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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal de la toma de decisiones en el CTE?
¿Cuál es el objetivo principal de la toma de decisiones en el CTE?
- Implementar un programa de formación para docentes
- Evaluación del desempeño docente
- Construir y consensuar prácticas educativas contextualizadas (correct)
- Asignar responsabilidades a los miembros del CTE
¿Cuál es el propósito del diálogo pedagógico en la Escuela?
¿Cuál es el propósito del diálogo pedagógico en la Escuela?
- Impartir conocimientos a los estudiantes
- Evaluar el desempeño de los docentes
- Desarrollar un plan de estudio para los estudiantes
- Crear un ambiente de reflexión y confianza para expresar opiniones y ideas (correct)
¿Cuál es el resultado esperado de la formación situada y el aprendizaje entre pares?
¿Cuál es el resultado esperado de la formación situada y el aprendizaje entre pares?
- Incremento en la asistencia de los estudiantes a clases
- Desarrollo de un plan de estudio personalizado
- Mejora en la evaluación del desempeño docente
- Intercambio de conocimientos y experiencias sobre la mejora de las prácticas docentes (correct)
¿Cuál es el papel de la autonomía profesional de los docentes en la Escuela?
¿Cuál es el papel de la autonomía profesional de los docentes en la Escuela?
¿Cuál es el objetivo de la búsqueda de alternativas para favorecer la asistencia y permanencia de los integrantes del CTE?
¿Cuál es el objetivo de la búsqueda de alternativas para favorecer la asistencia y permanencia de los integrantes del CTE?
¿Cuál es el resultado esperado de la coordinación de las actividades en la Escuela?
¿Cuál es el resultado esperado de la coordinación de las actividades en la Escuela?
¿Cuál es el propósito principal de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica?
¿Cuál es el propósito principal de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica?
¿Cuál es el órgano que se encarga de analizar el logro de aprendizajes y capacidades de los alumnos en las Escuelas?
¿Cuál es el órgano que se encarga de analizar el logro de aprendizajes y capacidades de los alumnos en las Escuelas?
¿Qué es lo que deben propiciar los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica?
¿Qué es lo que deben propiciar los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica?
¿Qué es lo que los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica deben abordar?
¿Qué es lo que los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica deben abordar?
¿Qué es lo que los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica deben identificar?
¿Qué es lo que los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica deben identificar?
¿Qué es lo que caracteriza el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica?
¿Qué es lo que caracteriza el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica?
¿Cuántas horas mínimo se requiere inicialmente para llevar a cabo sesiones de CTE?
¿Cuántas horas mínimo se requiere inicialmente para llevar a cabo sesiones de CTE?
¿Qué actitud es fundamental asumir para enfrentar problemáticas educativas en los CTE?
¿Qué actitud es fundamental asumir para enfrentar problemáticas educativas en los CTE?
¿Quiénes integran el Comité de Planeación y Evaluación en cada CTE de Escuela?
¿Quiénes integran el Comité de Planeación y Evaluación en cada CTE de Escuela?
¿Cuándo se puede renovar el Comité de Planeación y Evaluación?
¿Cuándo se puede renovar el Comité de Planeación y Evaluación?
¿Qué pasa con las Escuelas Multigrado con menos de 4 docentes en cuanto a la integración del Comité de Planeación y Evaluación?
¿Qué pasa con las Escuelas Multigrado con menos de 4 docentes en cuanto a la integración del Comité de Planeación y Evaluación?
Match the following purposes with the corresponding CTE objectives:
Match the following purposes with the corresponding CTE objectives:
Match the following activities with the corresponding CTE functions:
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Match the following focuses with the corresponding CTE priorities:
Match the following focuses with the corresponding CTE priorities:
Match the following concepts with the corresponding CTE principles:
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Match the following CTE objectives with the corresponding outcomes:
Match the following CTE objectives with the corresponding outcomes:
Match the following CTE functions with the corresponding stakeholders:
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Realiza la correspondencia entre las funciones del CTE con sus descripciones:
Realiza la correspondencia entre las funciones del CTE con sus descripciones:
Asocia las funciones del CTE con los artículos que las regulan:
Asocia las funciones del CTE con los artículos que las regulan:
Realiza la correspondencia entre las funciones del CTE con los aspectos que abordan:
Realiza la correspondencia entre las funciones del CTE con los aspectos que abordan:
Asocia las funciones del CTE con los procesos que involucran:
Asocia las funciones del CTE con los procesos que involucran:
Realiza la correspondencia entre las funciones del CTE con los actores involucrados:
Realiza la correspondencia entre las funciones del CTE con los actores involucrados:
Asocia las funciones del CTE con los objetivos que persiguen:
Asocia las funciones del CTE con los objetivos que persiguen:
Match the following concepts with their corresponding descriptions:
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Match the following concepts with their corresponding objectives:
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Match the following concepts with their corresponding benefits:
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Match the following concepts with their corresponding characteristics:
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Match the following concepts with their corresponding roles:
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Match the following concepts with their corresponding scopes:
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Match the following types of schools with their corresponding CTE formation:
Match the following types of schools with their corresponding CTE formation:
Match the following roles with their responsibilities in the CTE:
Match the following roles with their responsibilities in the CTE:
Match the following characteristics with the corresponding type of CTE:
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Match the following purposes with the corresponding type of CTE:
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Match the following individuals with their responsibilities in the CTE:
Match the following individuals with their responsibilities in the CTE:
Match the following characteristics with the corresponding type of school:
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Asocie las siguientes funciones con los responsables de llevarlas a cabo:
Asocie las siguientes funciones con los responsables de llevarlas a cabo:
Asocie los siguientes aspectos con el objetivo de considerarlos en el Programa de Mejora Continua:
Asocie los siguientes aspectos con el objetivo de considerarlos en el Programa de Mejora Continua:
Asocie las siguientes características con el Programa de Mejora Continua:
Asocie las siguientes características con el Programa de Mejora Continua:
Asocie las siguientes acciones con los responsables de llevarlas a cabo:
Asocie las siguientes acciones con los responsables de llevarlas a cabo:
Asocie las siguientes etapas con el proceso de mejora continua:
Asocie las siguientes etapas con el proceso de mejora continua:
Asocie las siguientes entidades con sus responsabilidades en el proceso de mejora continua:
Asocie las siguientes entidades con sus responsabilidades en el proceso de mejora continua:
El Diario O cial de la Federación (DOF) publicó un instrumento normativo el ______ de 1924.
El Diario O cial de la Federación (DOF) publicó un instrumento normativo el ______ de 1924.
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______ interna, externa o pública.
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______ interna, externa o pública.
La integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica se basan en el ______ 050424.
La integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica se basan en el ______ 050424.
El Dr. Omar Vicencio Leyton es el responsable de ______ decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de alumnos.
El Dr. Omar Vicencio Leyton es el responsable de ______ decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de alumnos.
Los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica deben abordar cualquier tema o proceso ______ que se considere necesario.
Los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica deben abordar cualquier tema o proceso ______ que se considere necesario.
El CTE debe analizar el ______ de aprendizajes y capacidades de los alumnos en las Escuelas.
El CTE debe analizar el ______ de aprendizajes y capacidades de los alumnos en las Escuelas.
El Comité de Planeación y Evaluación se integrará en cada CTE de ______ completa.
El Comité de Planeación y Evaluación se integrará en cada CTE de ______ completa.
Las sesiones de CTE se llevarán a cabo con un mínimo de ______ horas.
Las sesiones de CTE se llevarán a cabo con un mínimo de ______ horas.
El Comité de Planeación y Evaluación estará conformado por ______ de dirección y docentes.
El Comité de Planeación y Evaluación estará conformado por ______ de dirección y docentes.
Las Escuelas Multigrado con menos de ______ docentes valorarán la integración del Comité de Planeación y Evaluación.
Las Escuelas Multigrado con menos de ______ docentes valorarán la integración del Comité de Planeación y Evaluación.
En las sesiones de CTE se asumirá una actitud ______ para enfrentar problemáticas educativas.
En las sesiones de CTE se asumirá una actitud ______ para enfrentar problemáticas educativas.
El personal con funciones de dirección o supervisión promoverá la ______ profesional de docentes.
El personal con funciones de dirección o supervisión promoverá la ______ profesional de docentes.
El diálogo pedagógico es informado, fundamentado y centrado en el ______ bajo ambiente de reflexión y confianza.
El diálogo pedagógico es informado, fundamentado y centrado en el ______ bajo ambiente de reflexión y confianza.
La toma de decisiones es para construir y consensuar prácticas educativas contextualizadas y ______ entre los integrantes del CTE.
La toma de decisiones es para construir y consensuar prácticas educativas contextualizadas y ______ entre los integrantes del CTE.
La búsqueda de alternativas es para favorecer la ______ y permanencia de integrantes del CTE en sesiones.
La búsqueda de alternativas es para favorecer la ______ y permanencia de integrantes del CTE en sesiones.
La formación situada y el aprendizaje entre pares es para intercambiar conocimientos y experiencias sobre la mejora de las prácticas docentes y el máximo ______ de aprendizaje.
La formación situada y el aprendizaje entre pares es para intercambiar conocimientos y experiencias sobre la mejora de las prácticas docentes y el máximo ______ de aprendizaje.
La coordinación de las actividades es para construir el Programa de ______ continua.
La coordinación de las actividades es para construir el Programa de ______ continua.
El Comité de Planeación y Evaluación se integrará en cada CTE de Escuela de ______ completa.
El Comité de Planeación y Evaluación se integrará en cada CTE de Escuela de ______ completa.
Cada CTE de Escuela tiene un mínimo de ______ horas.
Cada CTE de Escuela tiene un mínimo de ______ horas.
Las Escuelas Multigrado con menos de ______ docentes valorarán la integración del Comité de Planeación y Evaluación.
Las Escuelas Multigrado con menos de ______ docentes valorarán la integración del Comité de Planeación y Evaluación.
En las sesiones de CTE se asumirá una actitud ______ para enfrentar problemáticas educativas.
En las sesiones de CTE se asumirá una actitud ______ para enfrentar problemáticas educativas.
El Diario Oficial de la Federación (DOF) publicó un instrumento normativo el ______ de 1924.
El Diario Oficial de la Federación (DOF) publicó un instrumento normativo el ______ de 1924.
En cada CTE de Escuela se integrará un Comité de Planeación y Evaluación conformado por ______ de dirección y docentes.
En cada CTE de Escuela se integrará un Comité de Planeación y Evaluación conformado por ______ de dirección y docentes.
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______ interna, externa o pública.
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______ interna, externa o pública.
La integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica se basan en el Acuerdo ______.
La integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica se basan en el Acuerdo ______.
El Dr. Omar Vicencio Leyton es el responsable de ______ decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de alumnos.
El Dr. Omar Vicencio Leyton es el responsable de ______ decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de alumnos.
El documento del Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______。
El documento del Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______。
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo emitido el ______。
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo emitido el ______。
La formación situada y el aprendizaje entre pares es para intercambiar conocimientos y experiencias sobre la mejora de las prácticas ______ y el máximo logro de aprendizaje.
La formación situada y el aprendizaje entre pares es para intercambiar conocimientos y experiencias sobre la mejora de las prácticas ______ y el máximo logro de aprendizaje.
El personal con funciones de dirección o supervisión promoverá la ______ profesional de docentes reconociendo sus capacidades, saberes, experiencias y trayectorias.
El personal con funciones de dirección o supervisión promoverá la ______ profesional de docentes reconociendo sus capacidades, saberes, experiencias y trayectorias.
El diálogo pedagógico es informado, fundamentado y centrado en el ______ bajo ambiente de reflexión y confianza.
El diálogo pedagógico es informado, fundamentado y centrado en el ______ bajo ambiente de reflexión y confianza.
La búsqueda de alternativas es para favorecer la ______ y permanencia de integrantes del CTE en sesiones.
La búsqueda de alternativas es para favorecer la ______ y permanencia de integrantes del CTE en sesiones.
La coordinación de las actividades es para construir el Programa de mejora ______.
La coordinación de las actividades es para construir el Programa de mejora ______.
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______.
El Acuerdo 05/04/24 es un instrumento normativo para el diseño y producción de materiales de ______.
Flashcards
CTE Functions
CTE Functions
The CTE (Comité Técnico Educativo) makes decisions to improve student learning, skills, and critical thinking.
Highest Educational Decision-Making Body
Highest Educational Decision-Making Body
The CTE is the most important decision-making body regarding teaching and education in the school.
School-Community Connections
School-Community Connections
The CTE aims to strengthen the relationship between the school and the community by considering the local area.
Educational Improvement
Educational Improvement
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Professional Autonomy
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Teacher Dialogue
Teacher Dialogue
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Contextualized Practices
Contextualized Practices
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Planning & Evaluation Committee
Planning & Evaluation Committee
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Committee Renewal
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Multigrade School Committees
Multigrade School Committees
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Programmatic Content Adaptation
Programmatic Content Adaptation
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Curriculum Considerations
Curriculum Considerations
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CTE Meeting Schedule
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Full Staff CTE
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Multigrade CTE Integration
Multigrade CTE Integration
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Directorial Responsibilities
Directorial Responsibilities
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Continuous Improvement Program
Continuous Improvement Program
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Socio-Educational Diagnostics
Socio-Educational Diagnostics
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Improvement Program Goals
Improvement Program Goals
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Socio-educational Diagnosis Systematization
Socio-educational Diagnosis Systematization
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Continuous Improvement Program (CIP)
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Multi-year Improvement Program
Multi-year Improvement Program
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Evaluable Improvement Program
Evaluable Improvement Program
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Study Notes
Funciones del CTE
- Adopta e implementa decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de alumnos, desarrollo de sus capacidades y su pensamiento crítico.
- Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica en la Escuela.
- Debe propiciar el fortalecimiento de lazos entre Escuela y comunidad bajo enfoque territorial.
- Abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, que esté en función de la mejora continua de las Escuelas, contribuyendo al máximo logro de aprendizaje de los alumnos.
Autonomía Profesional
- Reconoce capacidades, saberes, experiencias y trayectorias de docentes para redefinir enseñanza, planeación y evaluación conforme a realidad social, territorial, cultural y educativa de alumnos.
- Fomenta el diálogo pedagógico, informado, fundamentado y centrado en el aprendizaje, bajo ambiente de reflexión y confianza.
- Promueve la toma de decisiones para construir y consensuar prácticas educativas contextualizadas y acuerdos y compromisos entre los integrantes del CTE.
Comité de Planeación y Evaluación
- Se integrará en cada CTE de Escuela completa y estará conformado por Personal de dirección y docentes propuestos por el colectivo.
- Puede renovarse cada ciclo.
- En Escuelas multigrado con menos de 4 docentes, valorarán la integración del Comité.
Propósitos del CTE
- Contextualizar contenidos de Programas Sintéticos para atender necesidades formativas de alumnos conforme a su realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela.
- Deliberar sobre el currículo considerando lo pertinente y necesario conforme a condiciones concretas en las que viven y trabajan.
- Decidir la organización de las sesiones de CTE que atiendan características del Colectivo, logro de propósitos y el cumplimiento de sus funciones.
Integración del CTE
- En Escuelas de organización completa, estará integrado por la totalidad del Colectivo docente.
- En Escuelas multigrado con menos de 4 docentes, podrán integrarse en un solo CTE para intercambiar experiencias.
Funciones del Personal de Dirección
- Instalar y propiciar las condiciones para el buen desarrollo del CTE.
- Coordinar la formulación y evaluación del Programa de Mejora Continua.
- Sistematizar la información de resultados del Diagnóstico socioeducativo para identificar problemáticas prioritarias e integrar objetivos y metas que las atiendan en el PMC.
Procesos de Mejora Continua
- El Comité de Planeación y Evaluación acordará un Programa de Mejora Continua que tendrá como base el Diagnóstico socioeducativo de la escuela.
- El PMC será plurianual, coordinado y evaluable.
- El Colectivo docente establecerá los objetivos, metas y acciones del PMC considerando infraestructura, equipamiento, avance de PyP de Estudio, formación y prácticas docentes, carga admtiva, asistencia de alumnos, aprovechamiento, desempeño de autoridades educativas, contextos socioculturales, otro aspecto relevante.
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