Introduzione all'Index per l'Inclusione

False (B)

Individuare un obiettivo importante e possibile per una scuola che intende svilupparsi in senso inclusivo.

<p>dialogo</p> Signup and view all the answers

<p>Indicatori = Analizzare le modalità organizzative esistenti e stabilire priorità di sviluppo Domande = Definiscono il significato degli indicatori e stimolano la riflessione Questionari = Stimolano il dialogo e permettono di esprimere le priorità per lo sviluppo Materiali = Non esiste un modo 'giusto' di usarli per lo sviluppo inclusivo, punto di partenza diverso</p> Signup and view all the answers

<p>Identificare le aree che necessitano di cambiamenti e interventi immediati o ulteriori approfondimenti. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Esplorare in dettaglio culture, politiche e pratiche della scuola. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>ascoltare attentamente ciò che gli alunni dicono e non dicono</p> Signup and view all the answers

<p>Confrontare i propri punti di vista sui concetti dell'Index.</p> Signup and view all the answers

<p>fotografie</p> Signup and view all the answers

<p>medio</p> Signup and view all the answers

<p>Eliminare qualsiasi forma di coinvolgimento degli studenti. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Questionari in gruppo = Stimolare il dialogo tra gli alunni Ascolto attento degli alunni = Comprendere i loro pensieri e le loro non-espressioni Incontri con le famiglie fuori dalla scuola = Aumentare il coinvolgimento dei genitori Nomina di un rappresentante dei genitori = Incrementare la partecipazione delle famiglie nella scuola</p> Signup and view all the answers

<p>Esplorare il quadro progettuale = Definire priorità basandosi su indicatori o domande. Sviluppare un linguaggio comune = Mettere a confronto i propri punti di vista sui concetti dell’Index. Tenere conto dell’integrazione degli interventi = Evitare che nuove iniziative oscurino quelle già esistenti. Analizzare il cambiamento e lo sviluppo della scuola = Valutare come lo sviluppo avviene nella scuola.</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Possono dare una nuova etichetta ad attività esistenti, oscurando in parte quelle già in atto. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>i questionari</p> Signup and view all the answers

<p>Partire da una questione importante che non ha trovato espressione negli indicatori e nelle domande.</p> Signup and view all the answers

<p>Cultura, politiche, pratiche (D)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Fare in modo che le risorse di tutti gli alunni siano condivise per fare la differenza.</p> Signup and view all the answers

<p>democratica</p> Signup and view all the answers

<p>Apprendimento attivo (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Culture = Riflettono le relazioni e sono radicate nei valori e convinzioni. Politiche = Riguardano l'organizzazione della scuola e la progettazione del cambiamento. Pratiche = Si riferiscono al contenuto e ai modi di insegnamento e apprendimento.</p> Signup and view all the answers

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Altri e in sintonia con i principi della scuola.</p> Signup and view all the answers

<p>Garantire che tutti i progetti contribuiscano allo sviluppo inclusivo. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Un notevole sforzo per superare le resistenze</p> Signup and view all the answers

<p>valutazione</p> Signup and view all the answers

<p>Collocare le priorità nel piano di sviluppo = Rivedere le priorità esistenti nel POF per promuovere lo sviluppo inclusivo. Passare all'azione = Mettere in atto le priorità, sfruttando risorse dentro e fuori la scuola. Sostenere lo sviluppo = Mantenere l'impegno e superare le resistenze che emergono. Rivedere lo sviluppo del progetto = Verificare i progressi, documentarli e apportare modifiche se necessario.</p> Signup and view all the answers

<p>Tramite assemblee, incontri, o altri formati simili. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Rispecchiare più da vicino la vita, le esperienze e il futuro dei minori (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Il membro del gruppo di progetto con la responsabilità generale per la realizzazione delle priorità di sviluppo</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione, risorse per sostenere l’apprendimento e la partecipazione, sostegno alla diversità.</p> Signup and view all the answers

<p>apprendimento, partecipazione</p> Signup and view all the answers

<p>Risolvere le difficoltà educative. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ostacoli all'apprendimento e alla partecipazione = Situazioni che impediscono l'apprendimento e la partecipazione Modello medico della disabilità = Le disabilità sono conseguenza diretta della condizione di una persona Modello sociale della disabilità = Le disabilità sono viste come ostacoli alla partecipazione Inclusione = Processo che implica la scoperta e rimozione dei limiti all'apprendimento e alla partecipazione</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Il modello medico vede la disabilità come conseguenza di una condizione personale, mentre il modello sociale vede la disabilità come un ostacolo alla partecipazione.</p> Signup and view all the answers

Il senso di appartenenza e le norme condivise nella società.

Culture che favoriscono la coesistenza di diverse identità.

Parametri utilizzati per analizzare e migliorare l'inclusione scolastica.

Strumenti per raccogliere opinioni su sviluppo e inclusione.

Uso variegato dei materiali per una didattica inclusiva.

Le tre dimensioni sono Culture, Politiche e Pratiche che analizzano le relazioni, l'organizzazione e i metodi di insegnamento.

Strumenti per analizzare gli obiettivi di inclusione della scuola collegati a domande specifiche.

Processo di riflessione interna per valutare e migliorare le pratiche scolastiche.

Approfondisce i principi relativi ai diritti, partecipazione e sostenibilità per guidare l'intervento educativo.

Lavoro congiunto tra scuola, alunni e famiglie per il miglioramento continuo e l'inclusione.

Approccio che incoraggia gli alunni a partecipare attivamente nel processo di apprendimento.

Valori che promuovono l'interconnessione e la responsabilità verso il mondo.

Principi fondamentali per garantire un ambiente educativo sicuro e inclusivo per tutti.

Un curricolo che riflette esperienze e vite reali degli studenti.

Barriere che impediscono agli studenti di partecipare e apprendere.

Strumenti e aiuti per facilitare l'apprendimento degli studenti.

Un approccio continuo per rimuovere gli ostacoli all'apprendimento.

Identificazione che può abbassare le aspettative sugli studenti.

Visone delle disabilità come conseguenze di condizioni fisiche.

Approccio che vede le disabilità come ostacoli sociali.

Processo di identificare e superare le barriere all'apprendimento.

Il gruppo responsabile della gestione e sviluppo dell'inclusione scolastica.

Processo che favorisce l'inclusione e la partecipazione di tutti gli studenti.

Terminologia condivisa per facilitare il dialogo su temi di inclusione.

Documento strategico per guidare le attività di sviluppo scolastico.

Programmi e iniziative intraprese dalle scuole per il loro sviluppo.

Coordinare le attività scolastiche per massimizzare l'impatto inclusivo.

Iniziativa che combina attività a breve, medio e lungo termine.

Strumenti per stimolare la riflessione e raccogliere opinioni.

Processo di ottenere dati dagli alunni sulla scuola.

Strumenti utilizzati per ottenere feedback dagli alunni.

Includere gli alunni nelle decisioni scolastiche.

Prospettive dei genitori sulla scuola.

Discusso con genitori e comunità per migliorare la scuola.

Tecniche per aumentare la partecipazione dei genitori.

Le priorità che guidano le azioni scolastiche per lo sviluppo inclusivo.

Implementazione delle priorità con riflessione su valori e risorse.

Sforzo necessario per mantenere e affrontare le resistenze alle priorità.

Monitoraggio e documentazione dei risultati del piano di sviluppo.

Aggiustamenti al piano di sviluppo in base ai progressi e nuove sfide.

Valutazione delle modifiche avvenute in relazione agli obiettivi iniziali.

Informare tutti sui risultati e sullo stato delle iniziative scolastiche.