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Questions and Answers
¿Cómo se define el término creatividad según la Real Academia Española?
¿Cómo se define el término creatividad según la Real Academia Española?
- Habilidad para resolver problemas.
- Resultado de la creación.
- Facultad de crear. (correct)
- Proceso de imitación artística.
¿Cuál es la principal diferencia entre creación y creatividad?
¿Cuál es la principal diferencia entre creación y creatividad?
- La creación es solo artística, mientras que la creatividad incluye otros ámbitos.
- La creación se refiere al proceso, mientras que la creatividad al resultado.
- La creatividad es un concepto antiguo, a diferencia de la creación.
- La creatividad implica un proceso, mientras que la creación se refiere al acto culminado. (correct)
¿Cómo era considerado el arte en el contexto inicial mencionado?
¿Cómo era considerado el arte en el contexto inicial mencionado?
- Una expresión de la divinidad
- Un acto de creatividad divina
- Un producto de la imaginación humana
- Una destreza basada en el conocimiento de normas (correct)
¿Qué se considera un atributo exclusivo de Dios durante la Edad Media?
¿Qué se considera un atributo exclusivo de Dios durante la Edad Media?
¿Quién introdujo el término 'creatividad' en el ámbito psicológico en 1950?
¿Quién introdujo el término 'creatividad' en el ámbito psicológico en 1950?
¿Qué aspecto NO se destacaba en el periodo entre el Renacimiento y la Ilustración?
¿Qué aspecto NO se destacaba en el periodo entre el Renacimiento y la Ilustración?
¿Qué concepto de la antigüedad se encuentra relacionado con la creatividad según el texto?
¿Qué concepto de la antigüedad se encuentra relacionado con la creatividad según el texto?
¿Qué limitación se asociaba con el concepto de creatividad en el terreno del arte en la antigüedad?
¿Qué limitación se asociaba con el concepto de creatividad en el terreno del arte en la antigüedad?
¿Cómo se definía la creatividad en el siglo XIX?
¿Cómo se definía la creatividad en el siglo XIX?
¿Qué relación surge entre creatividad y arte a partir del siglo XIX?
¿Qué relación surge entre creatividad y arte a partir del siglo XIX?
¿Cómo se describe la evolución del concepto de creatividad en relación con el lenguaje?
¿Cómo se describe la evolución del concepto de creatividad en relación con el lenguaje?
¿Cuál fue el impacto del surgimiento del concepto de creatividad en el siglo XVIII?
¿Cuál fue el impacto del surgimiento del concepto de creatividad en el siglo XVIII?
¿Qué aspecto del término ' creatividad' fue reconocido en 1961 por el Webster's Third Dictionary?
¿Qué aspecto del término ' creatividad' fue reconocido en 1961 por el Webster's Third Dictionary?
¿Qué idea comenzó a asociarse a los artistas desde el Renacimiento?
¿Qué idea comenzó a asociarse a los artistas desde el Renacimiento?
¿Qué relación guardaban los conceptos previos a la creatividad en la antigüedad?
¿Qué relación guardaban los conceptos previos a la creatividad en la antigüedad?
¿Cuál es un aspecto negativo relacionado con la percepción de la creatividad en sus inicios?
¿Cuál es un aspecto negativo relacionado con la percepción de la creatividad en sus inicios?
¿Cómo se define la creatividad en el contenido proporcionado?
¿Cómo se define la creatividad en el contenido proporcionado?
¿Cuál es una característica de la creatividad según el contenido?
¿Cuál es una característica de la creatividad según el contenido?
¿Cómo se entiende la creatividad en relación a la libertad según el texto?
¿Cómo se entiende la creatividad en relación a la libertad según el texto?
¿Qué aspecto de la creatividad no se menciona como relevante en el contenido?
¿Qué aspecto de la creatividad no se menciona como relevante en el contenido?
Según el contenido, la creatividad se considera universal. ¿Qué significa esto?
Según el contenido, la creatividad se considera universal. ¿Qué significa esto?
¿Qué se concluye sobre la relación entre creatividad e inteligencia artificial?
¿Qué se concluye sobre la relación entre creatividad e inteligencia artificial?
¿Qué autor estudiado se asocia a la comprensión de la creatividad como proceso?
¿Qué autor estudiado se asocia a la comprensión de la creatividad como proceso?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la creatividad es incorrecta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la creatividad es incorrecta?
¿Cuál es una de las características que diferencia al ser humano de los animales según la definición de inteligencia?
¿Cuál es una de las características que diferencia al ser humano de los animales según la definición de inteligencia?
Según Piaget, la inteligencia se entiende como una interacción entre el organismo y qué elemento?
Según Piaget, la inteligencia se entiende como una interacción entre el organismo y qué elemento?
¿Cuál de las siguientes no es una de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner?
¿Cuál de las siguientes no es una de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner?
¿Qué aspecto incluye la inteligencia emocional según Goleman?
¿Qué aspecto incluye la inteligencia emocional según Goleman?
¿Cuál es una de las capacidades clave de la inteligencia emocional según Goleman?
¿Cuál es una de las capacidades clave de la inteligencia emocional según Goleman?
¿Qué tipo de inteligencia fue añadida posteriormente por Howard Gardner a su teoría?
¿Qué tipo de inteligencia fue añadida posteriormente por Howard Gardner a su teoría?
¿Cómo describe José Antonio Marina la inteligencia?
¿Cómo describe José Antonio Marina la inteligencia?
¿Qué aspecto se relaciona con la adaptación al entorno desde una perspectiva biológica conforme a la definición de inteligencia?
¿Qué aspecto se relaciona con la adaptación al entorno desde una perspectiva biológica conforme a la definición de inteligencia?
¿Qué aspecto implica la creatividad según Gardner?
¿Qué aspecto implica la creatividad según Gardner?
¿Cuál es la relación entre creatividad y comunicación?
¿Cuál es la relación entre creatividad y comunicación?
Según el contenido, ¿qué características debe tener la creatividad para ser valorada?
Según el contenido, ¿qué características debe tener la creatividad para ser valorada?
¿Cómo se considera el proceso creativo según De la Torre?
¿Cómo se considera el proceso creativo según De la Torre?
¿Por qué no se considera creativa una solución innovadora pero ineficaz?
¿Por qué no se considera creativa una solución innovadora pero ineficaz?
Según el contenido, ¿qué se debe considerar para calificar una creación como creativa en un campo determinado?
Según el contenido, ¿qué se debe considerar para calificar una creación como creativa en un campo determinado?
¿Qué papel juega la imaginación en el proceso creativo?
¿Qué papel juega la imaginación en el proceso creativo?
¿Cuál es la principal diferencia entre motivaciones intrínsecas y extrínsecas?
¿Cuál es la principal diferencia entre motivaciones intrínsecas y extrínsecas?
¿Qué se entiende por el efecto de sobrejustificación?
¿Qué se entiende por el efecto de sobrejustificación?
Según Amabile, ¿qué sucede cuando la motivación extrínseca supera a la intrínseca?
Según Amabile, ¿qué sucede cuando la motivación extrínseca supera a la intrínseca?
¿Qué tipo de motivación se considera más adecuada para el trabajo creativo?
¿Qué tipo de motivación se considera más adecuada para el trabajo creativo?
¿Qué caracteriza a la experiencia de flujo según Csikszentmihalyi?
¿Qué caracteriza a la experiencia de flujo según Csikszentmihalyi?
¿Cómo influye la tarea específica en la motivación de una persona?
¿Cómo influye la tarea específica en la motivación de una persona?
¿Qué relación existe entre experiencias previas y la creatividad según el contenido?
¿Qué relación existe entre experiencias previas y la creatividad según el contenido?
¿Cuál es la principal aportación de Jean Piaget en el contexto del aprendizaje?
¿Cuál es la principal aportación de Jean Piaget en el contexto del aprendizaje?
La primera fase de la historia del término se caracteriza por la ausencia del concepto de __________.
La primera fase de la historia del término se caracteriza por la ausencia del concepto de __________.
En la segunda fase, el término 'creator' se convierte en sinónimo de __________.
En la segunda fase, el término 'creator' se convierte en sinónimo de __________.
En el siglo XIX, la palabra 'creator' se incorpora al lenguaje del __________.
En el siglo XIX, la palabra 'creator' se incorpora al lenguaje del __________.
La última fase, que coincide con el siglo XX, se centra en el desarrollo de teorías __________ sobre la creatividad.
La última fase, que coincide con el siglo XX, se centra en el desarrollo de teorías __________ sobre la creatividad.
El término 'crear' proviene del latín 'creare', que significaba 'producir de la __________'.
El término 'crear' proviene del latín 'creare', que significaba 'producir de la __________'.
En el siglo XVII, el verbo 'crear' evolucionó hacia el término __________.
En el siglo XVII, el verbo 'crear' evolucionó hacia el término __________.
La palabra 'creativo' apareció en el __________.
La palabra 'creativo' apareció en el __________.
El término 'creador' comenzó a aplicarse a toda la __________ humana en el siglo XX.
El término 'creador' comenzó a aplicarse a toda la __________ humana en el siglo XX.
La creatividad es considerada como una valoración ______ o cultural.
La creatividad es considerada como una valoración ______ o cultural.
Teresa Amabile publicó su teoría sobre creatividad en 1983 en su libro 'The social ______ of creativity'.
Teresa Amabile publicó su teoría sobre creatividad en 1983 en su libro 'The social ______ of creativity'.
El modelo de Amabile se basa en la combinación de tres tipos de ______: destrezas del campo, destrezas de la creatividad y motivación.
El modelo de Amabile se basa en la combinación de tres tipos de ______: destrezas del campo, destrezas de la creatividad y motivación.
Margaret Boden ha trabajado en el campo de la creatividad e inteligencia ______.
Margaret Boden ha trabajado en el campo de la creatividad e inteligencia ______.
La naturaleza múltiple de la creatividad dificulta una definición ______.
La naturaleza múltiple de la creatividad dificulta una definición ______.
Los diferentes ______ para abordar el concepto de creatividad incluyen múltiples aspectos.
Los diferentes ______ para abordar el concepto de creatividad incluyen múltiples aspectos.
La motivación adquiere un lugar ______ en las teorías de Amabile sobre la creatividad.
La motivación adquiere un lugar ______ en las teorías de Amabile sobre la creatividad.
Según el contenido, la creatividad se entiende como capacidad, como ______ y como proceso.
Según el contenido, la creatividad se entiende como capacidad, como ______ y como proceso.
La creatividad se caracteriza por su naturaleza ______.
La creatividad se caracteriza por su naturaleza ______.
Los ______ son uno de los aspectos que se consideran al estudiar la creatividad.
Los ______ son uno de los aspectos que se consideran al estudiar la creatividad.
El nivel ______ se centra en el estudio de los fundamentos biológicos de la creatividad.
El nivel ______ se centra en el estudio de los fundamentos biológicos de la creatividad.
Las características ______, motivación y singularidades son parte del aspecto 'personas' en la creatividad.
Las características ______, motivación y singularidades son parte del aspecto 'personas' en la creatividad.
El nivel ______ plantea la importancia del campo o disciplina en la que se desarrolla la actividad creativa.
El nivel ______ plantea la importancia del campo o disciplina en la que se desarrolla la actividad creativa.
La ______ es un factor clave que puede influir en la producción creativa en diferentes lugares.
La ______ es un factor clave que puede influir en la producción creativa en diferentes lugares.
El tipo de análisis que se basa en el individuo se conoce como nivel ______.
El tipo de análisis que se basa en el individuo se conoce como nivel ______.
Una de las características que pueden afectar la creatividad es el ______ entre el aislamiento y la integración social.
Una de las características que pueden afectar la creatividad es el ______ entre el aislamiento y la integración social.
La inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender y resolver ______.
La inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender y resolver ______.
Piaget planteó la vinculación de la inteligencia y la ______ desde la psicología evolutiva.
Piaget planteó la vinculación de la inteligencia y la ______ desde la psicología evolutiva.
Howard Gardner propone el concepto de ______ múltiples, reconociendo la diversidad de inteligencias.
Howard Gardner propone el concepto de ______ múltiples, reconociendo la diversidad de inteligencias.
La inteligencia emocional según Goleman implica reconocer y manejar los ______ propios y ajenos.
La inteligencia emocional según Goleman implica reconocer y manejar los ______ propios y ajenos.
Para Goleman, la inteligencia emocional se organiza en cinco capacidades, incluyendo crear la propia ______.
Para Goleman, la inteligencia emocional se organiza en cinco capacidades, incluyendo crear la propia ______.
Según José Antonio Marina, la inteligencia es la capacidad de recibir información, elaborarla y producir respuestas ______.
Según José Antonio Marina, la inteligencia es la capacidad de recibir información, elaborarla y producir respuestas ______.
Dentro de las inteligencias múltiples, la inteligencia ______ se relaciona con el uso del lenguaje.
Dentro de las inteligencias múltiples, la inteligencia ______ se relaciona con el uso del lenguaje.
Desde la perspectiva biológica, la inteligencia se entiende como una capacidad de adaptación al ______.
Desde la perspectiva biológica, la inteligencia se entiende como una capacidad de adaptación al ______.
El reconocimiento social valida la adecuación y originalidad de las producciones en función de las necesidades e intereses de ese ______.
El reconocimiento social valida la adecuación y originalidad de las producciones en función de las necesidades e intereses de ese ______.
La creatividad necesita de distintas operaciones ______ para llegar a producirse.
La creatividad necesita de distintas operaciones ______ para llegar a producirse.
La creatividad es intrínsecamente una valoración comunitaria o ______.
La creatividad es intrínsecamente una valoración comunitaria o ______.
Saturnino de la Torre considera esta dimensión de la creatividad un aspecto ______.
Saturnino de la Torre considera esta dimensión de la creatividad un aspecto ______.
Los factores indispensables en el desarrollo de la creatividad incluyen la ______ y el aprendizaje.
Los factores indispensables en el desarrollo de la creatividad incluyen la ______ y el aprendizaje.
Estudiando la creatividad, Guilford empezó a sistematizar un modelo de características de la personalidad ______.
Estudiando la creatividad, Guilford empezó a sistematizar un modelo de características de la personalidad ______.
El nivel de reconocimiento e impacto de las producciones creativas está directamente relacionado con una diversificación de los grados de ______.
El nivel de reconocimiento e impacto de las producciones creativas está directamente relacionado con una diversificación de los grados de ______.
Para algunos psicólogos, la creatividad está relacionada con las operaciones ______ necesarias para crear.
Para algunos psicólogos, la creatividad está relacionada con las operaciones ______ necesarias para crear.
La creatividad es la capacidad de ______ o acción de crear.
La creatividad es la capacidad de ______ o acción de crear.
Algunas de las cualidades de la creatividad no podían ser medidas con los tradicionales tests de ______.
Algunas de las cualidades de la creatividad no podían ser medidas con los tradicionales tests de ______.
El primero en estudiar la creatividad de forma sistemática fue ______.
El primero en estudiar la creatividad de forma sistemática fue ______.
La teoría triárquica de la inteligencia fue propuesta por ______.
La teoría triárquica de la inteligencia fue propuesta por ______.
Las capacidades creativas se relacionan con operaciones mentales como el pensamiento ______.
Las capacidades creativas se relacionan con operaciones mentales como el pensamiento ______.
No todas las personas ______ son creativas.
No todas las personas ______ son creativas.
La capacidad de ______ es importante para la creatividad, ya que implica combinar información de maneras nuevas.
La capacidad de ______ es importante para la creatividad, ya que implica combinar información de maneras nuevas.
La creatividad se ha reconocido como una capacidad ______ que va más allá de las habilidades intelectuales tradicionales.
La creatividad se ha reconocido como una capacidad ______ que va más allá de las habilidades intelectuales tradicionales.
Flashcards
Creatividad (definición)
Creatividad (definición)
Capacidad de creación, proceso necesario para el acto creativo.
Creación (vs. Creatividad)
Creación (vs. Creatividad)
El acto de crear, el resultado obtenido.
Evolución del concepto de Creatividad
Evolución del concepto de Creatividad
Cambios en la comprensión y las teorías sobre la creatividad a lo largo del tiempo.
Demiurgo (Platón)
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Poeta (antigua Grecia)
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Arte (antigüedad)
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Uso de 'Creatividad' (ingles)
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Creatividad (DRAE)
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¿Cómo se veía el arte en la antigüedad?
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¿Qué cambió en la Edad Media?
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El Renacimiento y la Ilustración ¿cómo influyeron?
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El concepto de creatividad, ¿cuándo surgió?
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¿Qué significaba la creatividad en el siglo XIX?
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Creatividad y arte en el siglo XIX.
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Evolución de la creatividad
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Conclusión
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¿Qué es la creatividad según la visión contemporánea?
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¿Es la creatividad libre o predeterminada?
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¿Es la creatividad universal?
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Creatividad como capacidad: resumen
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¿Qué es la creatividad como proceso?
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Creatividad como proceso: etapas
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¿Qué es la creatividad como producto?
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Creatividad como producto: ejemplos
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Problema de la creatividad
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Transformación personal
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Creatividad como medio
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El proceso creativo
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Comunicación y creatividad
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Atributos de la creatividad
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Importancia del contexto
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Novedad vs. Creatividad
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Inteligencia (RAE)
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Inteligencia (biológica)
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Inteligencia (Piaget)
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Inteligencia (Marina)
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Inteligencias Múltiples
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Inteligencia Lingüística
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Inteligencia Lógico-Matemática
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Inteligencia Emocional
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Motivación Intrínseca
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Motivación Extrínseca
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Efecto de Sobrejustificación
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Piaget: Aprendizaje Constructivista
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¿Qué motiva al creador?
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Experiencia de Flujo
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Creatividad y Aprendizaje
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Creador: No de la Nada
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¿Qué define la creatividad para Gardner?
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Modelo componencial de Amabile
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¿Cómo se relaciona la motivación con la creatividad?
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Boden y la IA
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Naturaleza múltiple de la creatividad
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¿Por qué es difícil definir la creatividad?
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Características esenciales de la creatividad
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Creatividad y contexto
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¿Qué hace multidimensional la creatividad?
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Procesos creativos: ¿Qué se considera?
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Personas creativas: ¿Qué se analiza?
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Producto creativo: ¿Qué lo define?
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Lugares de la creatividad: ¿Qué se estudia?
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Niveles de análisis de la creatividad
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Nivel subpersonal: ¿Qué estudia?
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Nivel personal: ¿En qué se centra?
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¿Qué define la creatividad para algunos psicólogos?
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Reconocimiento social y creatividad
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¿Qué tipo de valor otorga el reconocimiento social?
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Trascendencia de las obras creativas
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Dimensión ética de la creatividad
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Dimensión personal de la creatividad
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Operaciones mentales para la creatividad
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Modelo de Guilford: Creatividad
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Creatividad: ¿Definición?
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Creatividad como Capacidad
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Diferencias: Creatividad vs. Inteligencia
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Guilford: ¿Qué descubrimos en el siglo XX?
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Teoría Triárquica de la Inteligencia
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Creatividad: ¿Un tipo de Inteligencia?
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La creatividad: ¿universal o individual?
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¿Cómo se veía la creatividad antes del siglo XIX?
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¿Cuándo surgió el concepto moderno de 'creatividad'?
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El siglo XIX: ¿Qué cambios trajo?
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Crear vs. Creatividad: ¿Cuál es la diferencia?
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El papel de la motivación en la creatividad
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La creatividad como proceso
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Study Notes
Introducción Histórico-Teórica sobre la Creatividad
- La creatividad es un concepto complejo y multidimensional, difícil de definir.
- El concepto contemporáneo de creatividad ha evolucionado a través del tiempo, influenciado por diversas teorías de diferentes campos del conocimiento.
- Las investigaciones científicas sobre creatividad se han incrementado exponencialmente en los últimos siglos, abordando la temática desde perspectivas como la psicología, biología, filosofía y sociología.
- Cada disciplina ha explorado aspectos específicos de la creatividad, contribuyendo a una comprensión más completa de la misma como un sistema complejo.
- La naturaleza multidimensional de la creatividad dificulta su definición, ya que se manifiesta de diversas formas, asociándose a aptitudes, procesos, medios y resultados.
Evolución del Término: Creación y creatividad
- El término "creatividad" se utiliza en el lenguaje coloquial para referirse a diferentes actividades y resultados cotidianos, cualidades personales, procesos y productos, en varios campos del saber.
- La evolución del término creatividad ha sufrido cambios a través del tiempo, desde la Antigüedad hasta hoy.
- La creatividad ha sido conceptualizada de distintas maneras, en diferentes períodos históricos y filosóficos.
- En la Antigüedad no existía el concepto contemporáneo de creatividad, pero sí conceptos relacionados como el Demiurgo (Platón) y la concepción de la poesía (poeta como creador).
- En la Edad Media, la creatividad se asocia con el ámbito teológico, considerándolo un atributo exclusivo de Dios.
- Desde el Renacimiento al siglo XVIII, el reconocimiento de las capacidades individuales del artista, contribuye a definir la creatividad como una cualidad particular del artista.
- En el siglo XX, el concepto de creatividad se amplía, abarcando distintas áreas como la psicología y otras disciplinas, pasando de ser algo individual, a algo colectivo.
- La llegada del siglo XX trajo con ello, un replanteamiento de las concepciones establecidas de la creatividad, como un proceso, una capacidad y un producto, abriendo nuevas formas de comprender la misma, como algo inherente al ser humano, y ya no exclusivamente al artista.
Naturaleza Múltiple de la Creatividad
- El concepto de creatividad es complejo debido a las diferentes perspectivas y enfoques que convergen en su estudio.
- La creatividad se analiza como capacidad, proceso y producto.
- Las operaciones mentales, contenidas, productos, lugares, son características para la creatividad.
- La creatividad ha sido relacionada con las aptitudes como la inteligencia, la imaginación, la inventiva, la flexibilidad, las operaciones mentales (como el pensamiento convergente y divergente), la sensibilización, etc.
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Description
Explora la historia y la teoría detrás del concepto de creatividad. Este cuestionario abarca los diferentes enfoques y disciplinas que han influido en la comprensión de la creatividad a lo largo del tiempo. Ideal para aquellos interesados en psicología, filosofía y sociología.
