Historia del Sistema Universitario Argentino: Ley Avellaneda - Capítulo 2

<p>Promoción de ciencias y profesores extranjeros. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>1829 (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Dependencia de donaciones para el funcionamiento universitario. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Bartolomé Mitre (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Las reformas educativas que promovieron la ciencia. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La expansión del sistema universitario. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Derecho y farmacia. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Investigación científica y experimental. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Universidad de Santa Fe. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Conectar la investigación con la producción. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Baja y elitista. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Están integradas y son parte de la organización universitaria. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La necesidad de reformas electorales. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Fortalecer el papel del Estado-nación y la autonomía universitaria (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La elección de profesores por el poder ejecutivo (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Proponer medidas que dependen del poder ejecutivo (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Dependían del Estado para financiarse a través de aranceles (A)</p> Signup and view all the answers

<p>No se establecieron concursos para la elección de profesores (D)</p> Signup and view all the answers

<p>En la enseñanza y certificación para profesiones (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La certificación de títulos habilitantes (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Era limitada pero incluía libertad académica (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Buscaba integrar la Universidad Nacional de La Plata con los sectores agropecuarios. (B), Priorizaba la investigación científica. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La falta de recursos para desarrollar áreas como la astronomía y las ciencias agronómicas. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El control estatal en la formación profesional. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Regular la formación profesional y moldear el contenido ideológico. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Entre la iglesia y el estado en el ámbito de la educación. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La obtención de una posición social de prestigio y movilidad social. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ley convenio. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Los profesores tenían un rol central en el gobierno y administración de la universidad. (C)</p> Signup and view all the answers

Ley de 1885 que buscó fortalecer el papel del Estado-nación y regular las universidades.

Modelo educativo centrado en formación científico-académica.

Momento de descontento social que llevó a reformar universidades en Argentina.

Capacidad de las universidades para autogestionarse con intervención estatal limitada.

Estructura organizativa que presenta propuestas, dependiente del poder ejecutivo.

Crecimiento de universidades nuevas en respuesta a demandas sociales.

Instituciones educativas con pocos estudiantes y acceso restringido.

Método de elección de docentes, donde el poder ejecutivo tiene la autoridad de elegir.

Certificados que habilitan a individuos para el ejercicio de profesiones liberales.

Disciplinas como derecho y farmacia que ofrecen mejores oportunidades laborales.

Menos demanda de carreras científicas como astronomía.

Intervención del Estado en la supervisión y regulación de universidades.

Método de financiamiento de universidades a través de cobros por matrícula.

Creada a partir de la universidad provincial, enfocada en investigación y extensión.

Iniciativas que conectan la educación con la comunidad y la producción local.

Influencia de la reforma universitaria francesa en el sistema educativo argentino.

Ley que permitió la nacionalización de institutos provinciales y mayor participación de profesores.

Enfoque educativo que priorizaba la investigación y la conexión con el sistema productivo agropecuario.

Las instituciones se inspiraron en sistemas estadounidenses y alemanes.

Regulación gubernamental sobre la formación profesional, especialmente en derecho y medicina.

Conflicto visible en la exclusividad de títulos y la expulsión de sectores católicos de la enseñanza.

Demanda creciente por títulos profesionales como forma de movilidad social en una Argentina de inmigrantes.

Acceso a la universidad como medio para mejorar la posición social a través de títulos profesionales.

Movimento histórico que comenzó en Gran Bretaña en 1820, expandiéndose a Europa y Estados Unidos, afectando economías y sociedades.

Gobernador de Buenos Aires desde 1829, marcando un periodo de conflictos internos y económicos.

Situación que limitó recursos para la educación en Argentina durante la gobernación de Rosas, afectando presupuestos de la UBA.

Institución educativa que fue afectada en su presupuesto y funcionamiento durante el mandato de Rosas.

Francisco Pico fue designado en 1852, marcando un cambio hacia una educación más laica en la UBA.

Cambios impulsados por Bartolomé Mitre que promovieron la ciencia y la educación moderna en Argentina después de 1852.

Creaciones post-1852 en la UBA que enriquecieron la formación académica en ciencias naturales y exactas.

Impacto que disminuyó en la universidad a partir de 1852, permitiendo un enfoque más secular en la educación.