La démarche scientifique et l'identification des régularités

Approches Inductives et Déductives

• Les approches inductives et déductives se complètent selon le niveau d'avancement de la recherche.
• L'hypothèse induite suppose une relation entre deux faits, une relation non encore explorée.
• Si les scientifiques font varier l'un des facteurs, des modifications sur l'autre variable devraient s'observer.
• L'émotion aurait un effet négatif sur la mémoire.
• L'hypothèse déduite se formule à un stade plus avancé de la recherche.
• L'hypothèse déduite est issue de faits déjà connus ou d'une théorie.
• L'émotion entretient une relation en U inversé avec la mémoire. Modulée par l'intensité émotionnelle, l'attention, et le contexte au moment du test
• Si l'on replace une personne dans le même contexte émotionnel prévalant au moment de l'encodage, elle devrait avoir de meilleures performances mnésiques qu'une personne qui n'est pas replacée dans un tel contexte.

Raisonnement Déductif et Inductif

• Deux types de raisonnements à la base de toute démarche scientifique : le raisonnement déductif et inductif.
• Deux formes de raisonnements sont utilisées dans la démarche scientifique.

Raisonnement Inductif

• L'induction est un raisonnement qui permet d'aller du particulier au général, des faits à la théorie.
• Elle permet le passage de l'observation lois, à la théorie : généralisation, une inference de processus psychologiques à partir des faits.
• Il s'agit d'une SYNTHESE (composer un tout à partir de ses éléments et des liens supposés existants entre eux).
• En Suède, si vous observez plusieurs corbeaux, vous pouvez formuler la loi: «tous les corbeaux suédois sont gris».
• L'induction est souvent utilisée lors de la première phase de la recherche, au moment du recueil de données (validation objective d'une régularité), lors de la formulation de la loi ou de l'élaboration d'une théorie (généralisation).

Raisonnement Déductif

• La déduction consiste à passer du général au particulier.
• À partir de lois ou de théories, les scientifiques déduisent des faits observables.
• Il s'agit d'une ANALYSE (décomposer un tout en ses éléments et déterminer les relations qui existent entre ces éléments).
• Si l'on émet l'hypothèse que tous les corbeaux suédois sont gris puis on definit plusieurs zones géographiques et on note la couleur et le numéro de corbeaux observés dans ces différentes zones
• La déduction permet de prédire les conséquences d'un modèle ou d'une théorie.
• Les scientifiques vont formuler des hypothèses (déduction logique compte tenu de la théorie) et réaliser une expérimentation pour tester la validité de l'hypothèse, et donc la théorie sous-jacente.

Autres Points

• Il existe des règles de déductions (règle de la logique), alors qu'il n'existe pas de règles pour faire des inductions.
• Le raisonnement hypothético-déductif consiste à formuler des déductions à partir d'hypothèses.
• Il s'agit d'un raisonnement strictement déductif, donc logique.
• Exemple : Si a => b et b => c alors a => c, etc

Vérifier en Retournant vers les Faits

• Une fois la théorie formulée, les scientifiques doivent vérifier que leurs intuitions sont exactes.
• Ils doivent tester la théorie scientifique, la confronter aux faits en effectuant des observations objectives.
• À partir de la théorie, les scientifiques vont en déduire des hypothèses et effectuer des études afin d'évaluer ces hypothèses.
• En cas de non-confirmation, les scientifiques doivent remettre en question la théorie en la modifiant ou en la rejetant.
• Supposer que se montrer interne devrait être plus valorisé que se montrer externe puis présentez un film dans lequel on peut voir l’interview de deux jeunes femmes par un journaliste. L’une d’elles répond de façon interne (« c’est mon choix » J’ai beaucoup travaillé pour cela », « j’ai eu de l’intuition ») et l’autre répond de façon externe(« mes parents m’ont incité à faire cela », « j’ai eu de la chance », « les circonstances étaient favorables »). Les étudiant.e.s doivent ensuite évaluer les deux jeunes femmes sur différentes dimensions (sympathie, compétence, etc.).

Appliquer les Connaissances Acquises

• Une fois la théorie établie et testée, les scientifiques peuvent trouver des applications.
• Ils peuvent modifier la réalité à partir de la théorie, car celle-ci leur permet de mieux comprendre les phénomènes concernés: rôle de la psychologie appliquée.
• Démontrez que se présenter de façon interne était plus valorisé que se montrer externe, aider des demandeurs d'emploi à se présenter de façon plus efficace lors d’entretiens de recrutement, le nombre de demandeurs ayant trouvé un emploi à la suite de la formation. Exemple d'application d'une théorie élaborée.

Etape n°1 : Repérage de Régularités

• Première étape consiste à observer la réalité, observer des faits et repérer des régularités (ou des invariants).
• Exemple de régularités : Les gens qui passent entre deux personnes en train de discuter baissent systématiquement la tête, dans une soirée, les femmes mangent moins lorsque les hommes sont présents que lorsqu’ils ne sont pas présents.
• Cette étape est identique pour le sujet naïf et les scientifiques, sauf que les scientifiques adoptent cette démarche consciemment.
• Le sujet naïf n'a souvent pas conscience d'avoir repéré une régularité et n'a pas cherché spécialement à le faire.

Etape n°2 : Observation Objective

• Les scientifiques effectuent une observation la plus objective possible des faits observés.
• Les faits deviennent des faits scientifiques grace à une observation objective, systématique et méthodique.
• Une observation objective est une méthode qui permet de limiter l'interprétation des scientifiques.
• L'observation objectif est communicable, réplicable et donc vérifiable.
• L'observation systématique s'effectue suivant un certain nombre de règles, dans le cadre des hypothèses.
• L'observation systématique intervient dans le cadre d'un projet précis qui réduit le champ des observables.
• L'observation objective et l'observation systématique séparent les scientifiques et le sujet naïf.

Étape n°3 : Vers la Théorisation

• Généraliser et aboutir à la formulation d'une loi.

• Une fois une régularité mise en évidence, les scientifiques vont vérifier si elle peut être généralisée en formulant une ou des hypothèses.

• Ils réalisent alors des observations et d'expérimentations dans différents contextes.

• Si les hypothèses permettent d'observer une régularité dans les situations différentes que les scientifiques ont mis en évidence une loi générale : relation entre les faits scientifiques.

• Si les hypothèses ne sont pas vérifiées, la loi doit être remise en question.

• Dépasser la simple situation de divorce, en réalisant plusieurs études auprès populations impliquant des situations variées. Commencer par réaliser étude auprès de demandeurs d'emploi.

• Faire une observation systématique simple, mais intervenir dans le phénomène.

• On peut effectuer une observation qui s'insère dans une expérimentation, en intervenant et faisant varier les facteurs étudiés.

• Faire passer un premier test de mémoire à des étudiants sans consigne, puis faire passer un deuxième test annonçant qu'ils recevront résultats.

• Réaliser une quasi-expérimentation consistant à comparer des groupes de participants variant sur dimensions non provoquées par scientifiques, telles que le genre, l'appartenance ethnique ou l'age des sujets.

Eléments de la Démarche Scientifique : La Réalité

• Départ de la démarche scientifique : la realité
• La démarche scientifique part de la réalité qui nous entoure. Cette réalité possède, au moins, trois caractéristiques importantes pour les scientifiques:

1. Vaste: composée de trés nombreux phénomènes (Si je lâche mon crayon, il tombe par terre, il pleut parfois)
2. Complexe: chaque phénomène résulte de l'action simultanée de plusieurs éléments La dépression peut venir d'un effet traumatique vécu pendant l'enfance, d'un décès récent
3. Organisée: la réalité doit etre au minimum organisée, il existe des régularités ou des lois qui peuvent être découvertes. Si je lâche mon crayon, il va retomber au sol et être attiré par la terre!

• Pour appréhender cette réalité, les scientifiques doivent adopter deux convictions fondamentales: les phénomènes fréquemment observés ne sont pas dus au hasard et ces lois peuvent être découvertes par un travail scientifique d'observation et de reproduction.

Expliquer et Proposer une Théorie Scientifique

• Une fois qu'une loi est mise en évidence, les scientifiques cherchent à répondre à la question : POURQUOI ? en essayant de fournir une explication à l'existence de cette loi.
• Proposer une explication au phénomène observé, et donc une théorie, nécessite de se fonder sur son intuition et leurs observations personnelles et intégrer dans la théorie le résultat de tous les travaux scientifiques existants déjà sur ce thème.
• La théorie représente une synthèse des travaux les plus actuels.
• Les théories sont abstraites: processus psychologiques qui se passe dans le cerveau humain.
• La meilleure explication possible du moment : elle peut peut (et doit) évoluer au fur et à mesure des découvertes et doit intégrer tous les nouveaux résultats.
• Une théorie doit être testable et testée et doit pouvoir être réfutée par les faits.
• L'intérêt de proposer une théorie scientifique est d'expliquer réalité et prédire une grande variété de faits. Montrer des explications internes plus qu'externes.

Ce questionnaire explore les principes de la démarche scientifique, en mettant l'accent sur l'identification des régularités et la distinction entre observation scientifique et interprétation naïve. Il aborde des concepts clés comme la mesurabilité, l'observation systématique et l'objectivité. Le quiz vise à évaluer la compréhension de l'application de la démarche scientifique dans l'analyse du comportement humain.