Introduction à l'intelligence

<p>WAIS-R (A)</p> Signup and view all the answers

<p>100±15 (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Echelles de niveaux d'adaptation sociale (C)</p> Signup and view all the answers

<p>3 ans (C)</p> Signup and view all the answers

<p>WISQ-R (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Inter-lier (D)</p> Signup and view all the answers

<p>L'intelligence requiert un processus d'apprentissage pour résoudre des problèmes. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Évaluer le niveau d'intelligence d'un individu. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Réagir instinctivement (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ils tentent seulement de classer quantitativement les individus. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La capacité à résoudre des problèmes. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Adopter un comportement adaptatif orienté vers un but. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ils doivent répondre à plusieurs critères de validité. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Autoregulation (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Elle diminue avec l'âge. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Le temps pris pour atteindre un stade du développement intellectuel. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Pour correspondre à des données sociales et culturelles différentes. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Elle influence les interactions et la transmission des connaissances. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La tâche doit être strictement définie et appliquée en entier. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Elle repose sur les connaissances acquises et croît avec l'âge. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Ils sont comparés à des groupes d'individus dans des situations semblables. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Le contrôle inhibiteur (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Désorganisation et perturbation (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ils avaient de meilleures compétences émotionnelles (A), Ils réussissaient mieux sur le plan académique (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Leurs compétences exécutives (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Une désorganisation et compréhension des consignes (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Mesurer l'autodiscipline et le contrôle émotionnel (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Durant la période développementale (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Elle limite leur adaptation aux changements de situations (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Un meilleur contrôle inhibiteur est associé à une vie adulte plus réussie. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Entre 3 et 5 ans. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Pour favoriser leur croissance et le développement des compétences exécutives. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Encourager l'autonomie précoce aide au développement des fonctions exécutives. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Des problèmes d'addiction à l'âge adulte. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Le développement des compétences exécutives écoute un soutien spécifique. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Une meilleure satisfaction au travail. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Ils bénéficient d'une meilleure santé globale. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Amélioration de la maîtrise de soi et de l'autonomie à l'âge adulte (C)</p> Signup and view all the answers

<p>À partir de 3 ans (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Encourager sans intervenir (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Elles sont associées au cortex préfrontal, essentiel pour la gestion du stress (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Entraver son développement émotionnel et intellectuel (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Ils montrent une meilleure autonomie et de meilleures relations sociales (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Activités ordinaires et simples (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La participation aux tâches ménagères (A)</p> Signup and view all the answers

La faculté de relier des éléments entre eux, suggérant une capacité à établir des connexions.

L'intelligence est un concept cherchant à expliquer les différences de performance cognitive entre les individus.

L'intelligence est une capacité à utiliser l'information pour s'adapter à son environnement. Elle implique la compréhension, l'organisation des connaissances, la déduction, la généralisation, la prévision et l'imagination.

L'intelligence est la capacité à adopter un comportement flexible et adapté à un but.

L'instinct est un comportement préprogrammé sans besoin d'apprentissage, répondant à des besoins physiologiques.

L'intelligence est une capacité à résoudre des problèmes non instinctifs, sans solution préprogrammée.

Les tests d'intelligence tentent de déterminer le niveau intellectuel d'un individu, mais ne donnent qu'une orientation globale et non une valeur absolue.

Pour être utilisables, les tests d'intelligence doivent répondre à des critères spécifiques pour la population ciblée.

Le développement de l'intelligence est influencé par différents facteurs, notamment la maturation neurologique, l'état mental, l'alimentation, les gènes, les expériences, les interactions sociales, l'éducation parentale et l'apprentissage. Il est essentiel de conserver un équilibre cognitif et psychoaffectif.

L'intelligence fluide se réfère à la capacité d'adaptation et de résolution de problèmes nouveaux. Elle diminue généralement avec l'âge.

L'intelligence cristallisée se base sur les connaissances acquises et les compétences apprises. Elle augmente généralement avec l'âge.

L'âge mental est une mesure du développement intellectuel. Il représente le niveau de développement que l'on atteint à un âge donné.

L'âge chronologique est l'âge réel d'une personne.

La standardisation est un processus qui assure la cohérence et la fiabilité d'un test d'intelligence. Elle définit les tâches à effectuer, les conditions d'exécution et assure une notation uniforme. Les résultats sont comparés à ceux d'un groupe de référence, appelé population d'étalonnage.

Un test d'intelligence doit être adapté à la population à laquelle il est administré : les différences socioculturelles doivent être prises en compte et le test doit être réétalonné si nécessaire.

Les résultats d'un test d'intelligence situent la personne par rapport à la population d'étalonnage, ce qui permet de comprendre son niveau de développement intellectuel par rapport à la norme.

Les déficits intellectuels et adaptatifs doivent apparaître durant la période de développement d'un enfant. C'est un critère important pour diagnostiquer un trouble du développement.

Ce sont des compétences essentielles pour l'organisation, le contrôle de soi et la résolution de problèmes. Les fonctions exécutives sont cruciales pour le succès scolaire et professionnel.

Le manque de flexibilité cognitive entrave l'adaptation des actions aux situations changeantes et la recherche de solutions créatives.

La mémoire de travail est essentielle pour retenir des informations, comprendre des consignes et organiser des tâches.

Un contrôle inhibiteur insuffisant se traduit par une difficulté de se concentrer, de résister aux impulsions, de gérer les émotions et de persévérer dans la tâche.

Une étude qui a suivi des enfants capables de retarder la gratification pendant longtemps. Les résultats ont montré des avantages significatifs pour ces enfants à l'âge adulte.

Les fonctions exécutives sont plus importantes que le QI pour prédire le succès académique et professionnel.

Les enfants ayant de faibles compétences exécutives peuvent perturber un groupe d'enfants et nuire à leur apprentissage.

Le quotient de développement est un indicateur du développement cognitif, utilisé pour les enfants de moins de 3 ans. On le calcule en divisant l'âge de développement par l'âge réel, et en multipliant le résultat par 100.

Le QI est une mesure de l'intelligence générale. Il est calculé en divisant l'âge mental par l'âge chronologique, et en multipliant le résultat par 100.

Les tests d'intelligence sont des tests psychométriques visant à mesurer les capacités cognitives d'un individu. Ils évaluent différents aspects de l'intelligence, tels que la logique, la mémoire, le raisonnement et la résolution de problèmes.

Le test de Wechsler est un test d'intelligence très utilisé, qui évalue les capacités cognitives à travers différentes épreuves. Il existe des versions pour enfants (WISQ-R) et pour adultes (WAIS-R).

Le test de facteur g mesure l'intelligence générale indépendamment des facteurs socioculturels et de la motricité. Il vise à identifier l'intelligence pure, sans biais.

Le test de Binet et Simon est un test d'intelligence classique, qui a été conçu pour identifier les enfants ayant besoin d'aide éducative.

Les capacités exécutives sont des compétences qui permettent de contrôler ses actions, de focaliser son attention et de gérer sa mémoire. Elles se développent progressivement chez l'enfant et sont essentielles pour la réussite scolaire et professionnelle.

Le développement des fonctions exécutives chez les enfants n'est pas automatique et nécessite un environnement stimulant.

Au début de la vie, les fonctions exécutives sont peu développées, ce qui explique les difficultés des jeunes enfants à se concentrer et à gérer leurs émotions.

Entre 3 et 5 ans, les fonctions exécutives se développent rapidement. Cette étape est cruciale pour la formation des compétences exécutives plus complexes à l'âge adulte.

Tous les enfants n'ont pas les mêmes opportunités pour développer leurs fonctions exécutives. Il est crucial de les soutenir durant cette période sensible.

Encourager l'autonomie dès le jeune âge est essentiel pour développer les fonctions exécutives. Des actions indépendantes renforcent les compétences de planification, de résolution de problèmes et de prise de décision.

Le contrôle inhibiteur, une des fonctions exécutives, est lié à une vie adulte plus réussie. Il permet de contrôler les impulsions, de se concentrer sur des objectifs et de prendre des décisions réfléchies.

Les compétences exécutives sont essentielles pour une vie adulte équilibrée et réussie, aussi bien sur le plan scolaire et professionnel que sur le plan personnel.

Les fonctions exécutives sont des compétences essentielles qui permettent de gérer les émotions, planifier et se concentrer. Elles sont cruciales pour l'apprentissage, la prise de décision et le comportement social.

L'encouragement sans intervention est essentiel pour que l'enfant développe son autonomie et explore ses capacités. L'adulte doit se retirer progressivement pour laisser l'enfant prendre confiance en lui.

Des activités simples, comme s'habiller ou ranger, sont suffisantes pour développer l'autonomie chez l'enfant. Des activités extraordinaires ne sont pas nécessaires.

Encourager l'autonomie à partir de 3 ans permet aux enfants de développer des compétences essentielles et de développer leurs fonctions exécutives.

Une étude a montré que les enfants qui participent aux tâches ménagères dès leur plus jeune âge développent des compétences importantes qui les accompagnent jusqu'à l'âge adulte.

Le besoin d'accomplir des tâches soi-même est un moteur important du développement des fonctions exécutives chez les enfants. Laisser les enfants explorer et expérimenter est essentiel pour leur apprentissage.

Le refus de laisser l'enfant accomplir des tâches par lui-même peut entraver son développement intellectuel et émotionnel, car il l'empêche de développer les compétences nécessaires pour réussir.

Les fonctions exécutives sont gérées par le cortex préfrontal du cerveau, une partie essentielle pour contrôler les émotions et gérer le stress.