Inclusività scolastica: valutazione

• Il materiale fornito verte sulla didattica speciale, con un approccio metacognitivo e cooperativo.
• L'obiettivo è analizzare la didattica speciale, con particolare attenzione ai valori di una didattica inclusiva.

Scuola Aperta e Accogliente

• La Costituzione Italiana sancisce che la scuola deve essere aperta a tutti, accogliente e solidale.
• La Costituzione garantisce a ogni individuo il diritto all'istruzione, come espresso nell'articolo 26 della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.
• L'integrazione scolastica ha trasformato il sistema di istruzione italiano in un luogo di conoscenza, sviluppo e socializzazione.
• L'integrazione evidenzia gli aspetti inclusivi invece di quelli selettivi.

Bisogni Educativi Speciali (BES)

• Le classi scolastiche sono caratterizzate da una crescente complessità.
• Questa complessità è dovuta all'intreccio di disabilità, disturbi evolutivi specifici, disagio sociale e inclusione di alunni stranieri.
• I Bisogni Educativi Speciali comprendono:
  • Disabilità: Include tutti gli ambiti come ritardo e autismo.
  • Disturbi Evolutivi Specifici: Includono DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento), ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività), deficit delle abilità motorie e del linguaggio.
  • Svantaggio: Comprende svantaggio socio-economico, linguistico e culturale.

Inclusione

• L'inclusione rappresenta un cambiamento che può essere incrementale o radicale.
• L'inclusione riguarda disabilità, DSA e BES.

Index per l'Inclusione

• L'"Index per l'Inclusione" fornisce indicatori di inclusività per la scuola.
• Promove processi di autovalutazione e automiglioramento.
• Tony Booth e Mel Ainscow hanno curato l'edizione dell'Index for Inclusion.
• Fabio Dovigo e Demo Heidrun sono altre figure rilevanti legate all'Index.

Valori Chiave per l'Inclusione

• Convivialità: Promuovere ambienti scolastici accoglienti.
• Investire: Destinare risorse adeguate a spazi e strutture.
• Personalizzazione: Lavorare con metodologie che permettano di personalizzare l'apprendimento.
• Dignità: Garantire condizioni di lavoro dignitose per gli insegnanti.
• Responsabilità comune: Incoraggiare la condivisione delle responsabilità educative.
• Evitare confusione: Non sovrapporre l'educazione con la giurisprudenza.
• Sviluppo personale: Coltivare la crescita personale degli studenti.
• Depurarsi: Eliminare etichette e diagnosi eccessive.
• Descrizioni negative: Ridurre l'uso di descrizioni negative.
• Interventi standardizzati: Evitare interventi preconfezionati.
• Sostegno reciproco: Promuovere il sostegno reciproco tra gli studenti.
• Collaborazione: Incoraggiare la collaborazione tra insegnanti.
• Problem solving: Sviluppare capacità di problem solving educativo.
• Successi: Valorizzare la capacità di celebrare i successi.
• Risorse: Utilizzare un linguaggio accessibile a vari livelli.
• Ostacoli: Identificare gli ostacoli all'apprendimento e alla partecipazione.
• Sostegno attivo: Offrire sostegno attivo alla diversità.
• Valorizzare le risorse: Riconoscere e valorizzare le risorse disponibili per l'apprendimento e la partecipazione.

Curricolo Inclusivo

• L'obiettivo principale è che tutti gli alunni partecipino insieme il più possibile alle attività scolastiche.
• Invece di creare programmi separati "speciali", si raccomanda di modificare il curricolo comune.
• Il curricolo va ampliato e diversificato per soddisfare le esigenze di tutti gli studenti.

Strategie Didattiche di Rallentamento

• Gianfranco Zavalloni ha proposto strategie didattiche di rallentamento, tra cui:
  • Perdere tempo a parlare.
  • Ritornare all'uso di penna e calamaio.
  • Disegnare anziché fotocopiare.
  • Passeggiare, camminare e muoversi a piedi.
  • Scrivere lettere.
  • Imparare a fischiare.
  • Coltivare un orto scolastico.
  • Guardare fuori dalla finestra e osservare le nuvole.

Index for Inclusion: Strumenti e Circolari

• L'Index for Inclusion, sviluppato nel 2002 da Tony Booth e Mel Ainscow, fornisce un quadro per l'inclusione scolastica.
• L'edizione italiana dell'Index è disponibile dal 2008.
• La circolare sui Bisogni Educativi Speciali (n.8 del 6 marzo 2013) riconosce l'Index come uno strumento per valutare il grado di inclusività delle scuole.
• L'obiettivo è accrescere la consapevolezza della comunità educante sulla centralità e trasversalità dei processi inclusivi.

Applicare l'Index: Modello Teorico e Contenuti

• L'applicazione dell'Index si basa su un modello teorico che considera:
  • Ostacoli.
  • Risorse.
  • Sostegni.
  • Cultura.
  • Politiche.
  • Pratiche.
• I contenuti dell'Index si articolano in:
  • Creare culture inclusive: Costruire comunità e affermare valori inclusivi.
  • Produrre politiche inclusive: Sviluppare la scuola per tutti e organizzare il sostegno alle diversità.
  • Sviluppare pratiche inclusive: Coordinare l'apprendimento e mobilitare le risorse.

Creare Culture Inclusive

• Costruire comunità: Gli alunni si aiutano reciprocamente, gli insegnanti collaborano e c'è collaborazione con le famiglie.
• Affermare valori inclusivi: La scuola si impegna a ridurre discriminazioni e gli alunni sono valorizzati equamente.

Produrre Politiche Inclusive

• Sviluppare la scuola per tutti: I nuovi insegnanti sono supportati, e la scuola rende le proprie strutture accessibili.
• Organizzare il sostegno alla diversità: Tutte le forme di sostegno sono coordinate, le politiche per i BES sono inclusive e collegate allo sviluppo curricolare.

Sviluppare Pratiche Inclusive

• Coordinare l'apprendimento: Le attività stimolano la partecipazione e la comprensione della differenza, gli alunni apprendono in modo collaborativo e gli insegnanti di sostegno promuovono l'apprendimento e la partecipazione di tutti.
• Mobilitare le risorse: Le competenze degli insegnanti sono valorizzate, le risorse della comunità sono conosciute e utilizzate, e le risorse della scuola sono distribuite equamente.

Struttura dell'Index

• L'Index è strutturato in:
  • Dimensioni e Sezioni: Per analizzare la realtà scolastica.
  • Indicatori: Per identificare le situazioni che richiedono intervento.
  • Domande: Per approfondire i dettagli delle situazioni evidenziate dagli indicatori.

Fasi del Processo di Autovalutazione e Automiglioramento

• Le fasi includono:
  • Cominciare.
  • Autovalutazione.
  • Progettare priorità e strategie.
  • Realizzare le priorità.
  • Revisione del processo.
• I tempi prevedono:
  • Prima volta: 2 anni (1° anno per iniziare, autovalutare, progettare; 2° anno per realizzare e rivedere).
  • A regime: 1 anno (realizzazione durante l'anno, autovalutazione e progettazione da aprile).

Fase 1: Cominciare

• Decidere di cominciare condividendo l'idea di inclusione e le indicazioni pratiche sul lavoro.
• Il passaggio formale nel Collegio Docenti è fondamentale.
• Costituire l'Index Team, che include:
  • Dirigente scolastico.
  • Figure di sistema della scuola.
  • Referente per l'inclusione e per il SNV.
  • Rappresentanti dei genitori e degli alunni.
  • Amico critico.
• Il ruolo dell'Index Team può essere assunto dal GLI (Gruppo di lavoro per l'inclusione).
• L'amico critico è esterno, non prende decisioni, conosce la metodologia, modera gli incontri, motiva, facilita e costruisce reti.

Fase 2: Autovalutazione

• Gli indicatori dell'Index diventano strumenti per raccogliere dati sulla percezione dell'inclusione nella comunità scolastica.
• Questa fase risponde alle indicazioni sull'elaborazione di un sistema di rilevazione, monitoraggio e valutazione del grado di inclusività della scuola (SNV).
• Vengono proposti questionari costruiti sulla base degli indicatori, rivolti a alunni, insegnanti e genitori.
• Passaggi importanti nel lavoro coi questionari:
  • Definire a chi somministrarli.
  • Adattare i questionari.
  • Decidere come somministrare (in presenza/a distanza).
  • Analizzare i dati.

Strumenti di Autovalutazione Alternativi

• Analisi delle diverse scuole di un istituto.
• Analisi dei documenti prodotti.
• Interviste di gruppo.
• Disegni.
• Osservazione.
• Questionari per bambini che non leggono.

Analisi dei Dati

• Calcolare la media di inclusività trasformando le risposte (Sì, A volte, No) in valori numerici (3, 2, 1, 0).
• Identificare i punti di forza e criticità, individuando i 5 indicatori con la media di inclusività più alta e più bassa.
• Individuare tematiche rilevanti sulla base dei punti di forza e criticità.
• Confrontare i diversi punti di vista (alunni, insegnanti, genitori).
• Analizzare i dati a diversi livelli (istituto, plessi, classi).

Fase 3: Progettare Priorità e Strategie

• La progettualità deve estendersi dall'Index Team all'intera comunità scolastica.
• Scegliere le priorità in base alla forza, diffusione e rilevanza della tematica.
• Progettare strategie che siano realizzabili, concrete, economiche e fattibili in un tempo definito.
• Le priorità e strategie dell'Index possono essere funzionali alla costruzione del Piano Annuale per l'Inclusione (PAI).
• Vantaggi di costruire il PAI su base Index:
  • Fortissima logica sistemica.
  • Superamento del rischio di etichettamento.
• Pianificare la modalità di scelta, coinvolgendo l'Index Team, la comunità scolastica e gli organi collegiali.
• È possibile costruire una progettazione a più livelli (istituto, scuole, sezioni).

Fase 4: Realizzare le Priorità

• Avere una pianificazione chiara e dettagliata e informare tutte le persone coinvolte.
• Mantenere l'attenzione sulle priorità e la motivazione per la realizzazione delle strategie.
• Effettuare una valutazione in itinere.
• Documentare e restituire i risultati a chi ha partecipato all'autovalutazione.

Fase 5: Revisione del Processo

• Valutare:
  • Realizzazione delle strategie.
  • Raggiungimento priorità.
  • Funzionamento processo Index.
• Strumenti per la revisione:
  • Analisi della documentazione.
  • Questionari di autovalutazione con aggiunta di domande.
  • Interviste individuali e di gruppo con gli insegnanti.
  • Colloqui con classi di alunni.

Quiz sull'inclusività scolastica e gli strumenti di valutazione come i questionari e l'Index per l'inclusione. Valutare l'inclusività è il primo passo per creare un ambiente scolastico positivo. Scopri come sviluppare pratiche inclusive.