous-stade 6</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'attachement selon la théorie de l'attachement de Bowlby ?

    <p>C'est un lien émotionnel fort et durable entre un bébé et ses parents.</p> Signup and view all the answers

    Comment mesure-t-on le sentiment de sécurité de l'attachement dans la petite enfance ?

    <p>À travers la situation étrange</p> Signup and view all the answers

    La sécurité de l'attachement a-t-elle des effets à long terme sur l'enfant ?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Piaget a soutenu que la pensée se structure en fonctionnant, la réalité est une catégorie à ______.

    <p>construire</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie principalement?

    <p>La constitution des connaissances au niveau de la psychogenèse</p> Signup and view all the answers

    L'empirisme soutient que nos connaissances proviennent de l'expérience sensible du monde.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l’expérience sensible du monde est appelée ____________.

    <p>empirisme</p> Signup and view all the answers

    Associez les notions suivantes avec leurs descriptions:

    1. La notion de schème
    2. Assimilation
    3. Accommodation

    <p>La notion de schème = Base des connaissances, éléments élémentaires Assimilation = Processus adaptatif où les schèmes doivent être assimilés pour devenir des schèmes intégrés Accommodation = Processus adaptatif pour transformer le geste et l'adapter à la situation</p> Signup and view all the answers

    Quelles adaptations sensorimotrices sont observées de 4/5 mois à 8 mois?

    <p>Apparition de la préhension contrôlée, apparition des premières intentions, réactions circulaires secondaires, assimilation réciproque des schèmes.</p> Signup and view all the answers

    Quel est un exemple d'action intentionnelle après-coup observée dans le sous-stade 3?

    <p>S'agiter dans son berceau pour faire bouger le mobile</p> Signup and view all the answers

    Au sous-stade 4, l'intention précède l'action.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Au sous-stade 5, la découverte de moyens nouveaux se fait par ______ active.

    <p>expérimentation</p> Signup and view all the answers

    Associez les stades de développement sensorimoteur aux descriptions correspondantes:

    <p>Sous-stade 1 = Stade de l'exercice des réflexes Sous-stade 2 = Formation des premières habitudes Sous-stade 3 = Adaptations sensorimotrices intentionnelles Sous-stade 4 = Coordination des schèmes secondaires</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il selon le texte?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection analogue à ceux qui produisent l'évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Comment les enfants sont-ils conçus selon les théories des systèmes dynamiques?

    <p>Comme des organismes bien intégrés et en constante évolution</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe a montré une amélioration plus importante dans l'intervention récente basée sur les théories des systèmes dynamiques?

    <p>Le groupe expérimental</p> Signup and view all the answers

    Quelles capacités ont atteint un certain niveau chez les nourrissons prématurés grâce à l'intervention basée sur les théories des systèmes dynamiques? Les capacités de perception, action, attention, mémoire, langage et influences ___ se sont améliorées.

    <p>sociales</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme selon le texte?

    <p>Une incapacité à se décentrer de son propre point de vue</p> Signup and view all the answers

    Que signifie la réversibilité dans le contexte des opérations?

    <p>La réversibilité permet à la pensée d'être capable de détours ou retours.</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, les enfants ont une notion opératoire du nombre.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    La réussite opératoire résulter de la construction d'______ réversibles.

    <p>opérations</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques principales des théories du Core Knowledge?

    <p>Connaissances au cœur du système, revival de l’innéisme. Certains domaines de connaissances sont innés. Développement de théories naïves dans certains domaines. Ces domaines sont adaptatifs du point de l’évolution.</p> Signup and view all the answers

    La théorie de Vygotsky affirme que le développement des enfants est principalement influencé par des facteurs biologiques.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quel est un facteur important du développement selon les théories des systèmes dynamiques?

    <p>Motivations innées des enfants à explorer l'environnement</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que le groupe INRC représente dans la théorie piagétienne du développement cognitif?

    <p>groupe des deux réversibilités</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les différentes transformations associées au groupe INRC? (Sélectionnez toutes les réponses correctes)

    <p>Réversibilité par réciproque</p> Signup and view all the answers

    La théorie du traitement de l'information met en avant des opérations mentales précises au fil du temps.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La __________ de travail est un espace où les informations de l'environnement et les connaissances pertinentes sont traitées activement.

    <p>mémoire</p> Signup and view all the answers

    Associez les types de mémoires avec leur description:

    <p>Mémoire sensorielle = Maintient brièvement les sensations brutes Mémoire de travail = Espace de travail actif pour traiter les informations Mémoire à long-terme = Stocke durablement les connaissances accumulées</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'épistémologie génétique étudie?

    <p>La constitution des connaissances</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'attachement selon la théorie de Bowlby?

    <p>L'attachement est un lien émotionnel fort qui se développe entre l'enfant et ses parents ou ses principaux soignants.</p> Signup and view all the answers

    Que représente le sujet épistémique pour Piaget?

    <p>Le sujet qui intervient activement dans la construction des connaissances</p> Signup and view all the answers

    Le développement moral selon la théorie de Piaget est centré sur des stades fixes de développement.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La doctrine de l'empirisme affirme que nos connaissances proviennent toutes de l'expérience sensible du monde.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    La _____________ consiste à intégrer le geste sous forme de schème.

    <p>assimilation</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que le groupe INRC associe aux réversibilités?

    <p>Réversibilité par réciproque</p> Signup and view all the answers

    Quel type de raisonnement est testé avec l'exemple 'Si la pièce est carrée, alors elle est verte. Cette pièce est verte, est-il certain qu'elle est carrée ?'

    <p>Raisonnement conditionnel</p> Signup and view all the answers

    Associez les composants du système mémoriel à leur description:

    <p>Mémoire sensorielle = Conserve brièvement des sensations brutes Mémoire de travail = Espace actif pour traiter des informations Mémoire à long-terme = Stocke des connaissances durablement</p> Signup and view all the answers

    Le développement de la mémoire est-il un processus continu selon les théories du traitement de l'information?

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qu'est-ce que l'égocentrisme s'oppose selon le texte?

    <p>L'objectivité</p> Signup and view all the answers

    Que permet la réversibilité logique selon le texte?

    <p>La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.</p> Signup and view all the answers

    Comment le changement se produit-il?

    <p>Le changement se produit à travers des mécanismes de variation et de sélection analogue à ceux qui produisent l’évolution biologique.</p> Signup and view all the answers

    Après avoir transformé une boule de pâte à modeler en 'saucisse', l'enfant peut annuler cette transformation en pensée en imaginant de façon inverse qu'il pourrait lui redonner sa forme ___.

    <p>initiale</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques des enfants selon les théories des systèmes dynamiques?

    <p>Toutes les réponses ci-dessus</p> Signup and view all the answers

    Associez les types d'opérations avec leurs descriptions:

    <p>Opérations logico-mathématiques = Organisent les quantités et les objets discontinues Opérations infra-logiques = Portent sur les quantités continues Classifications = Classer les objets, les regrouper selon des critères communs Sériations = Regrouper des objets de tailles différentes du plus petit au plus grand</p> Signup and view all the answers

    Quel groupe a montré une amélioration davantage selon l'intervention basée sur les théories des systèmes dynamiques? Les _______ expérimentaux.

    <p>nourrissons</p> Signup and view all the answers

    Avant l'âge de 7 ans, l'enfant est capable de raisonner de manière abstraite et formelle.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    À quel âge apparaissent les premières intentions chez un bébé ?

    <p>De 4/5 mois à 8 mois</p> Signup and view all the answers

    Quelles actions sont observées lors des réactions circulaires secondaires ?

    <p>Reproduction d'un résultat intéressant obtenu par hasard relativement à des objets</p> Signup and view all the answers

    Les schèmes manuels, visuels et auditifs sont assimilés de manière réciproque. (Vrai/Faux)

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Quel est le rôle des fonctions exécutives dans le contrôle de la cognition?

    <p>Les fonctions exécutives incluent l'inhibition des tentations, l'amélioration des capacités de la mémoire de travail en choisissant des stratégies, et la flexibilité cognitive.</p> Signup and view all the answers

    Les enfants surestiment souvent leurs compétences au début de leur développement.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Le stade le plus important du sous-stade 4 est la coordination des schèmes ____________.

    <p>secondaires</p> Signup and view all the answers

    Associez les stades aux âges correspondants:

    <p>De 0 à 3 semaines = Stade de l'exercice des réflexes De 12 à 18 mois = Découverte de moyens nouveaux par expérimentation active De 18 à 24 mois = Invention de moyens nouveaux par combinaison mentale</p> Signup and view all the answers

    Quelles sont les caractéristiques principales des théories du Core Knowledge?

    <p>Connaissances innées</p> Signup and view all the answers

    La participation à des activités courantes dans une culture donnée façonne le ____________.

    <p>développement</p> Signup and view all the answers

    Quelle est la différence entre l'aspect figuratif et l'aspect opératif des fonctions cognitives ?

    <p>L'aspect figuratif concerne les représentations tandis que l'aspect opératif concerne les opérations.</p> Signup and view all the answers

    Associez ces concepts au développement de l'enfant:

    <p>Interaction sociale = Intersubjectivité Participation guidée = Échafaudage social</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Développement des Émotions pendant l'Enfance

    • Définition de l'émotion : ensemble de réactions physiologiques, comportementales et subjectives qui résultent de l'interaction entre l'individu et son environnement
    • Composantes des émotions : réactions physiologiques, expériences subjectives, et comportements adaptatifs
    • Théorie sur la nature des émotions : six émotions de base (joie, tristesse, colère, peur, dégoût, surprise) et émotions liées à la conscience de soi
    • Régulation des émotions : processus qui permet de gérer et de moduler les émotions pour maintenir une certaine stabilité émotionnelle

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents : façon dont les parents expriment leurs émotions et influent sur le développement émotionnel de leur enfant
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle : processus par lequel les parents enseignent à leur enfant à gérer et à exprimer ses émotions
    • Tempérament des enfants : personnalité et traits de caractère qui influent sur la façon dont l'enfant réagit aux situations émotionnelles

    Conception du Soi

    • Le soi : ensemble de croyances, d'attitudes et d'expériences qui définissent l'identité d'un individu
    • Développement du soi : processus par lequel l'individu construit et affirme son identité
    • Estime de soi : évaluation que l'individu fait de sa propre valeur et de ses compétences

    Développement Morale

    • Le raisonnement moral : processus de réflexion qui permet de prendre des décisions éthiques
    • Théorie de Piaget : le développement moral est un processus d'équilibration entre les stades sensori-moteur et opératoire
    • Théorie de Kohlberg : le développement moral est un processus de passage par des stades de raisonement moral de plus en plus complexes

    Notions Élémentaires

    • Nativisme : théorie qui suggère que les connaissances sont innées et héritées
    • Empirisme : théorie qui suggère que les connaissances sont acquises par l'expérience et l'apprentissage
    • Contraintes représentationnelles : limitations dans la capacité de traitement de l'information
    • Contraintes architecturales : limitations dans la structure du système cognitif
    • Contraintes temporelles : limitations dans la capacité d'apprentissage en fonction de l'âge

    Modèles du Développement Cognitif

    • Modèle nativiste : le développement cognitif est déterminé par les gènes et les facteurs biologiques
    • Modèle associationniste : le développement cognitif est déterminé par les expériences et les apprentissages
    • Modèle constructiviste : le développement cognitif est déterminé par l'interaction entre l'individu et son environnement

    Méthodes d'Étude

    • Méthode clinique de Piaget : observation et expérimentation pour comprendre le développement cognitif
    • L'expérimentation : modification systématique et contrôlée d'un aspect de la situation pour observer les effets
    • Les études corrélationnelles : analyse des relations entre plusieurs mesures pour comprendre les liens entre les variables### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme : doctrines qui expliquent les connaissances humaines par l'expérience sensorielle et les associations entre les éléments préalables.

    Les principales notions

    • La notion de schème : éléments élémentaires des connaissances, construits par l'action et assimilés.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif, où l'assimilation transforme les schèmes et l'accommodation les module en fonction de la situation.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur : de 0 à 2 ans, où l'intelligence se construit au travers des interactions entre le sujet et le monde.
    • Stade opératoire concret : de 2 à 7 ans, où l'intelligence utilise des représentations et des opérations pour transformer les objets et les événements.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 : de 0 à 3 semaines, où les réflexes se consolident par répétition.
    • Sous-stade 2 : de 1 à 4/5 mois, où les habitudes se forment.
    • Sous-stade 3 : de 4/5 à 8 mois, où les adaptations sensorimotrices intentionnelles apparaissent.
    • Sous-stade 4 : de 8 à 12 mois, où les schèmes secondaires se coordonnent.
    • Sous-stade 5 : de 12 à 18 mois, où l'expérimentation active permet la découverte de nouveaux moyens.
    • Sous-stade 6 : de 18 à 24 mois, où l'invention de moyens nouveaux par combinaison mentale apparaît.

    Le stade opératoire concret

    • Transitions du stade sensorimoteur au stade opératoire concret : accélération des mouvements, prise de conscience, système de signes, socialisation.
    • Les deux aspects des fonctions cognitives :
      • L'aspect figuratif : les représentations (perception, imitation, image mentale, langage).
      • L'aspect opératif : les opérations (transformations, actions sensorimotrices, actions intériorisées).

    Le jeu symbolique et l'image mentale

    • Le jeu symbolique : gradualité au cours des sous-stades, où les enfants imitent les objets et les symboles.
    • L'image mentale : statique et inapte à saisir les transformations.

    Le langage

    • Les débuts du langage : 1 à 3 ans, où les premiers mots apparaissent, mais sans définition fixe.
    • Le langage égocentrique : en dessous de 7 ans, où l'enfant parle de manière égocentrique.
    • Le langage socialisé : information adaptée, dialogue, critiques et moqueries.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans.
    • Ignorance des liaisons objectives au profit des liaisons subjectives.
    • Incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel.### Le développement cognitif
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.
    • L'égocentrisme est caractérisé par l'incapacité de l'enfant à distinguer son point de vue de celui des autres.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Les opérations logico-mathématiques portent sur les quantités et les objets discontinues, et se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues et se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • L'intuition simple est caractérisée par des classifications basées sur des critères de ressemblance.
    • L'intuition articulée est caractérisée par des classifications hiérarchisées et inclusives.

    Les sériations

    • L'intuition simple est caractérisée par des sériations partielles et incomplètes.
    • L'intuition articulée est caractérisée par des sériations complètes et systématiques.

    La pensée opératoire

    • La pensée opératoire est caractérisée par la coordination de opérations réversibles.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Les opérations spatio-temporelles portent sur la quantité de matière et la longueur.
    • La quantité de matière est invariante, mais peut être modifiée par des opérations de partition et de déplacement.

    Le stade opératoire formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • Les opérations formelles portent sur des opérations et non plus sur des objets.
    • Le raisonnement hypothético-déductif est sous-tendu par la combinatoire et le groupe INRC.

    La combinatoire

    • La combinatoire est l'organisation rationnelle de possibilités non observées.
    • Les combinaisons d'objets et de propositions permettent de raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas.

    Le groupe INRC

    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui coordonne les deux réversibilités dans une structure unique.
    • Le groupe INRC est caractérisé par la transformation identique, la réversibilité par négation, la réversibilité par réciproque et la corrélativité.

    Les Émotions

    • Définition de l'émotion :
    • Composantes des émotions :
    • Théorie sur la nature des émotions :
    • Six émotions de base :
    • Émotions liées à la conscience de soi :
    • Compréhension des émotions des autres :
    • Identifier les émotions des autres :
    • Distinguer les émotions vraies et fausses :
    • Régulation des émotions :
    • Développement de la régulation émotionnelle :
    • Lien avec la compétence et l'ajustement social :

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents :
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle :
    • Tempérament des enfants :
    • Définitions de tempéraments :
    • Mesure du tempérament :
    • Déterminants du tempérament :
    • Comptabilité du tempérament et de l'environnement :

    Les Pairs

    • Introduction :
    • Recherches : Anna Freud et Sophie Dann :
    • Particularité des relations avec les pairs :
    • Les jeux :
    • Bénéfices du jeu sur le développement :
    • Bienfaits des activités sportives durant l'enfance :
    • Le développement du jeu social :
    • L'amitié :
    • Choix des amis :
    • Changements développementaux dans l'amitié :
    • Conception de l'amitié chez les enfants :
    • Différences de genre :
    • Différences culturelles :
    • Bénéfices de l'amitié :
    • Désavantage de l'amitié :
    • Rôle de la technologie dans l'amitié :

    La Relation d'Attachement Parents-Enfant

    • Théorie de l'attachement :
    • L'attachement :
    • Théorie de l'attachement – Bowlby :
    • Mesure du sentiment de sécurité de l'attachement dans la petite enfance :
    • La situation étrange – Mary Ainsworth (1978) :
    • Situation étrange : points positifs et négatifs :
    • Différences individuelles dans l'attachement :
    • La sensibilité parentale :
    • Variations culturelles dans l'attachement :
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ? :
    • Développement socio-émotionnel :
    • Interventions pour améliorer l'attachement :

    La Conception du Soi

    • Le soi :
    • Le développement de soi :
    • Le sentiment de soi :
    • Le développement du soi dans l'enfance :
    • Le développement du soi à l'adolescence :
    • Conclusion :
    • L'estime de soi :
    • Qu'est-ce que l'estime de soi ? :
    • Les origines de l'estime de soi :
    • Conséquence de l'estime de soi :
    • Culture et estime de soi :
    • Conclusion :
    • Identité :
    • L'identité à l'adolescence :

    Le Développement Morale

    • Le raisonnement moral :
    • La théorie de Piaget :
    • La théorie de Kohlberg :
    • La théorie de Kohlberg :
    • Le théorie d'Eisenberg : le jugement moral prosocial :
    • Les domaines du jugement moral :### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.

    Les principaux concepts

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires; l'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif; l'assimilation transforme les schèmes, tandis que l'accommodation les adapte à une situation nouvelle.

    Stades du développement

    • Les stades sont des périodes de vie caractérisées par un type de structure cognitive; chaque stade est intégré dans le suivant.
    • Les habiletés propres à un niveau de développement ne restent pas isolées : elles se coordonnent en structures.
    • Les stades sont caractérisés par une progression avec un ordre précis dans l'acquisition du développement.

    Le stade sensorimoteur

    • Définition : Méthode d'observation et de méthode clinique; orientation théorique : interactionnisme et constructivisme.
    • Sous-stades :
        1. O à 3 semaines : stade de l'exercice des réflexes.
        1. De 1 à 4/5 mois : formation des premières habitudes.
        1. De 4/5 mois à 8 mois : adaptations sensorimotrices intentionnelles.
        1. De 8 à 12 mois : coordination des schèmes secondaires.
        1. De 12 à 18 mois : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active.
        1. De 18 à 24 mois : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.

    Le stade opératoire concret

    • Définition : vitesse de fonctionnement, dégré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Conditions de transition :
      • Accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure.
      • Prise de conscience qui ordonne les états et les relie (cause à effets).
      • Système de signes permettant la construction de concepts (ex : langage).
      • Socialisation et insertion de la pensée individuelle dans une pensée commune et objective.

    Les deux aspects des fonctions cognitives

    • L'aspect figuratif => Les représentations.
    • L'aspect opératif => Les opérations.

    Le jeu symbolique

    • Définition :poser des questions, faire des récits « sans queue ni tête ».
    • Évolution :
      • 2-4 ans : schèmes symboliques sur des objets.
      • 4-7 ans : imitation exacte et symbole collectif.

    L'image mentale

    • Définition : figure statique et inapte à saisir les transformations.
    • Exemple : jeu de lâcher le bâton.

    Le langage

    • Définition : les premiers mots sont des préconcepts.
    • Évolution :
      • Langage égocentrique en dessous de 7 ans.
      • Langage socialisé à partir de 7 ans.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Définition : tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans; ignorance des liaisons objectives au profit des liaisons subjectives.
    • Caractéristiques :
      • Incapacité à se décentrer de son propre point de vue.
      • Imposer des schémas arbitraires aux choses.
      • Remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### Le développement cognitif chez l'enfant
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.
    • À 5 ans, l'enfant ne peut décrire que ce qu'il voit de son côté et pointe les objets qui sont à côté de lui.
    • À 7 ans, l'enfant peut détacher ses yeux du plateau et réfléchir/se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinues et se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues et se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Les classifications sont une forme d'intuition simple qui consiste à classer les objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Les enfants de 2 à 5 ans créent des collections figurales, comme des alignements partiels, et des collections non-figurales qui manquent de hiérarchie inclusive.
    • Vers 8 ans, les enfants acquièrent la quantification de l'inclusion.

    La coordinination et la réversibilité

    • La coordination consiste à regrouper des objets, à les sérier et à les classifier.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou de retours.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Les opérations spatio-temporelles concernent la quantité de matière, la longueur, le poids, etc.
    • Les enfants de moins de 7 ans ne comprennent pas la conservation des ensembles numériques.

    Le stade opératoire formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • Les opérations formelles portent sur des opérations et non sur des objets, leur réunion, leurs relations et leur nombre.
    • Les enfants peuvent raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore) et organiser rationnellement des possibilités non observées.

    La combinatoire et le groupe INRC

    • La combinatoire concerne les combinaisons d'objets ou de propositions.
    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui caractérise le stade opératoire formel.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théorie les plus importantes.
    • Les théories du traitement de l'information considèrent que les enfants connaissent un changement cognitif continu, contrairement à la théorie piagétienne qui décrit un développement discontinu.

    La mémoire

    • La mémoire est composée de la mémoire sensorielle, de la mémoire de travail et de la mémoire à long terme.
    • La mémoire de travail est limitée en termes de capacité et de durée, mais sa capacité et la vitesse de traitement des informations augmentent fortement durant l'enfance et l'adolescence.
    • L'encodage est un processus fondamental qui sélectionne les informations pertinentes à encoder.
    • La vitesse de traitement des informations augmente fortement durant l'enfance.

    Les Émotions

    • Définition de l'émotion :
    • Composantes des émotions :
    • Théorie sur la nature des émotions :
    • Six émotions de base :
    • Émotions liées à la conscience de soi :
    • Compréhension des émotions des autres :
    • Identifier les émotions des autres :
    • Distinguer les émotions vraies et fausses :
    • Régulation des émotions :
    • Développement de la régulation émotionnelle :
    • Lien avec la compétence et l'ajustement social :

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents :
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle :
    • Tempérament des enfants :
    • Définitions de tempéraments :
    • Mesure du tempérament :
    • Déterminants du tempérament :
    • Comptabilité du tempérament et de l'environnement :

    Les Pairs

    • Introduction :
    • Recherches : Anna Freud et Sophie Dann :
    • Particularité des relations avec les pairs :
    • Les jeux :
    • Bénéfices du jeu sur le développement :
    • Bienfaits des activités sportives durant l'enfance :
    • Le développement du jeu social :
    • L'amitié :
    • Choix des amis :
    • Changements développementaux dans l'amitié :
    • Conception de l'amitié chez les enfants :
    • Différences de genre :
    • Différences culturelles :
    • Bénéfices de l'amitié :
    • Désavantage de l'amitié :
    • Rôle de la technologie dans l'amitié :

    La Relation d'Attachement Parents-Enfant

    • Théorie de l'attachement :
    • L'attachement :
    • Théorie de l'attachement – Bowlby :
    • Mesure du sentiment de sécurité de l'attachement dans la petite enfance :
    • La situation étrange – Mary Ainsworth (1978) :
    • Situation étrange : points positifs et négatifs :
    • Différences individuelles dans l'attachement :
    • La sensibilité parentale :
    • Variations culturelles dans l'attachement :
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ? :
    • Développement socio-émotionnel :
    • Interventions pour améliorer l'attachement :

    La Conception du Soi

    • Le soi :
    • Le développement de soi :
    • Le sentiment de soi :
    • Le développement du soi dans l'enfance :
    • Le développement du soi à l'adolescence :
    • Conclusion :
    • L'estime de soi :
    • Qu'est-ce que l'estime de soi ? :
    • Les origines de l'estime de soi :
    • Conséquence de l'estime de soi :
    • Culture et estime de soi :
    • Conclusion :
    • Identité :
    • L'identité à l'adolescence :

    Le Développement Morale

    • Le raisonnement moral :
    • La théorie de Piaget :
    • La théorie de Kohlberg :
    • La théorie de Kohlberg :
    • Le théorie d'Eisenberg : le jugement moral prosocial :
    • Les domaines du jugement moral :### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.

    Les principaux concepts

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires; l'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif; l'assimilation transforme les schèmes, tandis que l'accommodation les adapte à une situation nouvelle.

    Stades du développement

    • Les stades sont des périodes de vie caractérisées par un type de structure cognitive; chaque stade est intégré dans le suivant.
    • Les habiletés propres à un niveau de développement ne restent pas isolées : elles se coordonnent en structures.
    • Les stades sont caractérisés par une progression avec un ordre précis dans l'acquisition du développement.

    Le stade sensorimoteur

    • Définition : Méthode d'observation et de méthode clinique; orientation théorique : interactionnisme et constructivisme.
    • Sous-stades :
        1. O à 3 semaines : stade de l'exercice des réflexes.
        1. De 1 à 4/5 mois : formation des premières habitudes.
        1. De 4/5 mois à 8 mois : adaptations sensorimotrices intentionnelles.
        1. De 8 à 12 mois : coordination des schèmes secondaires.
        1. De 12 à 18 mois : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active.
        1. De 18 à 24 mois : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.

    Le stade opératoire concret

    • Définition : vitesse de fonctionnement, dégré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Conditions de transition :
      • Accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure.
      • Prise de conscience qui ordonne les états et les relie (cause à effets).
      • Système de signes permettant la construction de concepts (ex : langage).
      • Socialisation et insertion de la pensée individuelle dans une pensée commune et objective.

    Les deux aspects des fonctions cognitives

    • L'aspect figuratif => Les représentations.
    • L'aspect opératif => Les opérations.

    Le jeu symbolique

    • Définition :poser des questions, faire des récits « sans queue ni tête ».
    • Évolution :
      • 2-4 ans : schèmes symboliques sur des objets.
      • 4-7 ans : imitation exacte et symbole collectif.

    L'image mentale

    • Définition : figure statique et inapte à saisir les transformations.
    • Exemple : jeu de lâcher le bâton.

    Le langage

    • Définition : les premiers mots sont des préconcepts.
    • Évolution :
      • Langage égocentrique en dessous de 7 ans.
      • Langage socialisé à partir de 7 ans.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Définition : tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans; ignorance des liaisons objectives au profit des liaisons subjectives.
    • Caractéristiques :
      • Incapacité à se décentrer de son propre point de vue.
      • Imposer des schémas arbitraires aux choses.
      • Remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### Le développement cognitif chez l'enfant
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.
    • À 5 ans, l'enfant ne peut décrire que ce qu'il voit de son côté et pointe les objets qui sont à côté de lui.
    • À 7 ans, l'enfant peut détacher ses yeux du plateau et réfléchir/se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinues et se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues et se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Les classifications sont une forme d'intuition simple qui consiste à classer les objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Les enfants de 2 à 5 ans créent des collections figurales, comme des alignements partiels, et des collections non-figurales qui manquent de hiérarchie inclusive.
    • Vers 8 ans, les enfants acquièrent la quantification de l'inclusion.

    La coordinination et la réversibilité

    • La coordination consiste à regrouper des objets, à les sérier et à les classifier.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou de retours.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Les opérations spatio-temporelles concernent la quantité de matière, la longueur, le poids, etc.
    • Les enfants de moins de 7 ans ne comprennent pas la conservation des ensembles numériques.

    Le stade opératoire formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • Les opérations formelles portent sur des opérations et non sur des objets, leur réunion, leurs relations et leur nombre.
    • Les enfants peuvent raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore) et organiser rationnellement des possibilités non observées.

    La combinatoire et le groupe INRC

    • La combinatoire concerne les combinaisons d'objets ou de propositions.
    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui caractérise le stade opératoire formel.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théorie les plus importantes.
    • Les théories du traitement de l'information considèrent que les enfants connaissent un changement cognitif continu, contrairement à la théorie piagétienne qui décrit un développement discontinu.

    La mémoire

    • La mémoire est composée de la mémoire sensorielle, de la mémoire de travail et de la mémoire à long terme.
    • La mémoire de travail est limitée en termes de capacité et de durée, mais sa capacité et la vitesse de traitement des informations augmentent fortement durant l'enfance et l'adolescence.
    • L'encodage est un processus fondamental qui sélectionne les informations pertinentes à encoder.
    • La vitesse de traitement des informations augmente fortement durant l'enfance.

    Développement des Émotions pendant l'Enfance

    • Définition de l'émotion : composante affective, cognitive et motivationnelle
    • Composantes des émotions : affective, cognitive et motivationnelle
    • Théorie sur la nature des émotions : émotions de base (plaisir, déplaisir, surprise, colère, peur, dégoût)
    • Six émotions de base : joie, tristesse, peur, colère, dégoût, surprise
    • Émotions liées à la conscience de soi : estime de soi, identité

    Régulation des Émotions

    • Développement de la régulation émotionnelle : capacité à gérer ses émotions
    • Lien avec la compétence et l'ajustement social : entraîne une meilleure adaptation sociale

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents : influence sur le développement émotionnel des enfants
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle : apprentissage des émotions des parents
    • Tempérament des enfants : définitions et mesures du tempérament

    Amitié

    • Choix des amis : facteurs influençant le choix des amis
    • Changements développementaux dans l'amitié : évolutions dans la compréhension de l'amitié
    • Conception de l'amitié chez les enfants : développement de la compréhension de l'amitié

    Développement Moral

    • Le raisonnement moral : théorie de Piaget et de Kohlberg
    • La théorie de Kohlberg : six stades de développement moral
    • La théorie d'Eisenberg : jugement moral prosocial

    Conception du Soi

    • Le soi : définition et développement du soi
    • L'estime de soi : définition, origines et conséquences
    • Identité : définition et développement de l'identité

    Notions Élémentaires

    • Nativisme et empirisme : rôle de la génétique et de l'environnement dans le développement
    • Modèles nativistes, associationnistes et constructivistes : approches du développement cognitif
    • Méthodes d'étude : clinique, expérimentale, corrélationnelle et longitudinale### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme :
      • Empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde
      • Associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience

    Les notions clés

    • La notion de schème :
      • Base des connaissances, éléments élémentaires
      • L'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances
    • Assimilation et accommodation :
      • Les deux mécanismes fondamentaux du processus adaptatif
      • Assimilation : les schèmes vont être transformés mais ils doivent d'abord être assimilés, les actions ont doivent les assimiler pour qu'elle devienne des schèmes
      • Accommodation : être capable de transformer le geste et de l'accommoder à la situation

    Les stades de développement

    • Les stades sont découpés en périodes de vie :
      • Chaque stade est caractérisé par un type de structure
      • Les habiletés propres à un niveau de développement ne restent pas isolées : elles se coordonnent en structures
    • Les structures :
      • Sensorimoteur : le groupe pratique des déplacements
      • Opératoire concret : les groupements
      • Opératoire formel : le groupe INRC – la combinatoire

    Le stade sensorimoteur

    • Introduction :
      • Méthode : observation et méthode clinique
      • Orientation théorique : interactionnisme et constructivisme
    • Les sous-stades :
      • Du point de vue du sujet :
        • Sous-stade 1 : exercice des réflexes (0-3 semaines)
        • Sous-stade 2 : formation des premières habitudes (1-4/5 mois)
        • Sous-stade 3 : adaptations sensorimotrices intentionnelles (4/5-8 mois)
        • Sous-stade 4 : coordination des schèmes secondaires (8-12 mois)
        • Sous-stade 5 : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active (12-18 mois)
        • Sous-stade 6 : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale (18-24 mois)
      • Du point de vue de l'objet :
        • Sous-stade 1 : constitution de l'objet (0-3 semaines)
        • Sous-stade 2 : formation des premières habitudes (1-4/5 mois)
        • Sous-stade 3 : adaptations sensorimotrices intentionnelles (4/5-8 mois)
        • Sous-stade 4 : coordination des schèmes secondaires (8-12 mois)
        • Sous-stade 5 : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active (12-18 mois)
        • Sous-stade 6 : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale (18-24 mois)

    Le stade opératoire concret

    • Introduction : +Transition de l'intelligence sensorimotrice à l'intelligence conceptuelle
      • Conditions de transition :
        • Accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure
        • Prise de conscience qui ordonne les états et les relie
        • Système de signes permettant la construction de concepts
        • Socialisation et insertion de la pensée individuelle dans une pensée commune et objective
    • Les deux aspects des fonctions cognitives :
      • L'aspect figuratif : les représentations
      • L'aspect opératif : les opérations
    • Le jeu symbolique :
      • Toutes les RC peuvent donner lieu à un jeu
      • Une gradation au cours des sous-stades
    • L'image mentale :
      • Figure 1 : chiffre = pourcentage de réussite
      • L'observation quotidienne n'est pas suffisante pour construire une représentation claire de la transformation
      • L'image mentale est statique et inapte à saisir les transformations
    • Le langage :
      • Les premiers mots : des préconcepts
      • Pas de définition fixe
      • Transduction (du particulier au particulier)
      • Langage égocentrique
      • Monologue : l'enfant parle pour lui comme s'il pensait à haute voix
      • Monologue collectif : très fréquent
    • L'égocentrisme intellectuel :
      • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans
      • Ignorer les liaisons objectives au profit des liaisons subjectives
      • Imposer des schémas arbitraires aux choses
      • Remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi### L'enfant et l'objectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.
    • Exemple de vidéo expérience : un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis qu'un enfant de 7 ans est capable de réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations et réversibilité

    • Une opération est une action quelconque de source perceptive, motrice ou intuitive qui découle d'un schème.
    • Une opération est une action intériorisée, et la pensée opératoire prolonge l'action en l'intériorisant.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.
    • Exemple : un enfant peut annuler une transformation en pensée par une action réciproque qui vient compenser l'action.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinus, se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Les opérations logico-mathématiques conduisent aux classifications, sériations et nombres.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues, se fondent sur les voisinages et les séparations, et conduisent aux notions d'espace, de temps et de mesure.

    Les classifications

    • Les classifications simples (primaire) : les enfants classent les objets selon des critères de ressemblance qui varient d'un groupe à l'autre.
    • Les classifications articulées : les enfants peuvent regrouper des objets de manière plus hiérarchique, en prenant en compte les relations entre les éléments.

    Les sériations

    • Les sériations impliquent la mise en ordre des objets selon des critères de taille, de forme, etc.
    • Les enfants peuvent réussir à faire des sériations à partir de 7 ans.

    La réussite opératoire

    • La réussite opératoire résulte de la construction d'opérations, de schèmes réversibles, qui est le signe de la structuration de la pensée.
    • La réussite opératoire est liée à la notion de nombre.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Les opérations spatio-temporelles impliquent la manipulation de la matière et de l'espace.
    • Les enfants peuvent acquérir l'invariance de la quantité de matière à partir de 7 ans.

    Stade opératoire formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • Les opérations formelles sont des opérations sur des opérations.

    La pensée hypothético-déductive

    • La pensée hypothético-déductive implique la capacité de raisonner sur des possibilités non observées.
    • Les enfants peuvent acquérir cette capacité à partir de 11 ans.

    La combinatoire

    • La combinatoire implique la capacité de combiner des informations de manière logique.
    • Les enfants peuvent acquérir cette capacité à partir de 12 ans.

    Le groupe INRC

    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui coordonne les deux réversibilités.
    • Les enfants peuvent acquérir cette capacité à partir de 11 ans.

    Existe-t-il un stade opératoire formel ?

    • Les résultats des recherches montrent que les performances des adolescents et des adultes sont décevantes.
    • Les stades comme jalons du développement.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théorie les plus importantes.
    • Les théories du traitement de l'information mettent l'accent sur l'organisation du système cognitif et l'analyse des tâches.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire est un élément central du développement cognitif.
    • Les composants du système mémoriel sont la mémoire sensorielle, la mémoire de travail et la mémoire à long-terme.
    • La mémoire de travail est limitée à la fois en termes de capacité et de durée, mais elle augmente fortement durant l'enfance et l'adolescence.

    Les processus fondamentaux

    • Les processus fondamentaux sont les activités mentales les plus simples et les plus fréquemment utilisées.
    • L'encodage est un processus fondamental qui permet de sélectionner les informations pertinentes.
    • La vitesse de traitement des informations augmentent fortement durant l'enfance.

    Les émotions

    • Définition de l'émotion : Composante des émotions, théorie sur la nature des émotions
    • Six émotions de base
    • Émotions liées à la conscience de soi
    • Compréhension des émotions des autres : identifier les émotions des autres, distinguer les émotions vraies et fausses
    • Régulation des émotions : développement de la régulation émotionnelle, lien avec la compétence et l'ajustement social

    Développement affectif des enfants dans la famille

    • Expression émotionnelle des parents
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle
    • Tempérament des enfants : définitions, mesure, déterminants, comptabilité avec l'environnement

    Les relations avec les pairs

    • Particularité des relations avec les pairs
    • Les jeux : bénéfices du jeu sur le développement, bienfaits des activités sportives durant l'enfance, développement du jeu social
    • L'amitié : choix des amis, changements développementaux, conception de l'amitié chez les enfants, différences de genre et culturelles, bienfaits et désavantages de l'amitié, rôle de la technologie dans l'amitié

    La relation d'attachement parents-enfant

    • Théorie de l'attachement : Bowlby, mesure du sentiment de sécurité de l'attachement, situation étrange - Mary Ainsworth (1978)
    • Différences individuelles dans l'attachement : sensibilité parentale, variations culturelles
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ?
    • Interventions pour améliorer l'attachement

    La conception du soi

    • Le soi : définition, développement, sentiment de soi
    • Le développement du soi : dans l'enfance, à l'adolescence
    • L'estime de soi : définition, origines, conséquences, culture et estime de soi
    • Identité : à l'adolescence, développement

    Le développement moral

    • Le raisonnement moral : théorie de Piaget, théorie de Kohlberg, théorie d'Eisenberg
    • Les domaines du jugement moral

    Les approches du développement

    • Modèles nativistes : accent sur les gènes, étapes du développement et état final
    • Modèles associationnistes : empirisme, connaissances se forment par un processus associatif
    • Modèles constructivistes : développement émerge des interactions entre sujet et environnement, structures cognitives sont construites par le sujet

    Les méthodes d'étude

    • Méthode clinique de Piaget : observation dans laquelle l'observateur intervient activement
    • L'expérimentation : modifications systématiques et contrôlées d'un aspect de la situation
    • Les études corrélationnelles : relations entre plusieurs mesures sur un grand nombre d'individus

    L'observation

    • Les rapports biographiques : observation des enfants, prise de notes
    • L'échantillonnage : temporal et événementiel

    Développement cognitif selon Piaget

    • La pensée se structure en fonctionnant : la réalité est une catégorie à construire
    • Les sources d'inspiration de Piaget : modèle biologique, l'activité psychique comme activité adaptative
    • La préoccupation épistémologique : étude de la constitution des connaissances, épistémologie génétique
    • Le structuralisme : les invariants fonctionnels, les connaissances et habiletés intellectuelles s'organisent naturellement en structures### Les sources négatives
    • L'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principes de Piaget

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif qui expliquent tout le développement.
      • Assimilation : les schèmes vont être transformés mais ils doivent d'abord être assimilés, les actions ont doivent les assimiler pour qu'elles deviennent des schèmes.
      • Accommodation : être capable de transformer le geste et de l'adapter à une situation.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur (0-2 ans) : l'enfant comprend la notion de causalité par l'observation répétée des causes conduisant toujours aux mêmes effets.
    • Stade opératoire concret (2-7 ans) : l'enfant apprend à adapter son geste et à le modifier en fonction de la situation.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 (0-3 semaines) : exercice des réflexes, consolidation par répétition : assimilation reproductrice.
    • Sous-stade 2 (1-4/5 mois) : formation des premières habitudes, habitudes = réflexes.
    • Sous-stade 3 (4/5-8 mois) : adaptations sensorimotrices intentionnelles, apparition des premières intentions.
    • Sous-stade 4 (8-12 mois) : coordination des schèmes secondaires, poursuite de buts non directement accessibles.
    • Sous-stade 5 (12-18 mois) : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active, résolution de problèmes nouveaux.
    • Sous-stade 6 (18-24 mois) : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, intériorisation et coordination des schèmes en combinaisons mentales.

    La transition vers le stade opératoire concret

    • Vitesse de fonctionnement, degré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Les représentations : figuratif (formes qui nous apparaissent comme des copies du réel) et opératif (transformations et non plus seulement états statiques).

    Le stade opératoire concret

    • Les débuts de la représentation : les représentations au sens large (perception, imitation, image mentale, langage).
    • Le jeu symbolique : gradation au cours des sous-stades, jeu d'imitation, symbole collectif.
    • L'image mentale : statique et inapte à saisir les transformations.
    • Le langage : premiers mots, préconcepts, transduction (du particulier au particulier), langage égocentrique.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans.
    • Ignorer les liaisons objectives au profit des liaisons subjectives, imposer des schémas arbitraires aux choses, remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### L'enfant et la subjectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, qui s'oppose à l'objectivité.
    • Exemple : vidéo expérience où un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis que celui de 7 ans peut réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations et réversibilité

    • Une opération est d'abord une action quelconque de source perceptive, motrice ou intuitive, qui découle d'un schème.
    • L'opération est une action intériorisée, qui prolonge l'action en l'intériorisant.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.
    • Exemple : après avoir transformé une boule de pâte à modeler en "saucisse", l'enfant peut annuler cette transformation en pensée en imaginant de façon inverse qu'il pourrait lui redonner sa forme initiale.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Opérations logico-mathématiques : organisent les quantités et les objets discontinues, se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Opérations infra-logiques : portent sur les quantités continues, se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Intuition simple : classification des objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Exemples : les collections figurales (de 2 à 5 ans), les alignements partiels, les objets collectifs.
    • Intuition articulée : l'enfant peut faire des sériations, regrouper des objets de tailles différentes.

    La conservation

    • La conservation : c'est le signe de la structuration de la pensée.
    • Aspect cardinal : compter, énumérer.
    • Aspect ordinal : sérier, classer.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Opération de partition : la quantité de matière, la longueur, le poids.
    • Exemples : la partition d'un liquide, la longueur d'un objet, le poids d'un objet.

    Stade opératoire formel

    • Introduction : opérations concrètes et opérations formelles.
    • Opérations concrètes : portent sur des objets, leur réunion, leurs relations, leur nombre.
    • Opérations formelles : opérations sur des opérations.
    • Le réel et le possible : le réel devient un cas particulier du possible.
    • La pensée hypothético-déductive : raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore).

    La combinatoire

    • Les combinaisons d'objets : faire toutes les combinaisons possibles.
    • Les combinaisons de propositions : la logique propositionnelle.

    Le groupe INRC

    • Structure de groupement : transformation nulle ou identique, réversibilité par négation, réversibilité par réciproque, corrélative.
    • Stade opératoire formel : coordination des deux réversibilités dans une structure unique.

    Conclusions

    • Les performances des adolescents et des adultes sont décevantes.
    • Existe-t-il réellement un stade opératoire formel atteint par tous ?
    • Les stades comme jalons du développement.
    • L'apparente irrationalité des adultes est relative.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information : définissent précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • Accent est mis sur l'organisation du système cognitif.
    • Analyse des tâches : Sigler, Klahr.
    • L'enfant comme un système de traitement à capacité limitée.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire sensorielle : images, sons, odeurs et autres sensations qui entrent dans le système cognitif et sont maintenues très brièvement.
    • La mémoire de travail : espace de travail dans lequel les informations provenant de l'environnement et les connaissances pertinentes sont réunies et traitées activement.
    • La mémoire à long-terme : connaissances que l'on accumule au cours de la vie de façon durable.

    Les éléments centraux du développement

    • La mémoire.
    • La résolution de problèmes.

    Les processus fondamentaux

    • Associer des événements les uns avec les autres.
    • Reconnaître des objets familiers.
    • Se rappeler de faits et de procédures.
    • Généraliser à partir d'un exemple.
    • Encodage : une première étape de tout processus mental.
    • Vitesse de traitement : la vitesse à laquelle les enfants exécutent les processus fondamentaux augmente très fortement durant l'enfance.

    Les émotions

    • Définition de l'émotion : Composante des émotions, théorie sur la nature des émotions
    • Six émotions de base
    • Émotions liées à la conscience de soi
    • Compréhension des émotions des autres : identifier les émotions des autres, distinguer les émotions vraies et fausses
    • Régulation des émotions : développement de la régulation émotionnelle, lien avec la compétence et l'ajustement social

    Développement affectif des enfants dans la famille

    • Expression émotionnelle des parents
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle
    • Tempérament des enfants : définitions, mesure, déterminants, comptabilité avec l'environnement

    Les relations avec les pairs

    • Particularité des relations avec les pairs
    • Les jeux : bénéfices du jeu sur le développement, bienfaits des activités sportives durant l'enfance, développement du jeu social
    • L'amitié : choix des amis, changements développementaux, conception de l'amitié chez les enfants, différences de genre et culturelles, bienfaits et désavantages de l'amitié, rôle de la technologie dans l'amitié

    La relation d'attachement parents-enfant

    • Théorie de l'attachement : Bowlby, mesure du sentiment de sécurité de l'attachement, situation étrange - Mary Ainsworth (1978)
    • Différences individuelles dans l'attachement : sensibilité parentale, variations culturelles
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ?
    • Interventions pour améliorer l'attachement

    La conception du soi

    • Le soi : définition, développement, sentiment de soi
    • Le développement du soi : dans l'enfance, à l'adolescence
    • L'estime de soi : définition, origines, conséquences, culture et estime de soi
    • Identité : à l'adolescence, développement

    Le développement moral

    • Le raisonnement moral : théorie de Piaget, théorie de Kohlberg, théorie d'Eisenberg
    • Les domaines du jugement moral

    Les approches du développement

    • Modèles nativistes : accent sur les gènes, étapes du développement et état final
    • Modèles associationnistes : empirisme, connaissances se forment par un processus associatif
    • Modèles constructivistes : développement émerge des interactions entre sujet et environnement, structures cognitives sont construites par le sujet

    Les méthodes d'étude

    • Méthode clinique de Piaget : observation dans laquelle l'observateur intervient activement
    • L'expérimentation : modifications systématiques et contrôlées d'un aspect de la situation
    • Les études corrélationnelles : relations entre plusieurs mesures sur un grand nombre d'individus

    L'observation

    • Les rapports biographiques : observation des enfants, prise de notes
    • L'échantillonnage : temporal et événementiel

    Développement cognitif selon Piaget

    • La pensée se structure en fonctionnant : la réalité est une catégorie à construire
    • Les sources d'inspiration de Piaget : modèle biologique, l'activité psychique comme activité adaptative
    • La préoccupation épistémologique : étude de la constitution des connaissances, épistémologie génétique
    • Le structuralisme : les invariants fonctionnels, les connaissances et habiletés intellectuelles s'organisent naturellement en structures### Les sources négatives
    • L'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principes de Piaget

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif qui expliquent tout le développement.
      • Assimilation : les schèmes vont être transformés mais ils doivent d'abord être assimilés, les actions ont doivent les assimiler pour qu'elles deviennent des schèmes.
      • Accommodation : être capable de transformer le geste et de l'adapter à une situation.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur (0-2 ans) : l'enfant comprend la notion de causalité par l'observation répétée des causes conduisant toujours aux mêmes effets.
    • Stade opératoire concret (2-7 ans) : l'enfant apprend à adapter son geste et à le modifier en fonction de la situation.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 (0-3 semaines) : exercice des réflexes, consolidation par répétition : assimilation reproductrice.
    • Sous-stade 2 (1-4/5 mois) : formation des premières habitudes, habitudes = réflexes.
    • Sous-stade 3 (4/5-8 mois) : adaptations sensorimotrices intentionnelles, apparition des premières intentions.
    • Sous-stade 4 (8-12 mois) : coordination des schèmes secondaires, poursuite de buts non directement accessibles.
    • Sous-stade 5 (12-18 mois) : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active, résolution de problèmes nouveaux.
    • Sous-stade 6 (18-24 mois) : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, intériorisation et coordination des schèmes en combinaisons mentales.

    La transition vers le stade opératoire concret

    • Vitesse de fonctionnement, degré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Les représentations : figuratif (formes qui nous apparaissent comme des copies du réel) et opératif (transformations et non plus seulement états statiques).

    Le stade opératoire concret

    • Les débuts de la représentation : les représentations au sens large (perception, imitation, image mentale, langage).
    • Le jeu symbolique : gradation au cours des sous-stades, jeu d'imitation, symbole collectif.
    • L'image mentale : statique et inapte à saisir les transformations.
    • Le langage : premiers mots, préconcepts, transduction (du particulier au particulier), langage égocentrique.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans.
    • Ignorer les liaisons objectives au profit des liaisons subjectives, imposer des schémas arbitraires aux choses, remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### L'enfant et la subjectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, qui s'oppose à l'objectivité.
    • Exemple : vidéo expérience où un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis que celui de 7 ans peut réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations et réversibilité

    • Une opération est d'abord une action quelconque de source perceptive, motrice ou intuitive, qui découle d'un schème.
    • L'opération est une action intériorisée, qui prolonge l'action en l'intériorisant.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.
    • Exemple : après avoir transformé une boule de pâte à modeler en "saucisse", l'enfant peut annuler cette transformation en pensée en imaginant de façon inverse qu'il pourrait lui redonner sa forme initiale.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Opérations logico-mathématiques : organisent les quantités et les objets discontinues, se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Opérations infra-logiques : portent sur les quantités continues, se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Intuition simple : classification des objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Exemples : les collections figurales (de 2 à 5 ans), les alignements partiels, les objets collectifs.
    • Intuition articulée : l'enfant peut faire des sériations, regrouper des objets de tailles différentes.

    La conservation

    • La conservation : c'est le signe de la structuration de la pensée.
    • Aspect cardinal : compter, énumérer.
    • Aspect ordinal : sérier, classer.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Opération de partition : la quantité de matière, la longueur, le poids.
    • Exemples : la partition d'un liquide, la longueur d'un objet, le poids d'un objet.

    Stade opératoire formel

    • Introduction : opérations concrètes et opérations formelles.
    • Opérations concrètes : portent sur des objets, leur réunion, leurs relations, leur nombre.
    • Opérations formelles : opérations sur des opérations.
    • Le réel et le possible : le réel devient un cas particulier du possible.
    • La pensée hypothético-déductive : raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore).

    La combinatoire

    • Les combinaisons d'objets : faire toutes les combinaisons possibles.
    • Les combinaisons de propositions : la logique propositionnelle.

    Le groupe INRC

    • Structure de groupement : transformation nulle ou identique, réversibilité par négation, réversibilité par réciproque, corrélative.
    • Stade opératoire formel : coordination des deux réversibilités dans une structure unique.

    Conclusions

    • Les performances des adolescents et des adultes sont décevantes.
    • Existe-t-il réellement un stade opératoire formel atteint par tous ?
    • Les stades comme jalons du développement.
    • L'apparente irrationalité des adultes est relative.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information : définissent précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • Accent est mis sur l'organisation du système cognitif.
    • Analyse des tâches : Sigler, Klahr.
    • L'enfant comme un système de traitement à capacité limitée.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire sensorielle : images, sons, odeurs et autres sensations qui entrent dans le système cognitif et sont maintenues très brièvement.
    • La mémoire de travail : espace de travail dans lequel les informations provenant de l'environnement et les connaissances pertinentes sont réunies et traitées activement.
    • La mémoire à long-terme : connaissances que l'on accumule au cours de la vie de façon durable.

    Les éléments centraux du développement

    • La mémoire.
    • La résolution de problèmes.

    Les processus fondamentaux

    • Associer des événements les uns avec les autres.
    • Reconnaître des objets familiers.
    • Se rappeler de faits et de procédures.
    • Généraliser à partir d'un exemple.
    • Encodage : une première étape de tout processus mental.
    • Vitesse de traitement : la vitesse à laquelle les enfants exécutent les processus fondamentaux augmente très fortement durant l'enfance.

    Les émotions

    • Définition de l'émotion : Composante des émotions, théorie sur la nature des émotions
    • Six émotions de base
    • Émotions liées à la conscience de soi
    • Compréhension des émotions des autres : identifier les émotions des autres, distinguer les émotions vraies et fausses
    • Régulation des émotions : développement de la régulation émotionnelle, lien avec la compétence et l'ajustement social

    Développement affectif des enfants dans la famille

    • Expression émotionnelle des parents
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle
    • Tempérament des enfants : définitions, mesure, déterminants, comptabilité avec l'environnement

    Les relations avec les pairs

    • Particularité des relations avec les pairs
    • Les jeux : bénéfices du jeu sur le développement, bienfaits des activités sportives durant l'enfance, développement du jeu social
    • L'amitié : choix des amis, changements développementaux, conception de l'amitié chez les enfants, différences de genre et culturelles, bienfaits et désavantages de l'amitié, rôle de la technologie dans l'amitié

    La relation d'attachement parents-enfant

    • Théorie de l'attachement : Bowlby, mesure du sentiment de sécurité de l'attachement, situation étrange - Mary Ainsworth (1978)
    • Différences individuelles dans l'attachement : sensibilité parentale, variations culturelles
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ?
    • Interventions pour améliorer l'attachement

    La conception du soi

    • Le soi : définition, développement, sentiment de soi
    • Le développement du soi : dans l'enfance, à l'adolescence
    • L'estime de soi : définition, origines, conséquences, culture et estime de soi
    • Identité : à l'adolescence, développement

    Le développement moral

    • Le raisonnement moral : théorie de Piaget, théorie de Kohlberg, théorie d'Eisenberg
    • Les domaines du jugement moral

    Les approches du développement

    • Modèles nativistes : accent sur les gènes, étapes du développement et état final
    • Modèles associationnistes : empirisme, connaissances se forment par un processus associatif
    • Modèles constructivistes : développement émerge des interactions entre sujet et environnement, structures cognitives sont construites par le sujet

    Les méthodes d'étude

    • Méthode clinique de Piaget : observation dans laquelle l'observateur intervient activement
    • L'expérimentation : modifications systématiques et contrôlées d'un aspect de la situation
    • Les études corrélationnelles : relations entre plusieurs mesures sur un grand nombre d'individus

    L'observation

    • Les rapports biographiques : observation des enfants, prise de notes
    • L'échantillonnage : temporal et événementiel

    Développement cognitif selon Piaget

    • La pensée se structure en fonctionnant : la réalité est une catégorie à construire
    • Les sources d'inspiration de Piaget : modèle biologique, l'activité psychique comme activité adaptative
    • La préoccupation épistémologique : étude de la constitution des connaissances, épistémologie génétique
    • Le structuralisme : les invariants fonctionnels, les connaissances et habiletés intellectuelles s'organisent naturellement en structures### Les sources négatives
    • L'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principes de Piaget

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif qui expliquent tout le développement.
      • Assimilation : les schèmes vont être transformés mais ils doivent d'abord être assimilés, les actions ont doivent les assimiler pour qu'elles deviennent des schèmes.
      • Accommodation : être capable de transformer le geste et de l'adapter à une situation.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur (0-2 ans) : l'enfant comprend la notion de causalité par l'observation répétée des causes conduisant toujours aux mêmes effets.
    • Stade opératoire concret (2-7 ans) : l'enfant apprend à adapter son geste et à le modifier en fonction de la situation.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 (0-3 semaines) : exercice des réflexes, consolidation par répétition : assimilation reproductrice.
    • Sous-stade 2 (1-4/5 mois) : formation des premières habitudes, habitudes = réflexes.
    • Sous-stade 3 (4/5-8 mois) : adaptations sensorimotrices intentionnelles, apparition des premières intentions.
    • Sous-stade 4 (8-12 mois) : coordination des schèmes secondaires, poursuite de buts non directement accessibles.
    • Sous-stade 5 (12-18 mois) : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active, résolution de problèmes nouveaux.
    • Sous-stade 6 (18-24 mois) : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, intériorisation et coordination des schèmes en combinaisons mentales.

    La transition vers le stade opératoire concret

    • Vitesse de fonctionnement, degré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Les représentations : figuratif (formes qui nous apparaissent comme des copies du réel) et opératif (transformations et non plus seulement états statiques).

    Le stade opératoire concret

    • Les débuts de la représentation : les représentations au sens large (perception, imitation, image mentale, langage).
    • Le jeu symbolique : gradation au cours des sous-stades, jeu d'imitation, symbole collectif.
    • L'image mentale : statique et inapte à saisir les transformations.
    • Le langage : premiers mots, préconcepts, transduction (du particulier au particulier), langage égocentrique.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans.
    • Ignorer les liaisons objectives au profit des liaisons subjectives, imposer des schémas arbitraires aux choses, remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### L'enfant et la subjectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, qui s'oppose à l'objectivité.
    • Exemple : vidéo expérience où un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis que celui de 7 ans peut réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations et réversibilité

    • Une opération est d'abord une action quelconque de source perceptive, motrice ou intuitive, qui découle d'un schème.
    • L'opération est une action intériorisée, qui prolonge l'action en l'intériorisant.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.
    • Exemple : après avoir transformé une boule de pâte à modeler en "saucisse", l'enfant peut annuler cette transformation en pensée en imaginant de façon inverse qu'il pourrait lui redonner sa forme initiale.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Opérations logico-mathématiques : organisent les quantités et les objets discontinues, se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Opérations infra-logiques : portent sur les quantités continues, se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Intuition simple : classification des objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Exemples : les collections figurales (de 2 à 5 ans), les alignements partiels, les objets collectifs.
    • Intuition articulée : l'enfant peut faire des sériations, regrouper des objets de tailles différentes.

    La conservation

    • La conservation : c'est le signe de la structuration de la pensée.
    • Aspect cardinal : compter, énumérer.
    • Aspect ordinal : sérier, classer.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Opération de partition : la quantité de matière, la longueur, le poids.
    • Exemples : la partition d'un liquide, la longueur d'un objet, le poids d'un objet.

    Stade opératoire formel

    • Introduction : opérations concrètes et opérations formelles.
    • Opérations concrètes : portent sur des objets, leur réunion, leurs relations, leur nombre.
    • Opérations formelles : opérations sur des opérations.
    • Le réel et le possible : le réel devient un cas particulier du possible.
    • La pensée hypothético-déductive : raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore).

    La combinatoire

    • Les combinaisons d'objets : faire toutes les combinaisons possibles.
    • Les combinaisons de propositions : la logique propositionnelle.

    Le groupe INRC

    • Structure de groupement : transformation nulle ou identique, réversibilité par négation, réversibilité par réciproque, corrélative.
    • Stade opératoire formel : coordination des deux réversibilités dans une structure unique.

    Conclusions

    • Les performances des adolescents et des adultes sont décevantes.
    • Existe-t-il réellement un stade opératoire formel atteint par tous ?
    • Les stades comme jalons du développement.
    • L'apparente irrationalité des adultes est relative.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information : définissent précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • Accent est mis sur l'organisation du système cognitif.
    • Analyse des tâches : Sigler, Klahr.
    • L'enfant comme un système de traitement à capacité limitée.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire sensorielle : images, sons, odeurs et autres sensations qui entrent dans le système cognitif et sont maintenues très brièvement.
    • La mémoire de travail : espace de travail dans lequel les informations provenant de l'environnement et les connaissances pertinentes sont réunies et traitées activement.
    • La mémoire à long-terme : connaissances que l'on accumule au cours de la vie de façon durable.

    Les éléments centraux du développement

    • La mémoire.
    • La résolution de problèmes.

    Les processus fondamentaux

    • Associer des événements les uns avec les autres.
    • Reconnaître des objets familiers.
    • Se rappeler de faits et de procédures.
    • Généraliser à partir d'un exemple.
    • Encodage : une première étape de tout processus mental.
    • Vitesse de traitement : la vitesse à laquelle les enfants exécutent les processus fondamentaux augmente très fortement durant l'enfance.

    Les émotions

    • Définition de l'émotion : Composante des émotions, théorie sur la nature des émotions
    • Six émotions de base
    • Émotions liées à la conscience de soi
    • Compréhension des émotions des autres : identifier les émotions des autres, distinguer les émotions vraies et fausses
    • Régulation des émotions : développement de la régulation émotionnelle, lien avec la compétence et l'ajustement social

    Développement affectif des enfants dans la famille

    • Expression émotionnelle des parents
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle
    • Tempérament des enfants : définitions, mesure, déterminants, comptabilité avec l'environnement

    Les relations avec les pairs

    • Particularité des relations avec les pairs
    • Les jeux : bénéfices du jeu sur le développement, bienfaits des activités sportives durant l'enfance, développement du jeu social
    • L'amitié : choix des amis, changements développementaux, conception de l'amitié chez les enfants, différences de genre et culturelles, bienfaits et désavantages de l'amitié, rôle de la technologie dans l'amitié

    La relation d'attachement parents-enfant

    • Théorie de l'attachement : Bowlby, mesure du sentiment de sécurité de l'attachement, situation étrange - Mary Ainsworth (1978)
    • Différences individuelles dans l'attachement : sensibilité parentale, variations culturelles
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ?
    • Interventions pour améliorer l'attachement

    La conception du soi

    • Le soi : définition, développement, sentiment de soi
    • Le développement du soi : dans l'enfance, à l'adolescence
    • L'estime de soi : définition, origines, conséquences, culture et estime de soi
    • Identité : à l'adolescence, développement

    Le développement moral

    • Le raisonnement moral : théorie de Piaget, théorie de Kohlberg, théorie d'Eisenberg
    • Les domaines du jugement moral

    Les approches du développement

    • Modèles nativistes : accent sur les gènes, étapes du développement et état final
    • Modèles associationnistes : empirisme, connaissances se forment par un processus associatif
    • Modèles constructivistes : développement émerge des interactions entre sujet et environnement, structures cognitives sont construites par le sujet

    Les méthodes d'étude

    • Méthode clinique de Piaget : observation dans laquelle l'observateur intervient activement
    • L'expérimentation : modifications systématiques et contrôlées d'un aspect de la situation
    • Les études corrélationnelles : relations entre plusieurs mesures sur un grand nombre d'individus

    L'observation

    • Les rapports biographiques : observation des enfants, prise de notes
    • L'échantillonnage : temporal et événementiel

    Développement cognitif selon Piaget

    • La pensée se structure en fonctionnant : la réalité est une catégorie à construire
    • Les sources d'inspiration de Piaget : modèle biologique, l'activité psychique comme activité adaptative
    • La préoccupation épistémologique : étude de la constitution des connaissances, épistémologie génétique
    • Le structuralisme : les invariants fonctionnels, les connaissances et habiletés intellectuelles s'organisent naturellement en structures### Les sources négatives
    • L'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principes de Piaget

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif qui expliquent tout le développement.
      • Assimilation : les schèmes vont être transformés mais ils doivent d'abord être assimilés, les actions ont doivent les assimiler pour qu'elles deviennent des schèmes.
      • Accommodation : être capable de transformer le geste et de l'adapter à une situation.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur (0-2 ans) : l'enfant comprend la notion de causalité par l'observation répétée des causes conduisant toujours aux mêmes effets.
    • Stade opératoire concret (2-7 ans) : l'enfant apprend à adapter son geste et à le modifier en fonction de la situation.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 (0-3 semaines) : exercice des réflexes, consolidation par répétition : assimilation reproductrice.
    • Sous-stade 2 (1-4/5 mois) : formation des premières habitudes, habitudes = réflexes.
    • Sous-stade 3 (4/5-8 mois) : adaptations sensorimotrices intentionnelles, apparition des premières intentions.
    • Sous-stade 4 (8-12 mois) : coordination des schèmes secondaires, poursuite de buts non directement accessibles.
    • Sous-stade 5 (12-18 mois) : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active, résolution de problèmes nouveaux.
    • Sous-stade 6 (18-24 mois) : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, intériorisation et coordination des schèmes en combinaisons mentales.

    La transition vers le stade opératoire concret

    • Vitesse de fonctionnement, degré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Les représentations : figuratif (formes qui nous apparaissent comme des copies du réel) et opératif (transformations et non plus seulement états statiques).

    Le stade opératoire concret

    • Les débuts de la représentation : les représentations au sens large (perception, imitation, image mentale, langage).
    • Le jeu symbolique : gradation au cours des sous-stades, jeu d'imitation, symbole collectif.
    • L'image mentale : statique et inapte à saisir les transformations.
    • Le langage : premiers mots, préconcepts, transduction (du particulier au particulier), langage égocentrique.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans.
    • Ignorer les liaisons objectives au profit des liaisons subjectives, imposer des schémas arbitraires aux choses, remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### L'enfant et la subjectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, qui s'oppose à l'objectivité.
    • Exemple : vidéo expérience où un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis que celui de 7 ans peut réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations et réversibilité

    • Une opération est d'abord une action quelconque de source perceptive, motrice ou intuitive, qui découle d'un schème.
    • L'opération est une action intériorisée, qui prolonge l'action en l'intériorisant.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.
    • Exemple : après avoir transformé une boule de pâte à modeler en "saucisse", l'enfant peut annuler cette transformation en pensée en imaginant de façon inverse qu'il pourrait lui redonner sa forme initiale.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Opérations logico-mathématiques : organisent les quantités et les objets discontinues, se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Opérations infra-logiques : portent sur les quantités continues, se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Intuition simple : classification des objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Exemples : les collections figurales (de 2 à 5 ans), les alignements partiels, les objets collectifs.
    • Intuition articulée : l'enfant peut faire des sériations, regrouper des objets de tailles différentes.

    La conservation

    • La conservation : c'est le signe de la structuration de la pensée.
    • Aspect cardinal : compter, énumérer.
    • Aspect ordinal : sérier, classer.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Opération de partition : la quantité de matière, la longueur, le poids.
    • Exemples : la partition d'un liquide, la longueur d'un objet, le poids d'un objet.

    Stade opératoire formel

    • Introduction : opérations concrètes et opérations formelles.
    • Opérations concrètes : portent sur des objets, leur réunion, leurs relations, leur nombre.
    • Opérations formelles : opérations sur des opérations.
    • Le réel et le possible : le réel devient un cas particulier du possible.
    • La pensée hypothético-déductive : raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore).

    La combinatoire

    • Les combinaisons d'objets : faire toutes les combinaisons possibles.
    • Les combinaisons de propositions : la logique propositionnelle.

    Le groupe INRC

    • Structure de groupement : transformation nulle ou identique, réversibilité par négation, réversibilité par réciproque, corrélative.
    • Stade opératoire formel : coordination des deux réversibilités dans une structure unique.

    Conclusions

    • Les performances des adolescents et des adultes sont décevantes.
    • Existe-t-il réellement un stade opératoire formel atteint par tous ?
    • Les stades comme jalons du développement.
    • L'apparente irrationalité des adultes est relative.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information : définissent précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • Accent est mis sur l'organisation du système cognitif.
    • Analyse des tâches : Sigler, Klahr.
    • L'enfant comme un système de traitement à capacité limitée.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire sensorielle : images, sons, odeurs et autres sensations qui entrent dans le système cognitif et sont maintenues très brièvement.
    • La mémoire de travail : espace de travail dans lequel les informations provenant de l'environnement et les connaissances pertinentes sont réunies et traitées activement.
    • La mémoire à long-terme : connaissances que l'on accumule au cours de la vie de façon durable.

    Les éléments centraux du développement

    • La mémoire.
    • La résolution de problèmes.

    Les processus fondamentaux

    • Associer des événements les uns avec les autres.
    • Reconnaître des objets familiers.
    • Se rappeler de faits et de procédures.
    • Généraliser à partir d'un exemple.
    • Encodage : une première étape de tout processus mental.
    • Vitesse de traitement : la vitesse à laquelle les enfants exécutent les processus fondamentaux augmente très fortement durant l'enfance.

    Les émotions

    • Définition de l'émotion : Composante des émotions, théorie sur la nature des émotions
    • Six émotions de base
    • Émotions liées à la conscience de soi
    • Compréhension des émotions des autres : identifier les émotions des autres, distinguer les émotions vraies et fausses
    • Régulation des émotions : développement de la régulation émotionnelle, lien avec la compétence et l'ajustement social

    Développement affectif des enfants dans la famille

    • Expression émotionnelle des parents
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle
    • Tempérament des enfants : définitions, mesure, déterminants, comptabilité avec l'environnement

    Les relations avec les pairs

    • Particularité des relations avec les pairs
    • Les jeux : bénéfices du jeu sur le développement, bienfaits des activités sportives durant l'enfance, développement du jeu social
    • L'amitié : choix des amis, changements développementaux, conception de l'amitié chez les enfants, différences de genre et culturelles, bienfaits et désavantages de l'amitié, rôle de la technologie dans l'amitié

    La relation d'attachement parents-enfant

    • Théorie de l'attachement : Bowlby, mesure du sentiment de sécurité de l'attachement, situation étrange - Mary Ainsworth (1978)
    • Différences individuelles dans l'attachement : sensibilité parentale, variations culturelles
    • Est-ce que la sécurité de l'attachement à des effets à long terme ?
    • Interventions pour améliorer l'attachement

    La conception du soi

    • Le soi : définition, développement, sentiment de soi
    • Le développement du soi : dans l'enfance, à l'adolescence
    • L'estime de soi : définition, origines, conséquences, culture et estime de soi
    • Identité : à l'adolescence, développement

    Le développement moral

    • Le raisonnement moral : théorie de Piaget, théorie de Kohlberg, théorie d'Eisenberg
    • Les domaines du jugement moral

    Les approches du développement

    • Modèles nativistes : accent sur les gènes, étapes du développement et état final
    • Modèles associationnistes : empirisme, connaissances se forment par un processus associatif
    • Modèles constructivistes : développement émerge des interactions entre sujet et environnement, structures cognitives sont construites par le sujet

    Les méthodes d'étude

    • Méthode clinique de Piaget : observation dans laquelle l'observateur intervient activement
    • L'expérimentation : modifications systématiques et contrôlées d'un aspect de la situation
    • Les études corrélationnelles : relations entre plusieurs mesures sur un grand nombre d'individus

    L'observation

    • Les rapports biographiques : observation des enfants, prise de notes
    • L'échantillonnage : temporal et événementiel

    Développement cognitif selon Piaget

    • La pensée se structure en fonctionnant : la réalité est une catégorie à construire
    • Les sources d'inspiration de Piaget : modèle biologique, l'activité psychique comme activité adaptative
    • La préoccupation épistémologique : étude de la constitution des connaissances, épistémologie génétique
    • Le structuralisme : les invariants fonctionnels, les connaissances et habiletés intellectuelles s'organisent naturellement en structures### Les sources négatives
    • L'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principes de Piaget

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires.
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif qui expliquent tout le développement.
      • Assimilation : les schèmes vont être transformés mais ils doivent d'abord être assimilés, les actions ont doivent les assimiler pour qu'elles deviennent des schèmes.
      • Accommodation : être capable de transformer le geste et de l'adapter à une situation.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur (0-2 ans) : l'enfant comprend la notion de causalité par l'observation répétée des causes conduisant toujours aux mêmes effets.
    • Stade opératoire concret (2-7 ans) : l'enfant apprend à adapter son geste et à le modifier en fonction de la situation.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 (0-3 semaines) : exercice des réflexes, consolidation par répétition : assimilation reproductrice.
    • Sous-stade 2 (1-4/5 mois) : formation des premières habitudes, habitudes = réflexes.
    • Sous-stade 3 (4/5-8 mois) : adaptations sensorimotrices intentionnelles, apparition des premières intentions.
    • Sous-stade 4 (8-12 mois) : coordination des schèmes secondaires, poursuite de buts non directement accessibles.
    • Sous-stade 5 (12-18 mois) : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active, résolution de problèmes nouveaux.
    • Sous-stade 6 (18-24 mois) : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, intériorisation et coordination des schèmes en combinaisons mentales.

    La transition vers le stade opératoire concret

    • Vitesse de fonctionnement, degré de médiatisation de la conduite, extension du champ d'application.
    • Les représentations : figuratif (formes qui nous apparaissent comme des copies du réel) et opératif (transformations et non plus seulement états statiques).

    Le stade opératoire concret

    • Les débuts de la représentation : les représentations au sens large (perception, imitation, image mentale, langage).
    • Le jeu symbolique : gradation au cours des sous-stades, jeu d'imitation, symbole collectif.
    • L'image mentale : statique et inapte à saisir les transformations.
    • Le langage : premiers mots, préconcepts, transduction (du particulier au particulier), langage égocentrique.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans.
    • Ignorer les liaisons objectives au profit des liaisons subjectives, imposer des schémas arbitraires aux choses, remplacer l'adaptation au monde extérieur par l'assimilation au moi.### L'enfant et la subjectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, qui s'oppose à l'objectivité.
    • Exemple : vidéo expérience où un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis que celui de 7 ans peut réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu lorsqu'il était à la place de la dame.

    Opérations et réversibilité

    • Une opération est d'abord une action quelconque de source perceptive, motrice ou intuitive, qui découle d'un schème.
    • L'opération est une action intériorisée, qui prolonge l'action en l'intériorisant.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée, qui est alors capable de détours ou retours.
    • Exemple : après avoir transformé une boule de pâte à modeler en "saucisse", l'enfant peut annuler cette transformation en pensée en imaginant de façon inverse qu'il pourrait lui redonner sa forme initiale.

    Opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Opérations logico-mathématiques : organisent les quantités et les objets discontinues, se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Opérations infra-logiques : portent sur les quantités continues, se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Intuition simple : classification des objets, les regrouper selon des critères communs.
    • Exemples : les collections figurales (de 2 à 5 ans), les alignements partiels, les objets collectifs.
    • Intuition articulée : l'enfant peut faire des sériations, regrouper des objets de tailles différentes.

    La conservation

    • La conservation : c'est le signe de la structuration de la pensée.
    • Aspect cardinal : compter, énumérer.
    • Aspect ordinal : sérier, classer.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Opération de partition : la quantité de matière, la longueur, le poids.
    • Exemples : la partition d'un liquide, la longueur d'un objet, le poids d'un objet.

    Stade opératoire formel

    • Introduction : opérations concrètes et opérations formelles.
    • Opérations concrètes : portent sur des objets, leur réunion, leurs relations, leur nombre.
    • Opérations formelles : opérations sur des opérations.
    • Le réel et le possible : le réel devient un cas particulier du possible.
    • La pensée hypothético-déductive : raisonner sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (ou pas encore).

    La combinatoire

    • Les combinaisons d'objets : faire toutes les combinaisons possibles.
    • Les combinaisons de propositions : la logique propositionnelle.

    Le groupe INRC

    • Structure de groupement : transformation nulle ou identique, réversibilité par négation, réversibilité par réciproque, corrélative.
    • Stade opératoire formel : coordination des deux réversibilités dans une structure unique.

    Conclusions

    • Les performances des adolescents et des adultes sont décevantes.
    • Existe-t-il réellement un stade opératoire formel atteint par tous ?
    • Les stades comme jalons du développement.
    • L'apparente irrationalité des adultes est relative.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information : définissent précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • Accent est mis sur l'organisation du système cognitif.
    • Analyse des tâches : Sigler, Klahr.
    • L'enfant comme un système de traitement à capacité limitée.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire sensorielle : images, sons, odeurs et autres sensations qui entrent dans le système cognitif et sont maintenues très brièvement.
    • La mémoire de travail : espace de travail dans lequel les informations provenant de l'environnement et les connaissances pertinentes sont réunies et traitées activement.
    • La mémoire à long-terme : connaissances que l'on accumule au cours de la vie de façon durable.

    Les éléments centraux du développement

    • La mémoire.
    • La résolution de problèmes.

    Les processus fondamentaux

    • Associer des événements les uns avec les autres.
    • Reconnaître des objets familiers.
    • Se rappeler de faits et de procédures.
    • Généraliser à partir d'un exemple.
    • Encodage : une première étape de tout processus mental.
    • Vitesse de traitement : la vitesse à laquelle les enfants exécutent les processus fondamentaux augmente très fortement durant l'enfance.

    Les émotions et le développement affectif

    • Définition de l'émotion : un état psychologique complexe qui implique une réaction physiologique, une pensée et une expérience subjective.
    • Composantes des émotions :
      • Réaction physiologique (par exemple, accélération du rythme cardiaque)
      • Étapes cognitives (par exemple, évaluation de la situation)
      • Expérience subjective (par exemple, sentiment de peur ou de joie)
    • Théorie sur la nature des émotions : il existe des émotions de base (par exemple, la peur, la joie) qui sont universelles et des émotions complexes (par exemple, l'embarras, la culpabilité) qui sont apprises.

    Le développement affectif des enfants dans la famille

    • Expression émotionnelle des parents : les enfants apprennent à gérer leurs émotions en observant et en imitant les réactions émotionnelles de leurs parents.
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle : les parents enseignent aux enfants comment gérer leurs émotions et réagir à certaines situations.

    Le tempérament des enfants

    • Définition du tempérament : les différences individuelles dans la façon dont les enfants répondent aux stimuli émotionnels.
    • Mesure du tempérament : les méthodes de mesure du tempérament incluent des échelles de notation et des observations de comportement.
    • Déterminants du tempérament : le tempérament est influencé par les facteurs génétiques et environnementaux.

    L'amitié

    • Définition de l'amitié : une relation interpersonnelle caractérisée par la proximité, la confiance et la réciprocité.
    • Choix des amis : les enfants choisissent leurs amis en fonction de leurs intérêts et de leurs valeurs.
    • Bénéfices de l'amitié : l'amitié contribue au développement social, émotionnel et cognitif des enfants.

    La relation d'attachement parents-enfant

    • Théorie de l'attachement : l'attachement est une relation de dépendance entre l'enfant et son parent qui assure la sécurité et la protection de l'enfant.
    • Mesure du sentiment de sécurité de l'attachement : la situation étrange de Mary Ainsworth (1978) est une méthode pour mesurer le sentiment de sécurité de l'attachement chez les enfants.
    • Différences individuelles dans l'attachement : les enfants ont des styles d'attachement différents (par exemple, sécurisé, anxieux, évitant).

    La conception du soi

    • Définition du soi : la conception que l'individu a de lui-même et de sa place dans le monde.
    • Le développement du soi : le développement du soi est influencé par les facteurs génétiques et environnementaux.
    • Estime de soi : la confiance en soi et la valorisation de ses propres compétences et réalisations.

    Le développement moral

    • Définition du développement moral : le processus de développement de la moralité et des valeurs.
    • Théorie de Piaget : la moralité se développe à travers les stades de développement cognitif.
    • Théorie de Kohlberg : la moralité se développe à travers les stades de développement moral.

    Les approches du développement cognitif

    • Modèles nativistes : les connaissances sont innées et pré-programmées dans le cerveau.
    • Modèles associationnistes : les connaissances se forment par un processus d'association entre les stimuli et les réponses.
    • Modèles constructivistes : les connaissances sont construites par l'individu à travers ses interactions avec l'environnement.

    La méthodologie de recherche

    • Méthode clinique de Piaget : l'observation et l'expérimentation sont utilisées pour comprendre le développement cognitif.
    • L'expérimentation : les expériences sont conçues pour étudier les phénomènes cognitifs.
    • Les études corrélationnelles : les relations entre les variables sont étudiées pour comprendre les phénomènes cognitifs.

    La théorie de Piaget

    • L'activité psychique comme activité adaptative : l'activité psychique est motivée par le besoin d'adapter à l'environnement.
    • L'activité psychique comme prolongement de l'activité biologique : l'activité psychique est une continuation de l'activité biologique.
    • La préoccupation épistémologique : l'étude de la constitution des connaissances.### Les sources négatives
    • L'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables fournis par l'expérience

    Les notions clés

    • Le schème : base des connaissances, éléments élémentaires ; l'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances
    • Assimilation et accommodation : deux versants du processus adaptatif ; l'assimilation transforme les schèmes, tandis que l'accommodation les adapte à la situation
    • Stades de développement : découpé en périodes de vie, avec une progression dans l'acquisition du développement, avec un ordre précis

    Le stade sensorimoteur

    • Âge : 0-2 ans
    • Méthode : observation et méthode clinique
    • Orientation théorique : interactionnisme et constructivisme
    • Sous-stades :
      • Sous-stade 1 : exercice des réflexes (0-3 semaines)
      • Sous-stade 2 : formation des premières habitudes (1-4/5 mois)
      • Sous-stade 3 : adaptations sensorimotrices intentionnelles (4/5-8 mois)
      • Sous-stade 4 : coordination des schèmes secondaires (8-12 mois)
      • Sous-stade 5 : découverte de moyens nouveaux par expérimentation active (12-18 mois)
      • Sous-stade 6 : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale (18-24 mois)

    Le stade opératoire concret

    • Âge : 2-7 ans
    • Différences avec l'intelligence sensorimotrice :
      • Intelligence sans représentation reliant des mouvements et perceptions successifs
      • Pratique et non réflexive
      • Travaille sur des réalités et non des signes ou symboles
      • Par essence individuelle
    • Conditions de transition :
      • Accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure
      • Prise de conscience qui ordonne les états et les relie
      • Système de signes permettant la construction de concepts
      • Socialisation et insertion de la pensée individuelle dans une pensée commune et objective

    Les deux aspects des fonctions cognitives

    • L'aspect figuratif : les représentations (formes qui nous apparaissent comme des copies du réel)
    • L'aspect opératif : les opérations (formes consistant à transformer l'objet ou l'événement à connaître)

    Le jeu symbolique

    • Définition : jeu qui consiste à utiliser des symboles pour communiquer
    • Étapes :
      • 2-4 ans : schèmes symboliques sur des objets
      • 4-7 ans : imitation exacte et symbole collectif### L'égocentrisme et l'objectivité
    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité et oppose l'égocentrisme à l'objectivité.
    • Exemple de vidéo expérience : un enfant de 5 ans ne décrit que ce qu'il voit de son côté, tandis qu'un enfant de 7 ans peut réfléchir et se remémorer ce qu'il a vu depuis la place de la dame.

    Les opérations

    • Une opération est une action qui découle d'un schème et est intériorisée.
    • L'une des caractéristiques clés des opérations est la réversibilité.
    • La réversibilité logique permet plus de mobilité à la pensée.
    • Exemple : une transformation percçue dans le monde physique peut être annulée en pensée par une action réciproque.

    Les opérations logico-mathématiques et infra-logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinues.
    • Elles se fondent sur les différences entre éléments, leurs ressemblances et leurs équivalences.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues.
    • Elles se fondent sur les voisinages et les séparations.

    Les classifications

    • Les classifications sont une forme d'opération logico-mathématique.
    • Les enfants commencent par des classifications simples (intuition simple) et progressent vers des classifications plus complexes (intuition articulée).
    • Les classifications articulées impliquent une hiérarchie inclusive et la quantification de l'inclusion.

    Les sériations

    • Les sériations sont une autre forme d'opération logico-mathématique.
    • Les enfants commencent par des sériations simples et progressent vers des sériations plus complexes.
    • Les sériations impliquent la capacité de regrouper des objets de tailles différentes du plus petit au plus grand.

    La conservation

    • La conservation est la capacité à comprendre que certaines propriétés restent invariantes malgré les transformations.
    • Les enfants acquièrent la conservation des ensembles numériques vers 7-8 ans.
    • La conservation est liée à la notion d'opérations logico-mathématiques.

    Les opérations spatio-temporelles

    • Les opérations spatio-temporelles impliquent la manipulation de quantités continues (longueur, poids, etc.).
    • Les enfants acquièrent la notion de quantité de matière invariante vers 8 ans.

    Le stade opératoire formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • Les enfants développent la capacité de raisonner sur des hypothèses et des possibilités.
    • Les opérations formelles impliquent la coordination des deux réversibilités dans une structure unique.

    La pensée hypothético-déductive

    • La pensée hypothético-déductive implique la capacité de raisonner sur des hypothèses et des possibilités.
    • Les enfants développent cette capacité vers 11-12 ans.
    • La pensée hypothético-déductive est sous-tendue par deux structurations nouvelles : la combinatoire et le groupe INRC.

    La combinatoire

    • La combinatoire est la capacité de combiner des objets ou des propositions de manière logique.
    • Les enfants développent cette capacité vers 12 ans.

    Le groupe INRC

    • Le groupe INRC est la structure de groupement qui coordonne les deux réversibilités.
    • Les enfants développent cette capacité vers 11-12 ans.

    Les théories du développement cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théories les plus importantes.
    • Ces théories proposent une définition précise des opérations mentales au cours du temps.
    • Elles mettent l'accent sur l'organisation du système cognitif et l'analyse des tâches.

    Les éléments centraux du développement

    • Les éléments centraux du développement cognitif sont la mémoire et la résolution de problèmes.
    • La mémoire est divisée en trois composants : la mémoire sensorielle, la mémoire de travail et la mémoire à long-terme.
    • Les processus fondamentaux, l'encodage et la vitesse de traitement sont des éléments clés du développement de la mémoire.

    Le développement de la mémoire

    • La mémoire sensorielle conserve une petite quantité d'information pendant une fraction de seconde.
    • La mémoire de travail est limitée à la fois en termes de capacité et de durée.
    • La mémoire à long-terme peut conserver indéfiniment une quantité d'information illimitée.

    Les processus fondamentaux

    • Les processus fondamentaux sont les activités mentales les plus simples et les plus fréquemment utilisées.
    • L'encodage est un processus fondamental à la base des autres processus mentaux.
    • La vitesse de traitement des informations augmente très fortement durant l'enfance.

    Développement des Émotions pendant l'Enfance

    • Définition de l'émotion : composée de plusieurs éléments : émotion, cognition, motivation et physiologie
    • Composantes des émotions : émotion, cognition, motivation et physiologie
    • Théorie sur la nature des émotions : émotions liées à la conscience de soi
    • Six émotions de base : colère, joie, tristesse, surprise, dégoût et peur
    • Émotions liées à la conscience de soi : émotions négatives et positives

    Régulation des Émotions

    • Développement de la régulation émotionnelle : contrôle des émotions dans les situations
    • Lien avec la compétence et l'ajustement social : régulation des émotions pour maintenir des relations sociales

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents : modèle d'expression émotionnelle pour les enfants
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle : apprentissage des émotions par imitation

    Tempérament des Enfants

    • Définitions de tempéraments : caractéristiques de personnalité innées
    • Mesure du tempérament : évaluation des traits de personnalité
    • Déterminants du tempérament : facteurs génétiques et environnementaux
    • Comptabilité du tempérament et de l'environnement : interaction entre les deux

    L'Amitié

    • Choix des amis : sélection des pairs sur la base de caractéristiques communes
    • Changements développementaux dans l'amitié : évolutions de la relation d'amitié
    • Conception de l'amitié chez les enfants : compréhension de la relation d'amitié

    La Relation d'Attachement Parents-Enfant

    • Théorie de l'attachement : modèle de la sécurité de l'attachement
    • Méthode de mesure de la sécurité de l'attachement : évaluation de la relation d'attachement
    • Différences individuelles dans l'attachement : variations dans la sécurité de l'attachement

    La Conception du Soi

    • Le soi : concept de soi et estime de soi
    • Développement du soi : évolutions de la conception du soi
    • Estime de soi : évaluation de la valeur personnelle

    Le Développement Morale

    • Le raisonnement moral : jugement moral et prise de décision
    • La théorie de Piaget : développement moral et stades de développement
    • La théorie de Kohlberg : développement moral et stades de développement### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principales notions

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires ; l'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances.
    • Assimilation et accommodation : expliquent tout le développement.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur : 0-2 ans ; l'enfant apprend à adapter son geste à la situation.
    • Stade pré-opératoire : 2-7 ans ; l'enfant a une pensée égocentrique, centrée sur lui-même.
    • Stade opératoire concret : 7-11 ans ; l'enfant développe une pensée plus objective et collective.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 : 0-3 semaines ; exercice des réflexes.
    • Sous-stade 2 : 1-4/5 mois ; formation des premières habitudes.
    • Sous-stade 3 : 4/5-8 mois ; adaptations sensorimotrices intentionnelles.
    • Sous-stade 4 : 8-12 mois ; coordination des schèmes secondaires.
    • Sous-stade 5 : 12-18 mois ; découverte de moyens nouveaux par expérimentation active.
    • Sous-stade 6 : 18-24 mois ; invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.

    Le stade opératoire concret

    • Introduction : de l'intelligence sensorimotrice à l'intelligence conceptuelle.
    • Différences : intelligence sans représentation reliant des mouvements et perceptions successifs.
    • Conditions de transition : accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure.
    • Mêmes mécanismes et lois d'évolution : assimilation des objets aux concepts existants, accommodation de ces concepts à l'expérience.

    Les deux aspects des fonctions cognitives

    • L'aspect figuratif : les représentations ; formes qui nous apparaissent comme des copies du réel.
    • L'aspect opératif : les opérations ; formes consistant à transformer l'objet ou l'évènement à connaître.

    Le jeu symbolique

    • Définition : toutes les RC peuvent donner lieu à un jeu.
    • Étapes : 2-4 ans, schèmes symboliques sur des objets ; 4-7 ans, imitation exacte et symbole collectif.

    L'image mentale

    • Définition : image statique et inapte à saisir les transformations.

    Le langage

    • Définition : les premiers mots sont des préconcepts.
    • Égocentrisme linguistique : l'enfant parle pour lui-même comme s'il pensait à haute voix.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Définition : tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans ; incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel.### Développement Cognitif

    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.

    • Le développement cognitif est caractérisé par la construction d'opérations, de schèmes réversibles.

    Opérations Logico-Mathématiques et Infra-Logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinues.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues.
    • Les opérations logico-mathématiques conduisent à des classifications, des sériations et des nombres.
    • Les opérations infra-logiques conduisent à des notions d'espace, de temps et de mesure.

    Classifications

    • La classification est une opération qui permet de grouper des objets selon des critères communs.
    • Les collections figurales (de 2 à 5 ans) comprennent des alignements partiels, des alignements continués et des objets collectifs.
    • Les collections non-figurales sont des simples collections sans hiérarchie.

    Sériations

    • La sériation est une opération qui permet de grouper des objets de tailles différentes du plus petit au plus grand.
    • L'enfant réussit à faire un ensemble du plus grand au plus petit en regroupant toutes les baguettes.

    Stade Opératoire Formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • L'opération formelle est une opération sur des opérations.
    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui permet de coordonner les deux réversibilités dans une structure unique.

    Théories du Développement Cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théorie les plus importantes.
    • La théorie du traitement de l'information définit précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • La théorie du traitement de l'information met l'accent sur l'organisation du système cognitif.

    Mémoire

    • La mémoire est un système composé de la mémoire sensorielle, de la mémoire de travail et de la mémoire à long terme.
    • La mémoire sensorielle conserve une petite quantité d'information pendant une fraction de seconde.
    • La mémoire de travail est limitée à la fois en termes de capacité et de durée.
    • La mémoire à long terme peut conserver indéfiniment une quantité d'information illimitée.

    Processus Fondamentaux

    • Les processus fondamentaux sont les activités mentales les plus simples et les plus fréquemment utilisées.
    • L'encodage est un processus fondamental à la base des autres processus mentaux.
    • La vitesse de traitement des informations augmente très fortement durant l'enfance.

    Développement des Émotions pendant l'Enfance

    • Définition de l'émotion : composée de plusieurs éléments : émotion, cognition, motivation et physiologie
    • Composantes des émotions : émotion, cognition, motivation et physiologie
    • Théorie sur la nature des émotions : émotions liées à la conscience de soi
    • Six émotions de base : colère, joie, tristesse, surprise, dégoût et peur
    • Émotions liées à la conscience de soi : émotions négatives et positives

    Régulation des Émotions

    • Développement de la régulation émotionnelle : contrôle des émotions dans les situations
    • Lien avec la compétence et l'ajustement social : régulation des émotions pour maintenir des relations sociales

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents : modèle d'expression émotionnelle pour les enfants
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle : apprentissage des émotions par imitation

    Tempérament des Enfants

    • Définitions de tempéraments : caractéristiques de personnalité innées
    • Mesure du tempérament : évaluation des traits de personnalité
    • Déterminants du tempérament : facteurs génétiques et environnementaux
    • Comptabilité du tempérament et de l'environnement : interaction entre les deux

    L'Amitié

    • Choix des amis : sélection des pairs sur la base de caractéristiques communes
    • Changements développementaux dans l'amitié : évolutions de la relation d'amitié
    • Conception de l'amitié chez les enfants : compréhension de la relation d'amitié

    La Relation d'Attachement Parents-Enfant

    • Théorie de l'attachement : modèle de la sécurité de l'attachement
    • Méthode de mesure de la sécurité de l'attachement : évaluation de la relation d'attachement
    • Différences individuelles dans l'attachement : variations dans la sécurité de l'attachement

    La Conception du Soi

    • Le soi : concept de soi et estime de soi
    • Développement du soi : évolutions de la conception du soi
    • Estime de soi : évaluation de la valeur personnelle

    Le Développement Morale

    • Le raisonnement moral : jugement moral et prise de décision
    • La théorie de Piaget : développement moral et stades de développement
    • La théorie de Kohlberg : développement moral et stades de développement### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principales notions

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires ; l'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances.
    • Assimilation et accommodation : expliquent tout le développement.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur : 0-2 ans ; l'enfant apprend à adapter son geste à la situation.
    • Stade pré-opératoire : 2-7 ans ; l'enfant a une pensée égocentrique, centrée sur lui-même.
    • Stade opératoire concret : 7-11 ans ; l'enfant développe une pensée plus objective et collective.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 : 0-3 semaines ; exercice des réflexes.
    • Sous-stade 2 : 1-4/5 mois ; formation des premières habitudes.
    • Sous-stade 3 : 4/5-8 mois ; adaptations sensorimotrices intentionnelles.
    • Sous-stade 4 : 8-12 mois ; coordination des schèmes secondaires.
    • Sous-stade 5 : 12-18 mois ; découverte de moyens nouveaux par expérimentation active.
    • Sous-stade 6 : 18-24 mois ; invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.

    Le stade opératoire concret

    • Introduction : de l'intelligence sensorimotrice à l'intelligence conceptuelle.
    • Différences : intelligence sans représentation reliant des mouvements et perceptions successifs.
    • Conditions de transition : accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure.
    • Mêmes mécanismes et lois d'évolution : assimilation des objets aux concepts existants, accommodation de ces concepts à l'expérience.

    Les deux aspects des fonctions cognitives

    • L'aspect figuratif : les représentations ; formes qui nous apparaissent comme des copies du réel.
    • L'aspect opératif : les opérations ; formes consistant à transformer l'objet ou l'évènement à connaître.

    Le jeu symbolique

    • Définition : toutes les RC peuvent donner lieu à un jeu.
    • Étapes : 2-4 ans, schèmes symboliques sur des objets ; 4-7 ans, imitation exacte et symbole collectif.

    L'image mentale

    • Définition : image statique et inapte à saisir les transformations.

    Le langage

    • Définition : les premiers mots sont des préconcepts.
    • Égocentrisme linguistique : l'enfant parle pour lui-même comme s'il pensait à haute voix.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Définition : tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans ; incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel.### Développement Cognitif

    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.

    • Le développement cognitif est caractérisé par la construction d'opérations, de schèmes réversibles.

    Opérations Logico-Mathématiques et Infra-Logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinues.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues.
    • Les opérations logico-mathématiques conduisent à des classifications, des sériations et des nombres.
    • Les opérations infra-logiques conduisent à des notions d'espace, de temps et de mesure.

    Classifications

    • La classification est une opération qui permet de grouper des objets selon des critères communs.
    • Les collections figurales (de 2 à 5 ans) comprennent des alignements partiels, des alignements continués et des objets collectifs.
    • Les collections non-figurales sont des simples collections sans hiérarchie.

    Sériations

    • La sériation est une opération qui permet de grouper des objets de tailles différentes du plus petit au plus grand.
    • L'enfant réussit à faire un ensemble du plus grand au plus petit en regroupant toutes les baguettes.

    Stade Opératoire Formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • L'opération formelle est une opération sur des opérations.
    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui permet de coordonner les deux réversibilités dans une structure unique.

    Théories du Développement Cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théorie les plus importantes.
    • La théorie du traitement de l'information définit précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • La théorie du traitement de l'information met l'accent sur l'organisation du système cognitif.

    Mémoire

    • La mémoire est un système composé de la mémoire sensorielle, de la mémoire de travail et de la mémoire à long terme.
    • La mémoire sensorielle conserve une petite quantité d'information pendant une fraction de seconde.
    • La mémoire de travail est limitée à la fois en termes de capacité et de durée.
    • La mémoire à long terme peut conserver indéfiniment une quantité d'information illimitée.

    Processus Fondamentaux

    • Les processus fondamentaux sont les activités mentales les plus simples et les plus fréquemment utilisées.
    • L'encodage est un processus fondamental à la base des autres processus mentaux.
    • La vitesse de traitement des informations augmente très fortement durant l'enfance.

    Développement des Émotions pendant l'Enfance

    • Définition de l'émotion : composée de plusieurs éléments : émotion, cognition, motivation et physiologie
    • Composantes des émotions : émotion, cognition, motivation et physiologie
    • Théorie sur la nature des émotions : émotions liées à la conscience de soi
    • Six émotions de base : colère, joie, tristesse, surprise, dégoût et peur
    • Émotions liées à la conscience de soi : émotions négatives et positives

    Régulation des Émotions

    • Développement de la régulation émotionnelle : contrôle des émotions dans les situations
    • Lien avec la compétence et l'ajustement social : régulation des émotions pour maintenir des relations sociales

    Développement Affectif des Enfants dans la Famille

    • Expression émotionnelle des parents : modèle d'expression émotionnelle pour les enfants
    • Socialisation parentale de la réponse émotionnelle : apprentissage des émotions par imitation

    Tempérament des Enfants

    • Définitions de tempéraments : caractéristiques de personnalité innées
    • Mesure du tempérament : évaluation des traits de personnalité
    • Déterminants du tempérament : facteurs génétiques et environnementaux
    • Comptabilité du tempérament et de l'environnement : interaction entre les deux

    L'Amitié

    • Choix des amis : sélection des pairs sur la base de caractéristiques communes
    • Changements développementaux dans l'amitié : évolutions de la relation d'amitié
    • Conception de l'amitié chez les enfants : compréhension de la relation d'amitié

    La Relation d'Attachement Parents-Enfant

    • Théorie de l'attachement : modèle de la sécurité de l'attachement
    • Méthode de mesure de la sécurité de l'attachement : évaluation de la relation d'attachement
    • Différences individuelles dans l'attachement : variations dans la sécurité de l'attachement

    La Conception du Soi

    • Le soi : concept de soi et estime de soi
    • Développement du soi : évolutions de la conception du soi
    • Estime de soi : évaluation de la valeur personnelle

    Le Développement Morale

    • Le raisonnement moral : jugement moral et prise de décision
    • La théorie de Piaget : développement moral et stades de développement
    • La théorie de Kohlberg : développement moral et stades de développement### Les sources négatives
    • L'associationnisme et l'empirisme : doctrine selon laquelle nos connaissances dérivent toutes de l'expérience sensible du monde.
    • L'associationnisme : théorie psychologique supposant que la pensée est un jeu d'associations entre éléments préalables (perceptions ou sensations) fournis par l'expérience.

    Les principales notions

    • La notion de schème : base des connaissances, éléments élémentaires ; l'action construit des schèmes qui sont des particules élémentaires de connaissances.
    • Assimilation et accommodation : expliquent tout le développement.

    Les stades du développement

    • Stade sensorimoteur : 0-2 ans ; l'enfant apprend à adapter son geste à la situation.
    • Stade pré-opératoire : 2-7 ans ; l'enfant a une pensée égocentrique, centrée sur lui-même.
    • Stade opératoire concret : 7-11 ans ; l'enfant développe une pensée plus objective et collective.

    Le stade sensorimoteur

    • Sous-stade 1 : 0-3 semaines ; exercice des réflexes.
    • Sous-stade 2 : 1-4/5 mois ; formation des premières habitudes.
    • Sous-stade 3 : 4/5-8 mois ; adaptations sensorimotrices intentionnelles.
    • Sous-stade 4 : 8-12 mois ; coordination des schèmes secondaires.
    • Sous-stade 5 : 12-18 mois ; découverte de moyens nouveaux par expérimentation active.
    • Sous-stade 6 : 18-24 mois ; invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.

    Le stade opératoire concret

    • Introduction : de l'intelligence sensorimotrice à l'intelligence conceptuelle.
    • Différences : intelligence sans représentation reliant des mouvements et perceptions successifs.
    • Conditions de transition : accélération générale des mouvements conduisant à une représentation intérieure.
    • Mêmes mécanismes et lois d'évolution : assimilation des objets aux concepts existants, accommodation de ces concepts à l'expérience.

    Les deux aspects des fonctions cognitives

    • L'aspect figuratif : les représentations ; formes qui nous apparaissent comme des copies du réel.
    • L'aspect opératif : les opérations ; formes consistant à transformer l'objet ou l'évènement à connaître.

    Le jeu symbolique

    • Définition : toutes les RC peuvent donner lieu à un jeu.
    • Étapes : 2-4 ans, schèmes symboliques sur des objets ; 4-7 ans, imitation exacte et symbole collectif.

    L'image mentale

    • Définition : image statique et inapte à saisir les transformations.

    Le langage

    • Définition : les premiers mots sont des préconcepts.
    • Égocentrisme linguistique : l'enfant parle pour lui-même comme s'il pensait à haute voix.

    L'égocentrisme intellectuel

    • Définition : tendance profonde de la pensée enfantine de 2 à 7 ans ; incapacité à se décentrer de son propre point de vue pour coordonner divers points de vue possibles du réel.### Développement Cognitif

    • L'enfant est prisonnier de sa subjectivité, ce qui s'oppose à l'objectivité.

    • Le développement cognitif est caractérisé par la construction d'opérations, de schèmes réversibles.

    Opérations Logico-Mathématiques et Infra-Logiques

    • Les opérations logico-mathématiques organisent les quantités et les objets discontinues.
    • Les opérations infra-logiques portent sur les quantités continues.
    • Les opérations logico-mathématiques conduisent à des classifications, des sériations et des nombres.
    • Les opérations infra-logiques conduisent à des notions d'espace, de temps et de mesure.

    Classifications

    • La classification est une opération qui permet de grouper des objets selon des critères communs.
    • Les collections figurales (de 2 à 5 ans) comprennent des alignements partiels, des alignements continués et des objets collectifs.
    • Les collections non-figurales sont des simples collections sans hiérarchie.

    Sériations

    • La sériation est une opération qui permet de grouper des objets de tailles différentes du plus petit au plus grand.
    • L'enfant réussit à faire un ensemble du plus grand au plus petit en regroupant toutes les baguettes.

    Stade Opératoire Formel

    • Le stade opératoire formel est caractérisé par l'émergence du raisonnement hypothético-déductif.
    • L'opération formelle est une opération sur des opérations.
    • Le groupe INRC est une structure de groupement qui permet de coordonner les deux réversibilités dans une structure unique.

    Théories du Développement Cognitif

    • Les théories du traitement de l'information et du core knowledge sont les familles de théorie les plus importantes.
    • La théorie du traitement de l'information définit précisément les opérations mentales au cours du temps.
    • La théorie du traitement de l'information met l'accent sur l'organisation du système cognitif.

    Mémoire

    • La mémoire est un système composé de la mémoire sensorielle, de la mémoire de travail et de la mémoire à long terme.
    • La mémoire sensorielle conserve une petite quantité d'information pendant une fraction de seconde.
    • La mémoire de travail est limitée à la fois en termes de capacité et de durée.
    • La mémoire à long terme peut conserver indéfiniment une quantité d'information illimitée.

    Processus Fondamentaux

    • Les processus fondamentaux sont les activités mentales les plus simples et les plus fréquemment utilisées.
    • L'encodage est un processus fondamental à la base des autres processus mentaux.
    • La vitesse de traitement des informations augmente très fortement durant l'enfance.

    Studying That Suits You

    Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

    Quiz Team

    Description

    Découvrez les concepts clés de la théorie de l'attachement, notamment l'attachement parental, la mesure du sentiment de sécurité et la théorie de Bowlby. Évaluez vos connaissances sur ce sujet important en psychologie du développement.

    More Like This

    Attachment Theory in Child Development
    20 questions

    Attachment Theory in Child Development

    TollFreeHorse2475 avatar
    TollFreeHorse2475
    Psychology of Attachment Theory
    29 questions

    Psychology of Attachment Theory

    EarnestMinneapolis avatar
    EarnestMinneapolis
    Caregiver-Infant Interactions
    23 questions

    Caregiver-Infant Interactions

    ThumbsUpDerivative avatar
    ThumbsUpDerivative
    Psicología del Desarrollo: Apego y Cuidadores
    10 questions

    Psicología del Desarrollo: Apego y Cuidadores

    ThumbsUpMatrix avatar
    ThumbsUpMatrix
    Use Quizgecko on...
    Browser
    Open
    Browser
    Browser