Investigación en Educación

Forma de conocimiento práctico basado en creencias, autoridad o intuición, transmitido directamente de persona a persona, sin sustento científico.

Conocimiento demostrable y aceptable como verdadero, adquirido a través de un proceso de investigación científica.

Actividad sistemática, controlada, empírica y crítica, que busca obtener conocimiento científico a través del método científico.

Proceso de recopilar información para responder una pregunta y resolver un problema.

La razón es la vía principal para llegar a conclusiones válidas.

Los hechos y fenómenos de la realidad son la fuente de información para el investigador.

Independiente de opiniones individuales, describe la realidad tal y como es.

La investigación puede ser repetida por otros investigadores con resultados similares.

Es el camino que se sigue para alcanzar un fin, por lo tanto, diferentes maneras o procedimientos que se aplican para obtener datos e interpretar la realidad.

Se centra en las posibilidades técnicas para realizar la investigación.

Define las etapas a seguir, recursos necesarios y posibilidades del proyecto.

Fragmenta los fenómenos complejos para estudiarlos mejor.

Utiliza un lenguaje claro y preciso para facilitar el intercambio de información entre la comunidad científica.

Estudia casos individuales y generaliza la información para formular leyes científicas.

Comienza con una teoría general y la explora, precisa o comprueba con la realidad en casos específicos.

Combina la inducción y la deducción para obtener conocimiento científico a través de la observación y el razonamiento lógico.

Conjunto de ideas que explican un fenómeno o proceso de manera simplificada.

Conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la metodología científica aplicada a la investigación educativa.

Enfoque que busca comprender la conducta humana desde la perspectiva del sujeto.

Enfoque que busca explicar la realidad mediante métodos cuantitativos y análisis estadísticos.

Propuesta explicativa de la realidad que puede variar con el tiempo y lugar.

Características que validan la Investigación Educativa, garantizando su rigor y confianza.

Se refiere a leyes generales que se cumplen siempre y en todo lugar.

Conjunto de principios y métodos que guían la investigación en un campo.

Una relación constante entre dos o más variables que expresa una generalización basada en una confirmación empírica. Su función es controlar o predecir la realidad objeto de estudio.

Su punto de partida son experiencias humanas concretas, por lo que requieren conocimientos rigurosos pero esencialmente prácticos y útiles a alguien, aunque no sean generalizables para toda la sociedad.

Se extraen de aplicar la estadística en la investigación científica. Permiten afirmar con cierto nivel de probabilidad las relaciones entre los fenómenos educativos.

Indican la orientación de la relación y pueden plantearse en forma de micro-hipótesis o relaciones descubiertas a partir de la propia experiencia y la práctica educativa.

Son explicaciones, creaciones lógicas, resultado de cuidadosas observaciones y trabajo experimental que permiten comprender el mundo natural.

No es la última verdad, siempre está sujeta a revisión, y puede ser modificada o rechazada si nuevos datos la contradicen.

Se basa en recuperar elementos del pensamiento social como valores, juicios e intereses para integrar una nueva concepción de la ciencia social

La realidad se comprende como un proceso de acción (praxis) donde la teoría y la práctica están interconectadas.

El conocimiento debe servir para liberar al hombre de la injusticia y la opresión.

El docente debe reflexionar sobre su propia práctica y su papel en la transformación social.