Inclusión Sociodeportiva Unidad 3 y 6
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Questions and Answers

¿Cuál de los siguientes factores no es considerado un factor de riesgo para la exclusión social?

  • Discapacidad
  • Baja autoestima
  • Vivir en familias no estructuradas
  • Niveles altos de renta (correct)

¿Cuáles son considerados factores clave para la inserción social?

  • Oportunidades laborales, vivienda y salud (correct)
  • Entretenimiento, cultura y actividades recreativas
  • Educación, ocio y deportes
  • Trabajo, habilidades manuales y viajes

La falta de qué elemento es una característica psicosocial común en personas en riesgo de exclusión social?

  • Entorno laboral competitivo
  • Educación superior
  • Entorno familiar o amistades (correct)
  • Recursos económicos abundantes

¿Qué metodología se utiliza para valorar indicadores de exclusión social a través de datos estadísticos?

<p>Metodología cuantitativa (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la inteligencia emocional es correcta en el contexto de la inclusión social?

<p>Es fundamental para el ajuste psicosocial. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de instrumentos se consideran vías directas para valorar los niveles de exclusión social?

<p>Cuestionarios, entrevistas y observación (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las recomendaciones sobre el deporte en el contexto de la exclusión social?

<p>El deporte es una herramienta para el equilibrio emocional. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes valores NO se menciona como parte de los currículos significativos propuestos por Ennis?

<p>Competitividad (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué enfoque propone Steven J. Danish en relación al deporte y la educación física?

<p>Utilizar el deporte para enseñar habilidades para la vida (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes habilidades para la vida NO se indica como parte del enfoque de Danish?

<p>Competencia atlética (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los objetivos del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) de Donald Hellison?

<p>Contribuir al bienestar de la comunidad (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el deporte como herramienta de cambio social es correcta?

<p>El deporte puede servir para construir comunidades inclusivas. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un tipo de intervención que se relaciona con actividades deportivas puntuales?

<p>Día de la Paz (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué referente personal se menciona como importante para realizar un diagnóstico sobre una acción o programa?

<p>El nivel socioeconómico (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones NO es una técnica de evaluación mencionada?

<p>Estadísticas de ingreso (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es considerado un referente contextual relevante para la intervención?

<p>La infraestructura de parques (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de realizar una evaluación en un proyecto o programa?

<p>Determinar la efectividad del desempeño y cumplimiento de objetivos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué figura es destacada por defender el uso del deporte como plataforma para la inclusión social?

<p>Catherine Ennis (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un ejemplo de intervención continuada en el tiempo?

<p>Liga de fútbol para personas con trastorno mental (C)</p> Signup and view all the answers

Las técnicas o instrumentos de evaluación ayudan a obtener evidencias de:

<p>El cumplimiento de los objetivos establecidos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervención se lleva a cabo para informar sobre los beneficios de la práctica deportiva en personas mayores?

<p>Actividades de difusión e información (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la importancia de la evaluación?

<p>Subsanar un problema específico en la comunidad (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes programas busca desarrollar habilidades para la vida?

<p>Desarrollo de habilidades para la vida (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué valor no se menciona como objetivo de los programas relacionados con la inclusión social en el deporte?

<p>Competitividad (C)</p> Signup and view all the answers

Según los contenidos, ¿cuál de las siguientes características no es esencial para la formación del técnico?

<p>Tener experiencia competitiva (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de tareas se priorizan en las estrategias de intervención?

<p>Tareas globales (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un aspecto fundamental que debe evitarse para mantener alta la motivación en los usuarios?

<p>Pausas prolongadas (B)</p> Signup and view all the answers

En los contratos entre el entrenador y el deportista, se deben establecer objetivos a corto, medio y/o largo plazo. ¿Cuál es la característica de estos contratos?

<p>Deben estar escritos y fechados (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de tareas se considera más lúdico en las estrategias de intervención?

<p>Tareas eminentemente lúdicas (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto a los recursos necesarios en el ámbito de la exclusión social?

<p>Los recursos económicos y espaciales son importantes. (C)</p> Signup and view all the answers

Al hablar de motivación en usuarios de programas de inclusión social, ¿cuál tipo de motivación es más eficaz?

<p>Motivación intrínseca (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué características deben tener los objetivos en relación con el conocimiento del/de la técnico/a del deportista?

<p>Ser realistas y factibles (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué estrategia permite resolver conflictos durante la práctica deportiva?

<p>Reflexiones (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes habilidades se desarrolla a través de los debates en el contexto deportivo?

<p>Expresión oral y respeto (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un valor a desarrollar en el aprendizaje social deportivo?

<p>Trabajo en equipo (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de juegos favorecen la inclusión en actividades físicas?

<p>Juegos cooperativos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de actividad de expresión corporal?

<p>Dramatización (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué búsqueda se promueve al asignar diferentes posturas ideológicas en los debates?

<p>La defensa de argumentos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes deportes alternativos es mencionado en el contenido?

<p>Ultimate (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes NO es un valor a desarrollar en el contexto deportivo?

<p>Evasión de responsabilidades (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de aprendizaje se enfatiza en el modelo de aprendizaje deportivo?

<p>Aprendizaje por observación (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Exclusión social

Conjunto de circunstancias que impiden la plena participación en la sociedad. Causas: discapacidad, pobreza, falta de educación, violencia, etc.

Actividades de inclusión sociodeportiva

Actividades que se realizan con el objetivo de integrar y mejorar la calidad de vida de personas en riesgo.

Población en riesgo de exclusión social

Personas que viven en situaciones de vulnerabilidad y necesitan apoyo para superar obstáculos.

Características psicosociales específicas

Sentimientos como la desconfianza, la tristeza o el miedo a menudo presentes en personas en riesgo.

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Inteligencia emocional

Capacidad para gestionar las emociones de forma positiva, importante para integrarse.

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Metodología cualitativa

Método de investigación que utiliza entrevistas y encuestas para comprender la realidad de las personas.

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Metodología cuantitativa

Método de investigación que utiliza estadísticas para analizar datos de población.

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Programas para la inclusión social

Programas que fomentan valores positivos como el respeto, el esfuerzo y la cooperación a través de la actividad física.

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Objetivos coherentes

Objetivo clave para asegurar el éxito de los programas de inclusión social.

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Formación del técnico

El entrenador debe priorizar la formación en valores durante el trabajo con los participantes.

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Alta motivación

Factor crucial para el compromiso del usuario en los programas de inclusión.

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Recursos materiales y económicos

Recursos esenciales para el desarrollo de programas de inclusión social.

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Tareas adaptadas al contexto

Adaptar las tareas a la realidad del entorno de los participantes.

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Tareas lúdicas

Promover juegos y actividades que fomenten el disfrute y la participación.

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Asumir y utilizar normas y reglas

Las normas y reglas deben integrarse y ser aceptadas por todos los involucrados.

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Contrato

Un acuerdo escrito entre el entrenador y el deportista para alcanzar objetivos comunes.

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Currículos Significativos

Programa de enseñanza que busca desarrollar habilidades físicas y morales en niños como el respeto, la cooperación y la responsabilidad social.

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Habilidades para la vida

Conjunto de habilidades que ayudan a las personas a enfrentar desafíos de la vida diaria. Incluyen comunicación efectiva, resolución de problemas, manejo del estrés y toma de decisiones responsables.

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Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Modelo de enseñanza que usa el deporte como una herramienta para enseñar habilidades para la vida y promover el desarrollo personal y social en jóvenes. Se centra en la responsabilidad personal y social.

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Aprendizaje Centrado en el Estudiante

Método de enseñanza que prioriza las experiencias personales de los estudiantes y les permite conectar los principios del juego limpio y la colaboración con situaciones de la vida real.

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Intervenciones de Difusión e Información

Intervenciones que implican la transmisión de información y beneficios sobre la práctica deportiva en personas mayores.

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Intervenciones Continuas

Intervenciones que se desarrollan de manera continua en el tiempo, como programas o ligas deportivas.

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Actividades Deportivas Puntuales

Actividades deportivas que se llevan a cabo por tiempo limitado, como eventos especiales o jornadas de deporte adaptado.

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Referentes Contextuales

Información sobre el contexto social, cultural y económico en el que se llevará a cabo el programa deportivo. Incluye aspectos como las infraestructuras existentes, instalaciones deportivas y recursos.

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Referentes Personales

Características de la población objetivo del proyecto deportivo, como su nivel socioeconómico, el número de asociaciones existentes, la población predominante y los agentes importantes.

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Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Herramientas para obtener información sobre el progreso de un programa deportivo. Incluyen entrevistas, cuestionarios, escalas de observación, grupos de discusión y la aplicación de instrumentos de evaluación.

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Importancia de la Evaluación

Proceso que permite determinar el impacto y eficacia de un programa deportivo. Permite identificar los logros y las áreas de mejora del programa.

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Protagonistas de su Propia Historia

Se refiere a que las personas que participan en un programa deportivo deben adquirir herramientas, destrezas y capacidades para ser autónomas y protagonistas de su propia vida.

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Catherine Ennis y la Educación Física

Catherine Ennis fue una académica que creía en el poder del deporte para promover la inclusión social y el desarrollo personal.

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El Enfoque de Catherine Ennis

El enfoque de Catherine Ennis en la educación física se centraba en el desarrollo de habilidades para la vida, la inclusión social y la equidad. Recomendaba utilizar el deporte como una herramienta para promover valores y el crecimiento personal.

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Objetivos realistas y factibles

Establece objetivos realistas y alcanzables, considerando las habilidades y características del deportista. Es importante conocer las capacidades del equipo para establecer metas factibles.

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Modelo de aprendizaje

Es una técnica de aprendizaje basado en la observación de modelos positivos. Los entrenadores, educadores, etc, deben ser ejemplos de comportamiento ético y valores como la inclusión y el respeto.

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Aprendizaje por observación

El modelo de aprendizaje deportivo se basa en la observación y la imitación de modelos de rol, como entrenadores u otros deportistas que presentan valores positivos.

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Reflexiones sobre la normas y reglas

Promueve la reflexión sobre las normas y reglas del grupo, ayudando a la comprensión y asimilación de las mismas.

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Debates sobre normas y reglas

Permite debatir diferentes perspectivas sobre normas y reglas, desarrollando habilidades como la expresión oral, el respeto y la tolerancia.

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Juego de roles en el deporte

Favorece la empatía y la comprensión de diferentes roles, permitiendo experimentar la perspectiva de entrenadores y deportistas.

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Juegos cooperativos

Se utilizan para promover la inclusión y la participación de todos los miembros del grupo, fomentando la cooperación y el trabajo en equipo.

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Juegos y deportes alternativos

Incluyen modalidades como el ultimate, el tchoukball, el king-ball, el dackball, jugger y downball, fomentando la diversión y la participación.

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Actividades de expresión corporal

Permiten la expresión corporal y la creatividad, incluyendo bailes de salón, Just Dance, body percussion, danzas populares y dramatización.

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Desarrollo de valores

Se centra en el desarrollo de valores como el compromiso, la perseverancia, la responsabilidad, el trabajo en equipo, el respeto y el esfuerzo.

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Study Notes

Actividades de Inclusión Sociodeportiva

  • Dirigido a colectivos en riesgo de exclusión social
  • Unidad de Trabajo 3 y 6

Factores de Riesgo

  • Discapacidad
  • Niveles bajos de renta
  • Vivir en familias no estructuradas o ambientes desfavorecidos
  • Niveles de formación bajos
  • Víctima de violencia de género o infantil
  • Factores culturales o étnicos

Factores Clave de Inserción

  • Empleo
  • Educación
  • Vivienda
  • Salud

Características Psicosociales Específicas

  • Baja autoestima
  • Ansiedad
  • Depresión
  • Estrés social (falta de entorno familiar o amistades)
  • Necesitan ajuste psicosocial relacionado con la inteligencia emocional
  • El deporte como herramienta de equilibrio emocional

Instrumentos de Valoración de los Niveles de Exclusión Social

  • Vías directas: cuestionarios, entrevistas y observación (cualitativa)
  • Vías indirectas: estadísticas (cuantitativa)
  • Se ciñe a población en riesgo de exclusión social según grupos de edad, sexo, nivel educativo

Modelos de Intervención S.D.

  • Deporte para la paz (Catherine Ennis)
  • Desarrollo de habilidades para la vida(Steven Danish)
  • Modelo de responsabilidad personal y social (Donald Hellison)
  • Programa de esfuerzo (Martinek)
  • Programa DELFOS
  • MED

Posibilidades y Límites de la A.F.D.

  • Objetivos coherentes con los planteamientos del programa
  • Formación del técnico favoreciendo el trabajo en valores
  • Alta motivación de los usuarios
  • Recursos materiales, económicos, espaciales, implicación instituciones y asociaciones

Estrategias de Intervención

  • Tareas adaptadas al contexto real
  • Prevalencia de tareas globales frente a las analíticas
  • Tareas lúdicas
  • Tiempo de compromiso motor alto
  • Favorecer la motivación de los usuarios sobre todo la intrínseca
  • Deben ser sostenibles e integradoras

Contratos para la Asunción y Utilización de las Normas y Reglas

  • El entrenador/a y el/la deportista deben consensuar en un documento escrito (fechado) los objetivos y acuerdos a conseguir a corto, medio y largo plazo
  • Objetivo realistas y factibles (conocimiento del técnico de las características del deportista)

Estrategias para la Asunción y Utilización de Normas y Reglas

  • Reflexiones: estrategia para reflexionar sobre la asunción de normas y reglas en el grupo
  • Resuelve conflictos en la práctica deportiva y como herramienta para la vida cotidiana
  • Debates: asignación de diferentes posturas ideológicas
  • Juego de roles: adopción de diferentes funciones o roles (entrenador/deportista) favorece la empatía

Aprendizaje Social y Valores Positivos

  • Importancia del modelo de aprendizaje deportivo (observación): refuerzos positivos, coherencia entre lo dicho y hecho
  • Valores a desarrollar: compromiso, perseverancia, responsabilidad, trabajo en equipo, respeto, esfuerzo, aprender a ganar y a perder

Actividades Físicas y Deportivas

  • Juegos cooperativos
  • Juegos y deportes alternativos
  • Juegos populares y tradicionales
  • Deportes tradicionales
  • Actividades de expresión corporal

Juegos y Deportes Alternativos

  • Recirculing
  • Ultimate
  • Tchoukball
  • King-ball
  • Datchball
  • Jugger
  • Downball
  • ArtziKirol

Actividades de Expresión Corporal

  • Bailes de salón
  • Just dance
  • Body percusión
  • Danzas populares
  • Dramatización
  • Juegos de expresión
  • Mime
  • Teatro
  • Teatro de sombras
  • Relajación
  • Taichi

Características y Modelos de Evaluación

  • Conocer la realidad donde se interviene
  • Seleccionar la problemática específica con necesidad de intervención
  • Identificar el problema con solución
  • Diseñar la intervención
  • Aplicar la intervención a la persona/as que lo necesiten, originales y aperturistas
  • Entender la intervención como medio educativo para dotarles de autonomía

Modelos de Intervención

  • Cuantitativo: perspectiva cuantificable, medible, método hipotético deductivo, métodos estadísticos
  • Cualitativo:: busca comprender la realidad, perspectiva holística, metodología educativa e inductiva, análisis interpretativos, etnográficos y fenomenológicos

Indicadores de Evaluación

  • Independientes (un indicador por objetivo)
  • Verificables (comprobación empírica de resultados)
  • Válidos (medidas de efectos perseguidos)
  • Accesibles
  • Los indicadores relacionan con los objetivos (verbo en infinitivo) se formulan en presente de indicativo

Tipos de Evaluación

  • En función del momento: diagnóstica, del proceso, final
  • En función del agente evaluador: externa, interna, mixta

Referentes Personales y Contextuales

  • Información valiosa para el diagnóstico de la realidad
  • Referentes contextuales: infraestructuras (parques, zonas verdes, instalaciones deportivas específicas, otros servicios), socioeconómico, numero de asociaciones, sector poblacional, agentes importantes (mediadores, educadores sociales)

Técnicas, Instrumentos e Indicadores de Evaluación

  • Técnicas: entrevistas, escalas de observación, cuestionarios, grupos de discusión, listas de control, rúbricas, ficha anecdótico, test sociométricos
  • Instrumentos: registro de estándares de aprendizaje, pruebas escritas, rúbricas, registro de observación directa, pruebas orales, autoevaluación

Importancia de la Evaluación

  • Conclusiones, no debemos olvidar que una acción, programa supone la subsanación de problema específico de un grupo de personas
  • Necesidad de herramientas, destrezas, capacidades y aptitudes para poder ser protagonistas de su propia historia.
  • Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo.

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Description

Este cuestionario aborda actividades de inclusión sociodeportiva, enfocándose en colectivos en riesgo de exclusión social. Se examinan los factores de riesgo y las características psicosociales específicas que afectan a estas poblaciones, así como los instrumentos de valoración. El deporte se presenta como una herramienta clave para el equilibrio emocional y la inserción social.

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