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¿Cuántos contextos de intervención se distinguen en la tutoría, según Benito (2018)?
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¿Cuál es el contexto macro de intervención de la tutoría, según Benito (2018)?
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Según Sanz Oro (2010), ¿en qué se concretiza la acción tutorial dentro del sistema escolar?
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¿Qué impregna el currículo según el texto?
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¿Qué se recomienda para promover el autoconocimiento en los estudiantes?
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¿Qué se sugiere para enseñar a seguir un proceso sistemático en la toma de decisiones?
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¿Qué contribuye a reducir la tensión e incertidumbre en los itinerarios académicos y profesionales?
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¿Qué se recomienda para concienciar sobre la influencia de estereotipos sociales en las decisiones profesionales?
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¿Qué se sugiere para promover la participación de padres, madres y compañeros en el proceso y en la decisión del alumnado?
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¿Cuál es uno de los objetivos prioritarios mencionados en el texto?
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¿Qué se recomienda para enseñar a acceder a la información de las oportunidades académicas y profesionales?
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¿Qué se sugiere para desenmascarar los estereotipos sociales que condicionan las decisiones profesionales?
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¿Qué área está vinculada con la orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de técnicas y hábitos de estudio?
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¿Qué estrategia se recomienda para favorecer el sentimiento de competencia para aprender?
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¿Qué se busca promover como capacidad para generar implicación ante diversas circunstancias?
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¿Cuál es una recomendación para promover una visión positiva sobre los profesores como personas que les ayudan?
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¿Qué se busca promover al ayudar a tolerar la frustración, superar problemas y demorar recompensas?
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¿Qué implica la orientación académica y profesional?
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¿Qué actuaciones incluye el plan de orientación académica profesional?
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¿Por qué es importante plantear el plan de orientación como un proyecto progresivo?
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¿Qué implica una pedagogía general del contrato dentro del plan de orientación?
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¿Cuál es el proceso representado por la viñeta 4?
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¿Qué proceso se muestra en la viñeta 8?
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¿Cuál es el enfoque principal de la viñeta 2?
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¿Qué proceso representa la viñeta 5?
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¿Cuál es el objetivo principal del texto relacionado con la viñeta 7?
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¿Qué proceso se muestra en la viñeta 9?
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¿Cuál es el propósito principal del texto relacionado con la viñeta 6?
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¿Cuál es el mensaje principal del texto relacionado con la viñeta 1?
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¿Cuál es el tema principal del texto relacionado con la viñeta 3?
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¿Cuál es el contexto macro de intervención de la tutoría, según Benito (2018)?
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¿En qué se concretiza la acción tutorial dentro del sistema escolar, según Sanz Oro (2010)?
¿En qué se concretiza la acción tutorial dentro del sistema escolar, según Sanz Oro (2010)?
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¿Qué impregna el currículo según el texto?
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¿Cuántos contextos de intervención se distinguen en la tutoría, según Benito (2018)?
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¿Cuál es una de las responsabilidades del tutor según el texto?
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¿Cuál es el objetivo principal de la atención individual al alumno según el texto?
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¿Qué función desempeñan los profesionales de los servicios comunitarios según el texto?
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¿Qué se busca promover al enseñar a convivir y desarrollar habilidades sociales según el texto?
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¿Cuál es la responsabilidad compartida por todos los profesores y profesoras según el texto?
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¿Qué implica la tutoría en el área comunitaria según el texto?
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¿Cuál es uno de los objetivos prioritarios mencionados para trabajar con alumnos en situaciones de conflicto según el texto?
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¿Qué se recomienda para promover la participación de los padres, madres y compañeros en el proceso y en la decisión del alumnado?
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¿Qué estrategia se recomienda para favorecer el sentimiento de competencia para aprender?
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¿Qué se sugiere para desenmascarar los estereotipos sociales que condicionan las decisiones profesionales?
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¿Qué implica la orientación académica y profesional?
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¿Qué se recomienda para enseñar a seguir un proceso sistemático en la toma de decisiones?
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¿Cuál es uno de los objetivos prioritarios mencionados en el texto?
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¿Qué contribuye a reducir la tensión e incertidumbre en los itinerarios académicos y profesionales?
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¿Qué se recomienda para concienciar sobre la influencia de estereotipos sociales en las decisiones profesionales?
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¿Cuál es el contexto macro de intervención de la tutoría, según Benito (2018)?
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¿En qué se concretiza la acción tutorial dentro del sistema escolar, según Sanz Oro (2010)?
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¿Qué impregna el currículo según el texto?
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¿Cuántos contextos de intervención se distinguen en la tutoría, según Benito (2018)?
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¿Cuál es el enfoque principal del proceso representado por la viñeta 6?
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¿Cuál es el tema principal del texto relacionado con la viñeta 7?
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¿Cuál es uno de los objetivos prioritarios mencionados para trabajar con alumnos en situaciones de conflicto según el texto?
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¿Qué se busca promover al enseñar a convivir y desarrollar habilidades sociales según el texto?
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¿Cuál es el proceso representado por la viñeta 5?
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¿Qué implica una pedagogía general del contrato dentro del plan de orientación?
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¿Qué se recomienda para promover una visión positiva sobre los profesores como personas que les ayudan?
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¿Cuál es una de las recomendaciones para promover el autoconocimiento en los estudiantes, según el texto?
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¿Qué se sugiere para enseñar a acceder a la información de las oportunidades académicas y profesionales?
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¿Qué se busca promover al ayudar a tolerar la frustración, superar problemas y demorar recompensas?
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¿Cuál es uno de los objetivos prioritarios mencionados en el texto?
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¿Cuál es una recomendación para promover una visión positiva sobre los profesores como personas que les ayudan?
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¿Cuál es el objetivo principal de la tutoría en el área comunitaria, según el texto?
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Study Notes
[Viñeta 1: Una comunidad social desordenada con gente luchando entre sí, mostrando las consecuencias de la ausencia de normas. Texto: "mostrar las consecuencias de la ausencia de normas en un grupo social; dejar claras las consecuencias de saltárselas".]
[Viñeta 2: Dos personas sentadas juntas, una enseñando a la otra a escuchar activamente y a percibir las necesidades del otro, representando el proceso de resolución de conflictos. Texto: "centrarse en enseñar procedimientos de resolución mediante escucha activa, percepción de las necesidades del otro, reparación de daños, etc."]
[Viñeta 3: Un estudiante ayudando a otro en la clase, representando el proceso de ayuda y cooperación entre compañeros. Texto: "promover comportamientos de ayuda y cooperación para favorecer la ayuda al compañero, etc."]
[Viñeta 4: Un grupo de estudiantes trabajando juntos en un proyecto común, representando el proceso de construcción de sentimiento de grupo. Texto: "promover proyectos comunes ilusionantes y darles protagonismo para su realización".]
[Viñeta 5: Un niño sentado en una silla, mirando una mano con un dedo sobre la mejilla, representando el proceso de autoestima. Texto: "promover su autoestima: hacerle reparar en los progresos; saborear con ellos los buenos resultados; tener buenas expectativas, etc."]
[Viñeta 6: Dos estudiantes discutiendo en un ambiente sano y creando soluciones juntos, representando el proceso de superar sentimientos negativos. Texto: "desarrollar un comportamiento empático que transmita comprensión y acompañamiento; considerar el valor del esfuerzo por superarse en las dificultades, etc."]
[Viñeta 7: Dos estudiantes utilizando un ordenador juntos, representando el proceso de educación en aspectos afectivo-sexuales. Texto: "presentar el papel del deseo y clarificar las confusiones en la identificación sexual; dar información objetiva y veraz sobre las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos adolescentes, etc."]
[Viñeta 8: Una mano retirando una botella de alcohol de una mesa, representando el proceso de evitar adicciones. Texto: "informar claramente de la realidad manejando datos objetivos; exposición previa de los argumentos opuestos, etc."]
[Viñeta 9: Un estudiante sentado en una silla, mirando un libro y escribiendo en un cuaderno, representando el proceso de motivación y esfuerzo. Texto: "la falta de motivación y esfuerzo está relacionada directamente con los resultados escolares y con muchos problemas que ocurren en el aula, etc."]
- La tutoría: un proceso de apoyo (Profesorado, familia, alumno, organizaciones, comunidad)
[Profesorado y alumnos en clase: El profesorado compartido por un grupo de estudiantes se encarga de la orientación educativa, coordinados por el tutor. (Fondo: Clase de primaria)]
- El profesorado: todos los miembros que comparten la tarea de guiar a un grupo de estudiantes.
- El tutor: coordina las actividades de orientación.
[Familia y profesor: La atención a la familia es clave en la tutoría. (Fondo: Una madre y un profesor conversando)]
- Familia: se busca una relación fluida entre familia y escuela.
- La atención individual al alumno
[Un alumno sentado en un sofá, con un profesor en el fondo]:
- Atención personalizada: se foca en necesidades específicas como indisciplina, estrategias de estudio, o autoestima baja.
[Centro de trabajo en una oficina]:
- El profesorado no es el único agente educativo, la tutoría se extiende a organizaciones, comunidades y servicios sociales.
- Trabajos comunitarios en la educación
[Centro comunitario con servicios sociales]:
- La tutoría en el área comunitaria: ayuda a desarrollar habilidades sociales, profesionales, y otras.
[Servicio comunitario de formación]:
- Profesionales de los servicios comunitarios desempeñan una función de tutorial y orientación.
- Áreas de intervención en la educación integrada
[Grupo de estudiantes en clase]:
- La educación en la convivencia: se enseña a convivir y desarrollar habilidades sociales.
[Alumnos en situaciones de conflicto]:
- Objetivos prioritarios: detectar y tratar conductas agresivas, fomentar respeto, y promover sociabilidad.
[Profesor y alumno en conversación]:
- El profesor no es el único responsable de la tutoría, todos los profesores y profesoras deben contribuir.
- La tutoría: un proceso de apoyo (Profesorado, familia, alumno, organizaciones, comunidad)
[Profesorado y alumnos en clase: El profesorado compartido por un grupo de estudiantes se encarga de la orientación educativa, coordinados por el tutor. (Fondo: Clase de primaria)]
- El profesorado: todos los miembros que comparten la tarea de guiar a un grupo de estudiantes.
- El tutor: coordina las actividades de orientación.
[Familia y profesor: La atención a la familia es clave en la tutoría. (Fondo: Una madre y un profesor conversando)]
- Familia: se busca una relación fluida entre familia y escuela.
- La atención individual al alumno
[Un alumno sentado en un sofá, con un profesor en el fondo]:
- Atención personalizada: se foca en necesidades específicas como indisciplina, estrategias de estudio, o autoestima baja.
[Centro de trabajo en una oficina]:
- El profesorado no es el único agente educativo, la tutoría se extiende a organizaciones, comunidades y servicios sociales.
- Trabajos comunitarios en la educación
[Centro comunitario con servicios sociales]:
- La tutoría en el área comunitaria: ayuda a desarrollar habilidades sociales, profesionales, y otras.
[Servicio comunitario de formación]:
- Profesionales de los servicios comunitarios desempeñan una función de tutorial y orientación.
- Áreas de intervención en la educación integrada
[Grupo de estudiantes en clase]:
- La educación en la convivencia: se enseña a convivir y desarrollar habilidades sociales.
[Alumnos en situaciones de conflicto]:
- Objetivos prioritarios: detectar y tratar conductas agresivas, fomentar respeto, y promover sociabilidad.
[Profesor y alumno en conversación]:
- El profesor no es el único responsable de la tutoría, todos los profesores y profesoras deben contribuir.
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Unidad 5 sección 2