Introduzione allo Sviluppo Infantile

Introduzione allo Sviluppo

• Lo sviluppo è un processo di cambiamento che inizia alla concepimento e prosegue per tutta la vita.
• Prima del 1600, la società europea vedeva i bambini come adulti in miniatura.
• Tre approcci filosofici sull'infanzia emersi in seguito sono: peccato originale, tabula rasa e bontà innata.
  • Peccato originale: I bambini venivano visti come intrinsecamente malvagi, l'educazione doveva rimuovere il peccato e condurli alla salvezza.
  • Tabula rasa: (John Locke) I bambini nascono come tavolette vuote, le esperienze infantili plasmano le caratteristiche adulte.
  • Bontà innata: (Rousseau) I bambini nascono buoni, la crescita naturale è ottimale, con minimo controllo parentale.
• Lo studio dello sviluppo infantile si è evoluto da una disciplina a partire dalla fine del 1800, fino a diventare una scienza sofisticata e complessa.
• I primi psicologi influenti erano spesso provenienti da scienze naturali (biologia, medicina) o dalla filosofia.
• Lo sviluppo infantile ha dei metodi di ricerca scientifici molto precisi, utili per studiare l’infanzia in maniera rigorosa, ma anche nuovi strumenti per osservarlo e comprenderlo.
• Alfred Binet sviluppò test per studiare attenzione e memoria, e contribuì al primo test moderno di intelligenza.
• Arnold Gesell utilizzava la sua cupola fotografica per osservare sistematicamente i bambini senza interferire.
• Jesse Hall sostenne che lo sviluppo ha una programmazione biologica (maturazione) che influenza alcune caratteristiche.
• Lo sviluppo infantile è influenzato dal contesto socioculturale: cultura, etnia, status socioeconomico e genere.

Contesti dello Sviluppo

• Cultura: Comprende comportamenti, credenze e prodotti culturali trasmessi di generazione in generazione (studi cross-culturali).
• Etnia: Indica appartenenza a un gruppo sociale basato su nazionalità, religione, eredità culturale e linguaggio, con differenze interne. Evitare stereotipi (esempio: africani d'America non tutti con basso reddito).
• Status socioeconomico: Condzione sociale di una persona basata sulle caratteristiche economiche e sul ruolo nella società. Implica disuguaglianze (differenze di occupazione, istruzione e risorse).
• Genere: Caratteristiche biologiche e socioculturali dell'essere maschio o femmina, una dimensione fondamentale nello sviluppo dei bambini.

Processi dello Sviluppo

• Lo sviluppo umano coinvolge l'interazione di tre processi: biologico, cognitivo e socio-emotivo.
• Biologico: Cambiamenti fisici (altezza, peso, sviluppo puberale).
• Cognitivo: Cambiamenti nel pensiero, nell'intelligenza, nel linguaggio (mettere frasi insieme, memorizzare, risolvere problemi).
• Socio-emotivo: Cambiamenti nelle relazioni interpersonali, emozioni, personalità (sorriso del neonato).
• Questi processi sono interconnessi. Ad esempio, il sorriso di un bambino dipende da capacità biologiche, comprensione cognitiva e relazioni socio-emotive.
• Le neuroscienze cognitive e sociali dello sviluppo studiano i legami tra questi processi e il cervello.
• I neuroni specchio, scoperti dall'Università di Parma, si attivano sia durante l'azione che durante l'osservazione di azioni simili (esempio: danzare).

Periodi dello Sviluppo

• Prenatale: Dal concepimento alla nascita (circa 9 mesi).
• Prima infanzia: Dalla nascita ai 18-24 mesi. Suddiviso in neonato (primo mese) e prima infanzia (1 mese a 1,5 anni). Essenziale per lo sviluppo di capacità psicologiche, fisiche, imitazione e apprendimento.
• Età prescolare: Dalla fine della prima infanzia (circa 1,5 anni) ai 5-6 anni. Maggior autonomia e autosufficienza.
• Età scolare: Dai 6 agli 11 anni circa. Acquisizione delle capacità di lettura, scrittura e calcolo. Interazione con il mondo esterno.
• Adolescenza: Dai 10-12 ai 18-19 anni. Cambiamenti fisici rapidi. L'adolescenza non è un limite ma un percorso di trasformazione lungo il ciclo di vita.
• Adulticità emergente: Dai 18-22 ai 25-30 anni. Ricerca di identità. I tempi variano tra culture.
• Età adulta, Giovane anziani, Anziani medi, Vecchi, Grandi vecchi: Distinzione di periodi precisi.

Dibattiti sulla Psicologia dello Sviluppo

• Natura vs Cultura: Lo sviluppo è maggiormente influenzato dalla genetica (natura) o dalle esperienze (cultura)?
• Continuità vs Discontinuità: Lo sviluppo è una serie di cambiamenti graduali o di fasi distinte?
• Prime vs Successive esperienze: Le esperienze precoci sono più cruciali di quelle successive nello sviluppo?
• Dominio generale vs Dominio specifico: Lo sviluppo è uniforme in tutte le aree cognitive o differisce in diverse aree?

Teorie Psicoanalitiche

• Freud: Lo sviluppo è inconscio e influenzato dalle emozioni e dalle prime esperienze con i genitori.
  • Fasi psico-sessuali: orale, anale, fallica, di latenza, genitale. Le fissazioni a una fase possono influenzare la personalità adulta. Il complesso di Edipo è un esempio di conflitto durante la fase fallica.
• Erikson: Sviluppo psicosociale attraverso otto fasi, ognuna caratterizzata da una crisi da risolvere. Più un individuo risolve le crisi in modo efficace, più sarà sano lo sviluppo.
  • Fasi psicosociale: fiducia/sfiducia, autonomia/vergogna/dubbio, iniziativa/senso di colpa, industriosità/inferiorità, identità/confusione di identità, intimità/isolamento, generatività/stagnazione, integrità/disperazione

Teorie Cognitive

• Piaget: I bambini costruiscono attivamente la loro comprensione del mondo, passando attraverso quattro stadi cognitivi (sensomotorio, preoperatorio, operatorio concreto, operatorio formale).
• Vygotskij: Lo sviluppo cognitivo è guidato dalla cultura e dall'interazione sociale. L'interazione con adulti/pari più esperti è cruciale.
• Elaborazione dell'informazione: Gli individui manipolano le informazioni, le controllano e le usano per prendere decisioni. Lo sviluppo non avviene per stadi, ma per acquisizione di strategie di elaborazione delle informazioni.

Teorie Comportamentiste e Socio-cognitive

• Comportamentisti: Lo sviluppo è basato su comportamenti osservabili appresi attraverso l'esperienza.
  • Pavlov: Condizionamento classico (stimolo neutro associato a uno stimolo che induce una risposta).
  • Skinner: Condizionamento operante (conseguenze di un comportamento che influenzano la sua probabilità di ripetersi).
  • Bandura: Teoria socio-cognitiva, apprendimento osservativo (imitazione). Comportamento, cognizione e ambiente interagiscono.

Teoria Etologica

• Lo sviluppo è influenzato dalla biologia e dall'evoluzione, con periodi critici o sensibili.
• Lorenz: Imprinting, legame precoce con il primo oggetto in movimento per specie che si prendono cura della prole.
• Bowlby: Attaccamento (relazione con la figura di cura) è fondamentale per lo sviluppo psicologico futuro.

Teoria Ecologica

• Bronfenbrenner: Lo sviluppo è influenzato da sistemi ambientali interconnessi.
  • Microsistema (famiglia, scuola, coetanei).
  • Mesosistema (relazioni tra microsistemi).
  • Esosistema (contesti esterni che influenzano il microsistema).
  • Macrosistema (cultura).
  • Cronosistema (cambiamenti legati a eventi e transizioni).

Metodo Scientifico e Ricerca

• Il metodo scientifico è il processo per ottenere informazioni accurate, oggettive e verificabili.
• Quattro fasi: concettualizzazione, raccolta dati, analisi dati, formulazione conclusioni.
• Validità: Interna (causa-effetto), Esterna (generalizzazione), di costrutto e ecologica.
• Metodi di ricerca: descrittivo, correlazionale, sperimentale (variabili indipendenti e dipendenti, gruppi sperimentali e di controllo), quasi-sperimentale, a soggetto singolo(A-B-A').

Metodi di Ricerca (cont.)

• Ricerca longitudinale: Studia gli stessi individui nel tempo. Rischi: costo, tempo, perdita di partecipanti.
• Ricerca trasversale: Confronta gruppi di età diverse in un momento preciso. Rischi: info ridotte sui cambiamenti individuali.
• Osservazione: Sistematica, ambiente naturale o artificiale (laboratorio / campo). Osservazione naturalistica, strutturata.
• Questionari e Interviste: Raccogliere informazioni da persone. Limiti: risposte socialmente desiderabili.
• Test standardizzati: Confronto di performance con altri. Limiti: previsione comportamenti fuori dal test, stabilità, culturalmente legati.

Misure Psicofisiche

• Misure del funzionamento del sistema nervoso (neuroimaging: fMRI, ERP).
• Vantaggi: evitare carichi cognitivi, confrontare soggetti di diverse età. Limiti: competenze specifiche.

Norme Etiche

• Linee guida per la ricerca in psicologia (APA in USA e AIF in Italia).
• Consenso informato, riservatezza, protezione partecipanti, evitare danno.

Genitori e Sviluppo

• Discussione sulla poca influenza dei comportamenti educativi genitoriali sul comportamenti dei figli e adolescenti.
• Fattori epigenetici e G x A (interazioni genetica-ambiente). Importanza dell'interazione tra geni e ambiente per lo sviluppo.

Storia dei Gemelli e Evoluzione

• Studi sui gemelli (identici e non identici) per esaminare influenze genetiche.
• Selezione naturale (Darwin): individui più adatti sopravvivono e si riproducono.
• Psicologia evoluzionistica: adattamento, riproduzione e sopravvivenza.

Genetica

• Geni, espressione genica, interazione con l'ambiente. Genetica comportamentale (studi sui gemelli, figli adottivi).
• Correlazioni genotipo-ambiente: passive, evocative, attive.
• Ambienti condivisi vs non condivisi.
• Prospettiva epigenetica (scambio bidirezionale gene-ambiente).

Esplora i fondamenti dello sviluppo infantile e le filosofie che hanno influenzato la percezione dei bambini nel tempo. Dalla concezione del peccato originale alla teoria della tabula rasa di Locke, scoprirai i principali approcci e l'evoluzione dello studio in questa disciplina. Unisciti a noi per comprendere come sono nati questi concetti e come hanno plasmato la nostra comprensione moderna dell'infanzia.