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Questions and Answers
¿Cómo se define el término creatividad según la Real Academia Española?
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¿Cuál es la principal diferencia entre creación y creatividad?
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¿Cómo era considerado el arte en el contexto inicial mencionado?
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¿Qué se considera un atributo exclusivo de Dios durante la Edad Media?
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¿Quién introdujo el término 'creatividad' en el ámbito psicológico en 1950?
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¿Qué aspecto NO se destacaba en el periodo entre el Renacimiento y la Ilustración?
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¿Qué concepto de la antigüedad se encuentra relacionado con la creatividad según el texto?
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¿Qué limitación se asociaba con el concepto de creatividad en el terreno del arte en la antigüedad?
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¿Cómo se definía la creatividad en el siglo XIX?
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¿Qué relación surge entre creatividad y arte a partir del siglo XIX?
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¿Cómo se describe la evolución del concepto de creatividad en relación con el lenguaje?
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¿Cuál fue el impacto del surgimiento del concepto de creatividad en el siglo XVIII?
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¿Qué aspecto del término ' creatividad' fue reconocido en 1961 por el Webster's Third Dictionary?
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¿Qué idea comenzó a asociarse a los artistas desde el Renacimiento?
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¿Qué relación guardaban los conceptos previos a la creatividad en la antigüedad?
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¿Cuál es un aspecto negativo relacionado con la percepción de la creatividad en sus inicios?
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¿Cómo se define la creatividad en el contenido proporcionado?
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¿Cuál es una característica de la creatividad según el contenido?
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¿Cómo se entiende la creatividad en relación a la libertad según el texto?
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¿Qué aspecto de la creatividad no se menciona como relevante en el contenido?
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Según el contenido, la creatividad se considera universal. ¿Qué significa esto?
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¿Qué se concluye sobre la relación entre creatividad e inteligencia artificial?
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¿Qué autor estudiado se asocia a la comprensión de la creatividad como proceso?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la creatividad es incorrecta?
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¿Cuál es una de las características que diferencia al ser humano de los animales según la definición de inteligencia?
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Según Piaget, la inteligencia se entiende como una interacción entre el organismo y qué elemento?
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¿Cuál de las siguientes no es una de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner?
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¿Qué aspecto incluye la inteligencia emocional según Goleman?
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¿Cuál es una de las capacidades clave de la inteligencia emocional según Goleman?
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¿Qué tipo de inteligencia fue añadida posteriormente por Howard Gardner a su teoría?
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¿Cómo describe José Antonio Marina la inteligencia?
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¿Qué aspecto se relaciona con la adaptación al entorno desde una perspectiva biológica conforme a la definición de inteligencia?
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¿Qué aspecto implica la creatividad según Gardner?
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¿Cuál es la relación entre creatividad y comunicación?
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Según el contenido, ¿qué características debe tener la creatividad para ser valorada?
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¿Cómo se considera el proceso creativo según De la Torre?
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¿Por qué no se considera creativa una solución innovadora pero ineficaz?
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Según el contenido, ¿qué se debe considerar para calificar una creación como creativa en un campo determinado?
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¿Qué papel juega la imaginación en el proceso creativo?
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¿Cuál es la principal diferencia entre motivaciones intrínsecas y extrínsecas?
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¿Qué se entiende por el efecto de sobrejustificación?
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Según Amabile, ¿qué sucede cuando la motivación extrínseca supera a la intrínseca?
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¿Qué tipo de motivación se considera más adecuada para el trabajo creativo?
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¿Qué caracteriza a la experiencia de flujo según Csikszentmihalyi?
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¿Cómo influye la tarea específica en la motivación de una persona?
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¿Qué relación existe entre experiencias previas y la creatividad según el contenido?
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¿Cuál es la principal aportación de Jean Piaget en el contexto del aprendizaje?
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La primera fase de la historia del término se caracteriza por la ausencia del concepto de __________.
La primera fase de la historia del término se caracteriza por la ausencia del concepto de __________.
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En la segunda fase, el término 'creator' se convierte en sinónimo de __________.
En la segunda fase, el término 'creator' se convierte en sinónimo de __________.
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En el siglo XIX, la palabra 'creator' se incorpora al lenguaje del __________.
En el siglo XIX, la palabra 'creator' se incorpora al lenguaje del __________.
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La última fase, que coincide con el siglo XX, se centra en el desarrollo de teorías __________ sobre la creatividad.
La última fase, que coincide con el siglo XX, se centra en el desarrollo de teorías __________ sobre la creatividad.
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El término 'crear' proviene del latín 'creare', que significaba 'producir de la __________'.
El término 'crear' proviene del latín 'creare', que significaba 'producir de la __________'.
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En el siglo XVII, el verbo 'crear' evolucionó hacia el término __________.
En el siglo XVII, el verbo 'crear' evolucionó hacia el término __________.
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La palabra 'creativo' apareció en el __________.
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El término 'creador' comenzó a aplicarse a toda la __________ humana en el siglo XX.
El término 'creador' comenzó a aplicarse a toda la __________ humana en el siglo XX.
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La creatividad es considerada como una valoración ______ o cultural.
La creatividad es considerada como una valoración ______ o cultural.
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Teresa Amabile publicó su teoría sobre creatividad en 1983 en su libro 'The social ______ of creativity'.
Teresa Amabile publicó su teoría sobre creatividad en 1983 en su libro 'The social ______ of creativity'.
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El modelo de Amabile se basa en la combinación de tres tipos de ______: destrezas del campo, destrezas de la creatividad y motivación.
El modelo de Amabile se basa en la combinación de tres tipos de ______: destrezas del campo, destrezas de la creatividad y motivación.
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Margaret Boden ha trabajado en el campo de la creatividad e inteligencia ______.
Margaret Boden ha trabajado en el campo de la creatividad e inteligencia ______.
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La naturaleza múltiple de la creatividad dificulta una definición ______.
La naturaleza múltiple de la creatividad dificulta una definición ______.
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Los diferentes ______ para abordar el concepto de creatividad incluyen múltiples aspectos.
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La motivación adquiere un lugar ______ en las teorías de Amabile sobre la creatividad.
La motivación adquiere un lugar ______ en las teorías de Amabile sobre la creatividad.
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Según el contenido, la creatividad se entiende como capacidad, como ______ y como proceso.
Según el contenido, la creatividad se entiende como capacidad, como ______ y como proceso.
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La creatividad se caracteriza por su naturaleza ______.
La creatividad se caracteriza por su naturaleza ______.
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Los ______ son uno de los aspectos que se consideran al estudiar la creatividad.
Los ______ son uno de los aspectos que se consideran al estudiar la creatividad.
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El nivel ______ se centra en el estudio de los fundamentos biológicos de la creatividad.
El nivel ______ se centra en el estudio de los fundamentos biológicos de la creatividad.
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Las características ______, motivación y singularidades son parte del aspecto 'personas' en la creatividad.
Las características ______, motivación y singularidades son parte del aspecto 'personas' en la creatividad.
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El nivel ______ plantea la importancia del campo o disciplina en la que se desarrolla la actividad creativa.
El nivel ______ plantea la importancia del campo o disciplina en la que se desarrolla la actividad creativa.
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La ______ es un factor clave que puede influir en la producción creativa en diferentes lugares.
La ______ es un factor clave que puede influir en la producción creativa en diferentes lugares.
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El tipo de análisis que se basa en el individuo se conoce como nivel ______.
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Una de las características que pueden afectar la creatividad es el ______ entre el aislamiento y la integración social.
Una de las características que pueden afectar la creatividad es el ______ entre el aislamiento y la integración social.
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La inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender y resolver ______.
La inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender y resolver ______.
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Piaget planteó la vinculación de la inteligencia y la ______ desde la psicología evolutiva.
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Howard Gardner propone el concepto de ______ múltiples, reconociendo la diversidad de inteligencias.
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La inteligencia emocional según Goleman implica reconocer y manejar los ______ propios y ajenos.
La inteligencia emocional según Goleman implica reconocer y manejar los ______ propios y ajenos.
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Para Goleman, la inteligencia emocional se organiza en cinco capacidades, incluyendo crear la propia ______.
Para Goleman, la inteligencia emocional se organiza en cinco capacidades, incluyendo crear la propia ______.
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Según José Antonio Marina, la inteligencia es la capacidad de recibir información, elaborarla y producir respuestas ______.
Según José Antonio Marina, la inteligencia es la capacidad de recibir información, elaborarla y producir respuestas ______.
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Dentro de las inteligencias múltiples, la inteligencia ______ se relaciona con el uso del lenguaje.
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Desde la perspectiva biológica, la inteligencia se entiende como una capacidad de adaptación al ______.
Desde la perspectiva biológica, la inteligencia se entiende como una capacidad de adaptación al ______.
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El reconocimiento social valida la adecuación y originalidad de las producciones en función de las necesidades e intereses de ese ______.
El reconocimiento social valida la adecuación y originalidad de las producciones en función de las necesidades e intereses de ese ______.
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La creatividad necesita de distintas operaciones ______ para llegar a producirse.
La creatividad necesita de distintas operaciones ______ para llegar a producirse.
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La creatividad es intrínsecamente una valoración comunitaria o ______.
La creatividad es intrínsecamente una valoración comunitaria o ______.
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Saturnino de la Torre considera esta dimensión de la creatividad un aspecto ______.
Saturnino de la Torre considera esta dimensión de la creatividad un aspecto ______.
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Los factores indispensables en el desarrollo de la creatividad incluyen la ______ y el aprendizaje.
Los factores indispensables en el desarrollo de la creatividad incluyen la ______ y el aprendizaje.
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Estudiando la creatividad, Guilford empezó a sistematizar un modelo de características de la personalidad ______.
Estudiando la creatividad, Guilford empezó a sistematizar un modelo de características de la personalidad ______.
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El nivel de reconocimiento e impacto de las producciones creativas está directamente relacionado con una diversificación de los grados de ______.
El nivel de reconocimiento e impacto de las producciones creativas está directamente relacionado con una diversificación de los grados de ______.
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Para algunos psicólogos, la creatividad está relacionada con las operaciones ______ necesarias para crear.
Para algunos psicólogos, la creatividad está relacionada con las operaciones ______ necesarias para crear.
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La creatividad es la capacidad de ______ o acción de crear.
La creatividad es la capacidad de ______ o acción de crear.
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Algunas de las cualidades de la creatividad no podían ser medidas con los tradicionales tests de ______.
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El primero en estudiar la creatividad de forma sistemática fue ______.
El primero en estudiar la creatividad de forma sistemática fue ______.
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La teoría triárquica de la inteligencia fue propuesta por ______.
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Las capacidades creativas se relacionan con operaciones mentales como el pensamiento ______.
Las capacidades creativas se relacionan con operaciones mentales como el pensamiento ______.
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No todas las personas ______ son creativas.
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La capacidad de ______ es importante para la creatividad, ya que implica combinar información de maneras nuevas.
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La creatividad se ha reconocido como una capacidad ______ que va más allá de las habilidades intelectuales tradicionales.
La creatividad se ha reconocido como una capacidad ______ que va más allá de las habilidades intelectuales tradicionales.
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Study Notes
Introducción Histórico-Teórica sobre la Creatividad
- La creatividad es un concepto complejo y multidimensional, difícil de definir.
- El concepto contemporáneo de creatividad ha evolucionado a través del tiempo, influenciado por diversas teorías de diferentes campos del conocimiento.
- Las investigaciones científicas sobre creatividad se han incrementado exponencialmente en los últimos siglos, abordando la temática desde perspectivas como la psicología, biología, filosofía y sociología.
- Cada disciplina ha explorado aspectos específicos de la creatividad, contribuyendo a una comprensión más completa de la misma como un sistema complejo.
- La naturaleza multidimensional de la creatividad dificulta su definición, ya que se manifiesta de diversas formas, asociándose a aptitudes, procesos, medios y resultados.
Evolución del Término: Creación y creatividad
- El término "creatividad" se utiliza en el lenguaje coloquial para referirse a diferentes actividades y resultados cotidianos, cualidades personales, procesos y productos, en varios campos del saber.
- La evolución del término creatividad ha sufrido cambios a través del tiempo, desde la Antigüedad hasta hoy.
- La creatividad ha sido conceptualizada de distintas maneras, en diferentes períodos históricos y filosóficos.
- En la Antigüedad no existía el concepto contemporáneo de creatividad, pero sí conceptos relacionados como el Demiurgo (Platón) y la concepción de la poesía (poeta como creador).
- En la Edad Media, la creatividad se asocia con el ámbito teológico, considerándolo un atributo exclusivo de Dios.
- Desde el Renacimiento al siglo XVIII, el reconocimiento de las capacidades individuales del artista, contribuye a definir la creatividad como una cualidad particular del artista.
- En el siglo XX, el concepto de creatividad se amplía, abarcando distintas áreas como la psicología y otras disciplinas, pasando de ser algo individual, a algo colectivo.
- La llegada del siglo XX trajo con ello, un replanteamiento de las concepciones establecidas de la creatividad, como un proceso, una capacidad y un producto, abriendo nuevas formas de comprender la misma, como algo inherente al ser humano, y ya no exclusivamente al artista.
Naturaleza Múltiple de la Creatividad
- El concepto de creatividad es complejo debido a las diferentes perspectivas y enfoques que convergen en su estudio.
- La creatividad se analiza como capacidad, proceso y producto.
- Las operaciones mentales, contenidas, productos, lugares, son características para la creatividad.
- La creatividad ha sido relacionada con las aptitudes como la inteligencia, la imaginación, la inventiva, la flexibilidad, las operaciones mentales (como el pensamiento convergente y divergente), la sensibilización, etc.
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Description
Explora la historia y la teoría detrás del concepto de creatividad. Este cuestionario abarca los diferentes enfoques y disciplinas que han influido en la comprensión de la creatividad a lo largo del tiempo. Ideal para aquellos interesados en psicología, filosofía y sociología.
