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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a la importancia de la investigación educativa?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a la importancia de la investigación educativa?
¿Qué elemento es un componente esencial del método científico?
¿Qué elemento es un componente esencial del método científico?
¿Cuál de las siguientes barreras afecta la capacidad del profesorado para realizar investigación?
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¿Qué propone el contenido mencionado para mejorar la investigación educativa?
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¿Qué término describe la relación entre ley, teoría y modelo en el contexto científico?
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¿Cuál de las siguientes opciones mejor describe el rol del maestro según la investigación educativa?
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En el contexto de la investigación educativa, ¿qué característica define la mentalidad científica?
En el contexto de la investigación educativa, ¿qué característica define la mentalidad científica?
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¿Cuál de las siguientes barreras se menciona como una limitación para que el profesorado realice más investigación?
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¿Qué propuesta se hace para mejorar la conexión entre la investigación educativa y la práctica docente?
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¿Qué se entiende por 'ciencia moderna' en el contexto educativo según el contenido presentado?
¿Qué se entiende por 'ciencia moderna' en el contexto educativo según el contenido presentado?
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¿Qué diferencia clave existe entre la doxa y el conocimiento científico?
¿Qué diferencia clave existe entre la doxa y el conocimiento científico?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la actividad de investigación científica?
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La definición de investigación implica recoger información. ¿Cuál es un aspecto importante de este proceso?
La definición de investigación implica recoger información. ¿Cuál es un aspecto importante de este proceso?
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En el contexto cotidiano de investigación, ¿cuál es un error común en el proceso de divulgación de opiniones?
En el contexto cotidiano de investigación, ¿cuál es un error común en el proceso de divulgación de opiniones?
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¿Cuál de las siguientes acciones representa mejor una actividad de investigación según el contenido mencionado?
¿Cuál de las siguientes acciones representa mejor una actividad de investigación según el contenido mencionado?
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¿Cuál de las siguientes características NO es necesaria al plantear un problema de investigación según Kerlinger y Lee?
¿Cuál de las siguientes características NO es necesaria al plantear un problema de investigación según Kerlinger y Lee?
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¿Qué aspecto del marco teórico es considerado más crítico para la fundamentación de un proyecto de investigación?
¿Qué aspecto del marco teórico es considerado más crítico para la fundamentación de un proyecto de investigación?
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Al formular un problema de investigación, ¿cuál de las siguientes formulaciones es más adecuada?
Al formular un problema de investigación, ¿cuál de las siguientes formulaciones es más adecuada?
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¿Cuál de las siguientes bases de datos es más adecuada para acceder a investigaciones académicas sobre educación?
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¿Qué elemento es fundamental en la redacción del marco teórico dentro de un estudio de investigación?
¿Qué elemento es fundamental en la redacción del marco teórico dentro de un estudio de investigación?
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¿Qué se deduce sobre la causa de la pérdida de control en los músculos voluntarios del paciente?
¿Qué se deduce sobre la causa de la pérdida de control en los músculos voluntarios del paciente?
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En el contexto del método inductivo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
En el contexto del método inductivo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
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¿Cuál es el principal objetivo de recoger datos cualitativos en el método científico?
¿Cuál es el principal objetivo de recoger datos cualitativos en el método científico?
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En el planteamiento de hipótesis sobre el consumo de alimentos ecológicos, ¿qué se considera clave?
En el planteamiento de hipótesis sobre el consumo de alimentos ecológicos, ¿qué se considera clave?
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En el contexto de la investigación educativa, ¿cuál es el propósito del trabajo de campo mencionado?
En el contexto de la investigación educativa, ¿cuál es el propósito del trabajo de campo mencionado?
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¿Qué característica define la teoría sustantiva en el contexto de la investigación?
¿Qué característica define la teoría sustantiva en el contexto de la investigación?
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¿Qué se entiende por confirmación o rechazo de hipótesis dentro del método científico?
¿Qué se entiende por confirmación o rechazo de hipótesis dentro del método científico?
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¿Cuál es la función principal de las leyes en el contexto de la investigación educativa?
¿Cuál es la función principal de las leyes en el contexto de la investigación educativa?
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En una investigación mixta, ¿qué tipo de metodologías se combinan?
En una investigación mixta, ¿qué tipo de metodologías se combinan?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones caracteriza mejor una teoría en el contexto científico?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones caracteriza mejor una teoría en el contexto científico?
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¿Qué tipo de diseño es utilizado para obtener datos a través de cuestionarios y entrevistas en una investigación?
¿Qué tipo de diseño es utilizado para obtener datos a través de cuestionarios y entrevistas en una investigación?
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Cuál de las siguientes opciones describe mejor las limitaciones de una investigación?
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¿Qué se busca responder al aplicar la metodología en una investigación educativa?
¿Qué se busca responder al aplicar la metodología en una investigación educativa?
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En el análisis de los datos, ¿qué se debe tener en cuenta según la investigación educativa?
En el análisis de los datos, ¿qué se debe tener en cuenta según la investigación educativa?
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¿Cuál es un componente clave en la determinación del diseño de investigación?
¿Cuál es un componente clave en la determinación del diseño de investigación?
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¿Qué caracteriza a una ley de tendencia en el ámbito educativo?
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¿Cuál de las siguientes características se relaciona directamente con el concepto de objetividad en la investigación educativa?
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¿Qué aspecto es fundamental para asegurar la precisión en la investigación educativa?
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¿Cómo se caracteriza el diseño de investigación dentro del paradigma interpretativo?
¿Cómo se caracteriza el diseño de investigación dentro del paradigma interpretativo?
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¿Qué indica la característica de 'verificación' en la investigación educativa?
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¿Qué objetivo principal persigue el paradigma sociocrítico en la investigación?
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En el contexto de la investigación educativa, ¿qué implica el 'empirismo'?
En el contexto de la investigación educativa, ¿qué implica el 'empirismo'?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el 'razonamiento lógico' en la investigación educativa?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el 'razonamiento lógico' en la investigación educativa?
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Según el enfoque positivista, ¿cuál es la naturaleza de la realidad?
Según el enfoque positivista, ¿cuál es la naturaleza de la realidad?
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La característica de 'explicación detallada' se refiere a:
La característica de 'explicación detallada' se refiere a:
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En el contexto de la relación sujeto-objeto en la investigación, el paradigma interpretativo se caracteriza por:
En el contexto de la relación sujeto-objeto en la investigación, el paradigma interpretativo se caracteriza por:
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Dentro de las características de la investigación educativa, ¿qué simboliza el término 'conclusiones provisionales'?
Dentro de las características de la investigación educativa, ¿qué simboliza el término 'conclusiones provisionales'?
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¿Cuál de los siguientes aspectos es un fundamento clave del paradigma interpretativo?
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¿Cómo se entiende mejor la 'multidisciplinariedad' en la investigación educativa?
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Según el enfoque sociocrítico, ¿cómo se percibe la relación entre el investigador y los sujetos de estudio?
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La característica de ser 'pluriparadigmática' en la investigación educativa se refiere a:
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¿Qué finalidad tiene la investigación dentro del paradigma positivista?
¿Qué finalidad tiene la investigación dentro del paradigma positivista?
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¿Qué papel desempeña la 'formación de futuros investigadores' en el ámbito de la investigación educativa?
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¿Cuál es una característica clave de la naturaleza de la realidad desde la perspectiva sociocrítica?
¿Cuál es una característica clave de la naturaleza de la realidad desde la perspectiva sociocrítica?
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¿Qué distingue al paradigma interpretativo de los enfoques positivistas y sociocríticos?
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Study Notes
Tema 1: Aproximación conceptual a la investigación en educación
- El tema está enfocado en la comprensión conceptual de la investigación en educación.
- El profesor responsable es Natalia González Fernández, con correo electrónico [email protected] y despacho 352.
- La universidad es la Universidad de Cantabria.
Contenidos teórico/prácticos
- Se revisará la importancia de la investigación educativa, el maestro como investigador, el conocimiento científico, el método científico, el concepto de ley, teoría y modelo, y los paradigmas educativos.
- La actividad 1 incluirá la elección del tema, la búsqueda bibliográfica y la redacción de un marco teórico.
Práctica "Conocimientos Previos"
- Se plantea la pregunta "¿Qué es investigar?".
Lecturas
- Se mencionan lecturas de Nieto-Martín (2010) sobre el educador como investigador y la ciencia moderna, y Galindo-Domínguez et al. (2022) sobre la brecha entre la investigación y la realidad del profesorado.
El educador y la ciencia moderna
- Se destaca la mentalidad científica, los datos empíricos, la búsqueda de principios generales, el pensamiento justo, la autocorrección, la publicación de resultados y la replicación como componentes clave.
Barreras para el profesorado investigador
- Se identifican barreras como falta de formación, falta de tiempo y dificultad para salir de la zona de confort.
- Se proponen propuestas para que los docentes realicen más investigación como la distribución temporal de la investigación y la docencia, e incentivos para los docentes que investigan.
Valor de la investigación educativa
- Se argumenta que la investigación educativa implica una relación directa entre el investigador y la práctica, y que sus objetivos deben servir a las necesidades de comprensión del contexto donde surge el problema.
- La iniciativa de la investigación debe partir de las necesidades de la práctica y las personas involucradas.
- Se resalta la importancia de los datos para el análisis en el contexto de la práctica, evitando la tergiversación de la información.
Conocimiento científico, concepto de ciencia y método científico
- Se discute sobre la naturaleza del conocimiento científico, concepto de ciencia y método científico para entender la investigación.
- Se destaca el método científico como un procedimiento para obtener conocimiento, interpretar, explicar y predecir la realidad.
Lecturas y audiovisuales
- Se listan lecturas de García & Quintanal (2012), Sabariego & Bisquerra (2004) sobre fundamentos, y recursos (¿qué es la ciencia?, investigación en equipo).
¿Qué es investigar?
- La investigación involucra la reflexión sobre temas diversos, la recolección de datos, su interpretación, la formulación de respuestas y la posterior divulgación.
- La investigación ayuda a resolver problemas.
Diferencia entre doxa y conocimiento científico
- Doxa se basa en creencias, autoridad o intuición, mientras que el conocimiento científico es demostrable a través del método científico.
Cotidiano de Investigación
- Se ejemplifica la investigación en situaciones cotidianas con el fin de comprender la investigación en un contexto de la vida real.
Características del conocimiento científico
- Racionalidad,
- Facticidad,
- Objetividad,
- Contrastabilidad,
- Método,
- Análisis,
- Comunicabilidad.
¿Qué es el método científico?
- Etimológicamente proviene de las palabras griegas metá (más allá, fin) y hodós (camino) y significa un proceso para lograr un objetivo particular.
Tipos de métodos científicos
- El método inductivo se centra en la observación de casos individuales y la generalización de leyes.
- El método deductivo elabora teorías a partir de premisas generales.
- El método científico incluye razonamiento lógico y observación.
Método inductivo y deductivo
- Ejemplos de razonamiento inductivo correcto e incorrecto se proporcionan como guía.
- Se presenta un ejemplo de razonamiento deductivo (músculos y corteza parietal).
Método científico. Ejemplo
- Se describe el proceso en un esquema: teorías, deducción, hipótesis, datos, inducción, contrastación y predicciones.
Método científico. Ejemplo
- Se usa un ejemplo, donde una docente observa las características de la alimentación de algunos niños para luego formular una hipótesis.
Método deductivo
- Se define y explica con ejemplos el método deductivo.
Método científico. Ejemplo (continuación)
- Se detalla el método científico incluyendo la etapa de confirmación/rechazo de las hipótesis.
Fases del método científico
- Se resumen las fases generales del método científico: selección de un problema, revisión bibliográfica, formulación del problema con objetivos e hipótesis, diseño de la metodología, recogida de datos, análisis e interpretación.
Selección de un problema
- El docente observa niños que se duermen en el aula y les cuesta permanecer atentos.
Determinación del diseño y metodología
- En el ámbito educativo, la metodología cuantitativa y cualitativa son opciones válidas para recopilar datos (cuestionario y entrevistas).
Análisis de datos y presentación de resultados
- Los datos son utilizados para comprobar/refutar hipótesis.
Interpretación de resultados y conclusiones
- Se interpreta, enfocándose en las limitaciones de la investigación y las líneas futuras.
Concepto de ley, teoría y modelo
- Se define "ley" como una relación constante entre variables que generaliza hallazgos empíricos.
- Se explica qué es una "teoría" como un sistema que organiza conceptos y explica fenómenos.
- Se define "modelo" como una representación simplificada de una teoría.
Lectura, Paradigmas Educativos
- Se detallan lecturas de McMillan y Schumacher y/o otros autores relevantes.
Paradigmas de investigación
- Positivismo: El diseño es estructurado y se enfoca en teorías preexistentes.
- Interpretativo: El diseño es flexible y el objetivo es comprender las percepciones de los sujetos.
- Crítico: El diseño es dialéctico y se enfoca en transformar la realidad.
Dimensiones de los paradigmas
- Se presenta un cuadro comparativo con distintas dimensiones clave de los paradigmas de investigación (positivista, interpretativo, sociocrítico).
Materiales - Actividad 1
- Se describe la importancia de leer y realizar investigación previa para un tema deseado.
Lecturas (Elección del tema, búsqueda bibliográfica, etc.)
- Se detallan algunas lecturas/fuentes bibliográficas con autores y temas específicos.
Elegir un tema y valorarlo
- Se brinda criterios para evaluar si un tema es apropiado para una investigación.
¿Cómo sabemos si una buena idea puede llevarnos a una buena investigación?
- Una buena idea debe generar intriga, motivar al investigador, ser novedosa y/o servir para elaborar teorías, o solucionar problemas.
Analiza las siguientes cuestiones sobre el tema que quieres abordar
- Factores tales como atractivo, novedad, acceso y dificultad en la investigación sirven para evaluar la viabilidad de un tema.
Ejemplos de temas de investigación
- Se brindan ejemplos como redes sociales, metodologías activas, evaluación formativa, TIC y educación ambiental.
Buscar bibliografía sobre el tema seleccionado
- Se menciona la importancia de la búsqueda de la bibliografía.
Búsqueda/detección de literatura
- Ofrece una categorización para la búsqueda/detección de literatura con enfoques primario, secundario y terciario.
Ejemplo de búsqueda bibliográfica
- Se presentan ejemplos específicos (ejemplos de investigaciones) utilizando distintas categorías de fuentes (primarias, secundarias, terciarias).
Para realizar esta revisión hay que acudir a...
- Se mencionan distintas bases de datos.
Identificar el problema
- Se indica la importancia de afinar la idea de investigación en un problema bien definido, a través del uso de criterios.
Plantear el problema de investigación
- Se presentan criterios para plantear problemas de investigación, incluyendo conceptos como relación entre variables y factibilidad.
Ejemplos de la formulación de problemas
- Se dan ejemplos de problemas de investigación bien formulados, comparándolos con ejemplos mal formulados para la comprensión.
Redactar el marco teórico
- Se detalla que la redacción del marco teórico implica la descripción, análisis y valoración de las teorías y investigaciones para fundamentar un proyecto de investigación.
- Se mencionan los aspectos clave de un marco teórico robusto: contexto, definiciones, hipótesis y perspectivas históricas.
Evaluando el marco teórico
- Se incluyen criterios para la evaluación del marco teórico, como consistencia lógica, perspectiva y nivel de generalidad, y la innovación del conocimiento.
Actividad AULA (Preguntas Objetivas)
- Se detalla la actividad donde se deberán formular preguntas y respuestas, con selección única.
Bibliografía tema 1
- Finalmente, se ofrece una lista de autores y publicaciones como referencia.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
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Description
Este cuestionario explora los conceptos fundamentales de la investigación educativa, incluyendo el papel del maestro como investigador y la importancia del método científico. Se revisarán paradigmas educativos y se plantearán preguntas sobre el significado de investigar. Ideal para estudiantes de educación interesados en profundizar su comprensión teórica y práctica en el campo.
