Historia de la Universidad Argentina en el Siglo XIX

La Universidad en la Historia

• Durante las últimas dos décadas del siglo XIX, hubo una disputa entre el poder político y la Iglesia en Argentina
• La universidad se destacó como un lugar de formación y socialización para las élites políticas y culturales desde la época colonial, promoviendo la movilidad social de las clases medias e incluso sectores populares
• Con la inmigración masiva, la universidad se convirtió en un medio para la movilidad social permitiendo a los inmigrantes integrarse en la vida política, económica y cultural argentina
• En 1885 se promulgó la "Ley Avellaneda", la primera ley universitaria, que establece la organización de las instituciones educativas nacionales

Universidades Provinciales y Modelo Educativo

• En esta época se crean universidades provinciales como Santa Fe (1889), La Plata (1890) y Tucumán (1912)
• Durante el siglo XIX, las universidades argentinas seguían un modelo educativo rígido y elitista influenciado por la herencia colonial
• La Universidad Nacional de Córdoba, fundada en 1613, era la más antigua y de mayor prestigio, pero también la más conservadora
• La estructura universitaria estaba controlada por élites terratenientes y figuras religiosas que preservaban los valores coloniales
• El acceso a la universidad estaba restringido a las clases altas excluyendo a gran parte de la sociedad.
• Las universidades se centraban en la educación escolástica y doctrinaria con enseñanzas basadas en la memorización, sin responder a los desafíos de una Argentina en transformación
• La creciente inmigración y la necesidad del Estado de fortalecer y modernizar la estructura pública llevaron a reformular el sistema educativo integrando a una población heterogénea bajo valores comunes, laicos y nacionales
• Las universidades, especialmente la de Córdoba y la de Buenos Aires (nacionalizada en 1880), fueron intervenidas varias veces por el Poder Ejecutivo, siendo la intervención de 1884, fundamental para un movimiento posterior

Influencias Internacionales y Movimientos Sociales

• El inicio del siglo XX trajo grandes cambios a nivel mundial, con la Revolución Rusa de 1917 difundiendo ideas de igualdad, justicia social y transformación política
• En Europa, el movimiento obrero y ideologías como el socialismo influyeron en la formación de sindicatos y organizaciones estudiantiles que reclamaban mejoras laborales y educativas
• La llegada de inmigrantes europeos con ideas progresistas contribuyó a que se propagaran ideas de libertad, igualdad y derecho a la educación en Argentina
• Los estudiantes en América Latina cuestionaron la estructura de sus universidades exigiendo una mayor apertura y modernización de los programas de estudio

Situación Política en Argentina

• Argentina atravesaba un proceso de democratización con la Ley Sáenz Peña de 1912, que estableció el voto secreto y obligatorio para ciudadanos varones
• Hipólito Yrigoyen, de la Unión Cívica Radical, fue el primer presidente elegido bajo este sistema, promoviendo una política que defendía a las clases populares y medias
• A pesar del avance político, las universidades seguían controladas por la élite, especialmente la Universidad Nacional de Córdoba, bastión de los sectores conservadores y de la Iglesia Católica
• Los estudiantes organizados veían a la universidad como un espacio que debía ser democratizado y abierto a las necesidades de la sociedad, lo que fue clave para la movilización estudiantil de 1918

El Sistema Universitario Antes de la Reforma

• A principios del siglo XX en Argentina, el sistema universitario era arcaico y excluyente
• Las cátedras universitarias eran vitalicias y solo accesibles para miembros de la élite dominante, impidiendo la renovación de conocimientos
• Las universidades no satisfacían las necesidades de un país en crecimiento que requería profesionales capacitados en ciencias, ingeniería y tecnología
• La Iglesia Católica tenía gran influencia en el sistema educativo, generando una formación centrada en valores tradicionales y dogmáticos, que marginaba las discusiones científicas y sociales emergentes
• La educación universitaria carecía de enfoque crítico y se limitaba a la memorización, en lugar de fomentar la investigación y el debate académico

La Reforma Universitaria de 1918

• La Reforma Universitaria de 1918 fue un movimiento estudiantil que transformó la educación superior en Argentina y América Latina
• Se originó en la Universidad Nacional de Córdoba, buscando democratizar la universidad que estaba controlada por una élite resistente a la renovación académica
• Se buscaba que la universidad fuera un espacio abierto, pluralista y al servicio de la sociedad

Primeras Organizaciones Estudiantiles

• A pesar de las limitaciones del sistema, los estudiantes se organizaron en agrupaciones y federaciones para expresar sus demandas a principios del siglo XX
• Demandaban una educación libre de dogmas y alineada con los principios democráticos y el desarrollo científico
• Los Centros de Estudiantes organizados, fueron fundamentales para la creación de la Federación Universitaria de Córdoba (FUC) y la Federación Universitaria Argentina, que jugaron un papel central en la Reforma Universitaria

Estallido de la Reforma en Córdoba

• El 31 de marzo de 1918, los estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba convocaron a una huelga general contra la elección de un rector que perpetuaba el modelo conservador
• Los estudiantes exigían el fin de la influencia clerical y de la élite, reclamando una universidad más justa y participativa
• Las huelgas estudiantiles paralizaron las actividades de la Universidad y se realizaron manifestaciones exigiendo una educación moderna, inclusiva y científica
• La huelga ganó fuerza y se extendió durante varios meses con el apoyo de obreros, trabajadores, intelectuales y diversos sectores de la sociedad, fortaleciendo al movimiento estudiantil
• El 15 de junio de 1918 es la fecha clave de la Reforma Universitaria, cuando los estudiantes irrumpieron en la Universidad para impedir la elección del rector conservador y declararon una segunda huelga general
• El 21 de junio de 1918, se publicó el Manifiesto Liminar, escrito principalmente por Deodoro Roca, que se convirtió en el texto fundacional de la Reforma Universitaria, un símbolo de emancipación para los estudiantes de toda América Latina

Intervención del Estado e Implementación de la Reforma

• Ante fuertes protestas sociales y la presión estudiantil, el gobierno de Yrigoyen intervino en la Universidad Nacional de Córdoba para reformar los estatutos y realizar nuevas elecciones de autoridades
• El movimiento se extendió a otras universidades del país, impulsado por la Federación Universitaria Argentina (FUA) y otras universidades de América Latina, produciendo reformas en los estatutos y leyes universitarias
• Se establecieron los principios de cogobierno, autonomía y libertad de cátedra

Logros y Principios de la Reforma Universitaria

• Los logros del movimiento reformista fueron amplios y profundos, estableciendo principios que perduran hoy en Argentina y Latinoamérica

Autonomía Universitaria

• Una de las consecuencias más significativas de la Reforma del 1918, permite a las universidades gobernarse sin intervención directa del Estado u otras entidades externas
• Las universidades tuvieron la libertad de elegir autoridades y definir planes de estudio y normas internas
• La autonomía protegió a la universidad de injerencias políticas y religiosas, promoviendo un espacio académico libre
• En Córdoba, este principio se extendió y consolidó en diversas universidades de América Latina fomentando la independencia y el pluralismo

Cogobierno Universitario

• La Reforma impulsó el cogobierno significando la inclusión de estudiantes, docentes y graduados en la toma de decisiones universitarias
• De esta forma, las universidades se transformaron en instituciones participativas, representativas y accesibles

Docencia Libre y Libertad de Cátedra

• Principios fundamentales donde los docentes tienen autonomía para enseñar sin interferencias externas, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación científica y el debate intelectual
• Se aseguró una educación universitaria abierta, plural y alejada de dogmas, favoreciendo la independencia académica y el desarrollo del conocimiento
• La libertad de cátedra permitió la coexistencia de comisiones buscando mejorar la calidad y dinamismo de la enseñanza y los estudiantes, podían elegir entre distintos enfoques

Extensión Universitaria

• Se buscó estrechar una relación entre la universidad y la sociedad logrando que no solo formaran profesionales, sino que también cumplieran una función social
• El extensionismo promovió programas de servicio social, divulgación científica, promoviendo una educación más inclusiva y orientada a las necesidades sociales, generando que las universidades asumieran un rol más proactivo

Educación Laica

• La Reforma propugnaba que las universidades fueran instituciones laicas, garantizando que la educación fuera secular y abierta a todas las creencias y perspectivas

Acceso Irrestricto y Ayuda social a estudiantes

• Uno de los principios clave de la Reforma de 1918, las universidades estaban reservadas principalmente para las clases sociales altas
• Elimino barreras sociales, económicas y políticas permitiendo el acceso a todos los estudiantes eliminando aranceles y proporcionando un sistema de becas
• Así, la Reforma no solo buscó un cambio en la estructura interna de las universidades, sino también hacer de la educación superior accesible para todos los sectores

Periodicidad de las cátedras

• La periodicidad de las cátedras docentes implica una renovación periódica de los profesores, evitando el estancamiento y perpetuación de docentes sin evaluación
• Se impulsó la modernización, democratización e incorporación de nuevas ideas y métodos
• El gobierno consolidó a la universidad como un espacio de desarrollo social y científico
• Muchas de estas reformas tardaron décadas en ser establecidas

Transformación en el rol del estudiante

• Los estudiantes tenían una participación pasiva y limitada antes de la Reforma
• Después de 1918, se convirtieron en actores protagónicos en la toma de decisiones y el desarrollo de políticas educativas
• Se creó una conciencia política y las universidades modernizaron sus contenidos y métodos, abriéndose a corrientes científicas y técnicas contemporáneas

Repercusiones y legado histórico

• La Reforma de 1918 en Córdoba tuvo un efecto transformador que traspasó las fronteras de Argentina, inspirando movimientos similares en universidades de Perú, Chile, México, Uruguay y otros países de América Latina adoptando los principios de autonomía, cogobierno, extensión y docencia libre
• Se consolidó una nueva concepción de la universidad latinoamericana, como un espacio de debate crítico y de construcción social
• La Reforma transformó la educación superior, haciéndola accesible y democrática

Universidades En La Actualidad

• La universidad Publica Argentina, es un tesoro Nacional a disposición de todos
• Estudiar en la Universidad Pública no solo te brinda acceso a una educación de calidad, sino que también te permite sumergirte en un entorno de diversidad creativa y debate para encontrar tus pasiones.
• Permite generar ideas innovadoras y construir soluciones para los problemas de nuestra sociedad, contribuyendo a su crecimiento y progreso
• Tiene una larga tradición, la UTN es hoy una de las instituciones más prestigiosas del país
• La Universidad Pública es un tesoro nacional y hay que defenderla para lograr un futuro mejor para Argentina

Universidad Tecnológica Nacional

• Mediante la Ley 13.229 del Congreso de la Nación, el 19 de agosto de 1948, se crea la Universidad Obrera Nacional (UON) entidad que da origen a la denominada Universidad Tecnológica Nacional
• Sus primeras Facultades Regionales fueron Buenos Aires, Santa Fe, Rosario y Córdoba, dos años después se abren Mendoza, Bahía Blanca, La Plata, Tucumán y Avellaneda
• La Ley sancionaba la creación de la UON tenía como objetivos:
  • La formación integral de profesionales de origen obrero destinados a satisfacer las necesidades de la industria nacional.
  • Proveer la enseñanza técnica de un cuerpo docente integrado por elementos formados en la experiencia del taller, intimamente compenetrada con los problemas que afectan al trabajo industrial, y dotados de una especial idoneidad
  • La organización, dirección y fomento de la industria, con especial consideración de los intereses nacionales.
• Este proyecto, buscaba crear una institución de educación superior para egresados de escuelas técnicas que quisieran continuar sus estudios

Inicio De La UON

• A pesar de mucha oposición, debido a la fuerte especialización del plan de estudios, la UON comenzó a funcionar en 1953
• Las clases eran impartidas con modalidad de seminarios teóricos-prácticos, a diferencia de las clases magistrales tradicionales
• Se dictaban en el turno vespertino para que los estudiantes pudieran trabajar en forma paralela
• La UON tenía tres características que la diferenciaban del resto de las universidades:
  • Enseñanza regionalizada.
  • Orientación didáctica que formara a profesionales de origen obrero.
  • Revalorización política de los saberes de la clase obrera (Koc Muñiz, 2018).
• Durante el golpe de estado de 1955, todas las universidades atravesaron duros momentos de agitación política
• La UON, era duramente criticada por la oposición durante el peronismo y tuvo que adecuarse a las reglamentaciones del resto de las universidades nacionales, modificando sus planes de estudio
• Toda la comunidad defendió la universidad modificando el nombre por Universidad Tecnológica Nacional para independizarse del sesgo ideológico de su creación, oficializado en 1959 con la Ley 14.855

Objetivos Y Características Únicas De La UTN

• Entre sus objetivos se encontraba el de preparar profesionales en el ámbito de la tecnología, promover investigaciones, estudios y experiencias necesarias para mejorar la industria nacional, establecer una vinculación estrecha con las demás universidades e instituciones técnicas y culturales
• Un año después se abrió el ingreso a graduados de escuelas no técnicas y en 1965 se estableció la igualdad legal entre la UTN y otras universidades nacionales, quedando ya definido su régimen
• Hoy en día, la UTN presenta dos características que la diferencian del resto de las instituciones universitarias del pais:
  • Es la única universidad que tiene a la ingeniería como prioridad en su oferta académica
  • Posee carácter federal por contar con facultades en todas las regiones de la Argentina
    • Posee actualmente 30 facultad regionales ubicadas en el Noroeste, Noreste, Cuyo, Centro, Metropolitana, Bonaerense y Sur

Facultad Regional Buenos Aires

• La Facultad Regional Buenos Aires (FRBA) es una de las 30 facultades regionales, ubicada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
• Hay dos sedes:
  • Sede Medrano
    • Se ubica en el barrio de Almagro (Medrano 951)
    • Es la sede central en donde se encuentran la mayoría de las autoridades de la FRBA
    • Funcionan administrativamente todas las secretarías y siete departamentos de especialidad: electrónica, industrial, mecánica naval, sistemas de información y textil
    • Se ubica aquí el Aula Magna, un espacio destinado a actos
  • Sede Campus
    • Se ubica en el barrio de Lugano (Mozart 2300)
    • Aquí funcionan dos departamentos de especialidad: civil y energía eléctrica, además del departamento de Ciencias Básicas
    • Cuenta con ocho hectáreas distribuidas entre espacios de recreación e infraestructura deportiva, aulas, salas de reuniones y los laboratorios de física, química, civil, eléctrica y mecánica

Autoridades de la Facultad Regional Buenos Aires

• La autoridad ejecutiva máxima de la Facultad es el Decano, Ing. Guillermo Oliveto y lo acompaña Vicedecano Ing. Andrés Bursztyn
• Éstos tienen bajo su dependencia las distintas secretarías que acompañan la gestión en las funciones centrales de la Facultad: estudiantado, docencia, investigación y extensión
• Las secretarías que forman parte la UTN.BA actualmente son:
  • Secretaría Académica
    • Es el ámbito desde el que se dirige la actividad académica de la institución para la enseñanza de grado y posgrado, impulsando prácticas educativas de excelencia, calidad en la docencia y actualización e innovación curricular
    • Entre sus funciones se incluye el desarrollo y la mejora de la organización académica, la articulación departamental e interdepartamental, la implementación y seguimiento de planes de estudio
  • Secretaría Administrativa
    • Se ocupa del planeamiento, dirección y control de todo lo que incumbe a recursos administrativos de la UTN.BA - Instrumenta políticas, normas, sistemas y procedimientos necesarios que salvaguarden los bienes institucionales vela por la eficiencia del control de gestión y supervisa la correcta administración de los recursos financieros, humanos y materiales de la institución
  • Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva
    • Actúa como nexo entre el mundo de la investigación científica y tecnológica que se realiza en la Facultad, y en el mundo productivo y académico. Se ocupa de su diseño
    • Promueve los mecanismos necesarios para su fomento y ejecución, así como la coordinación con el sistema nacional de innovación y de investigación.
    • Coordina proyectos de este tipo con los departamentos de las carreras, con otras Facultades e instituciones
  • Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria - Lleva a cabo la planificación, promoción y canalización de todas aquellas actividades que signifiquen la integración de la Facultad con el medio que la rodea.
    • Dictan cursos de diversas temáticas y asistencia tecnológica para el enriquecimiento de la sociedad en su conjunto
    • Desarrolla acciones en un marco de responsabilidad social y se vincula al medio a través de la difusión de conocimientos
  • Secretaría Legal y Técnica
    • Se ocupa de las cuestiones legales que atañen a la Facultad a través de orientación y gestión de procedimientos requeridos desde la perspectiva legal para la gestión académica y administrativa de la institución
  • Secretaría de Vinculación Institucional - Promueve políticas y programas que generan condiciones para el bienestar estudiantil, abordando aspectos vinculados a la salud, el deporte, la recreación, su formación profesional
    • Aporta el desarrollo integral y a la inclusión de las personas, que contribuyan a su formación integral en la vida universitaria Además, trabaja integralmente en el acompañamiento de graduados y graduadas

Departamentos De Ingeniería

• La Facultad Regional Buenos Aires, desde el punto de vista académico, está organizada en departamentos de especialidad, además del de Ciencias Básicas
• Las carreras de grado que se dictan se organizan de la siguiente manera:
  • Departamento de Ingeniería Civil
  • Departamento de Ingeniería en Energía Eléctrica
  • Departamento de Ingeniería Electrónica
  • Departamento de Ingeniería Industrial
  • Departamento de Ingeniería Mecánica
  • Departamento de Ingeniería Naval
  • Departamento de Ingeniería en Sistemas de la Información
  • Departamento de Ingeniería Química
  • Departamento de Ingeniería Textil

Departamento de Ciencias Básicas

• El Departamento de Ciencias Básicas que nuclea las materias de comunes a todas las ingenierías está conformado por Unidades Docentes Básicas (UDB): Química, Física, Matemática, Legislación y Economía y Cultura e Idiomas
• Cada departamento está conducido por un Director/a de Departamento
• El departamento de Ciencias Básicas tiene como objetivo formar estudiantes en matemática, física, química, economía y legislación dictando todas las materias incluidas en las áreas mencionadas
• Cuenta con espacios de laboratorios para la implementación de la parte práctica de ellas

Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles (SAE)

• La Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles (SAE) es un área dependiente de la Secretaría de Vinculación Institucional
• Se encarga de organizar, promover y coordinaractividades para el bienestar y desarrollo integral de los y las estudiantes
• Su objetivo principal es ofrecer asistencia, acompañamiento y apoyo a la comunidad estudiantil en diversos aspectos, asegurando que cuenten con un ambiente propicio para su formación académica y personal
• Busca mejorar la calidad de vida del estudiantado complementando la formación estrictamente académica, oficiando de apoyo
• La SAE está compuesta por distintas áreas de trabajo, muchas de las cuales son de uso frecuente de toda la comunidad académica, contribuyendo al bienestar físico, mental y social, mejorar la accesibilidad y facilitar la inserción laboral

Área de Becas (SAE)

• El área de becas de la SAE tiene como misión acompañar a los y las estudiantes mediante distintos tipos de becas de acuerdo con sus necesidades e intereses, garantizando la permanencia dentro de la institución
• Existen distintos tipos de programas de becas otorgadas por las Universidad, así como también a través del Estado Nacional o Provincial
• Las becas SAE (otorgadas por nuestra institución) existen tres tipos de acuerdo con su fin último:
  • Beca de ayuda económica: brinda apoyo financiero directo a estudiantes en situación de vulnerabilidad económica
  • Beca de servicios: ofrece asistencia a estudiantes que colaboran en distintas actividades técnicas no administrativas
  • Beca de investigación: orientada a estudiantes que participan en proyectos de investigación
• Las becas se otorgan por módulo y desde el mes de abril a diciembre inclusive, y la comisión es integrada por representantes docente, estudiante, graduado y nodocente
• Para poder acceder a las becas es necesario:Ser alumno regular de alguna carrera de grado, no poseer título universitario de grado y ser argentino/a nativo/a o por opción

Área de Salud

• El área de salud de la SAE se ocupa de implementar y fomentar iniciativas de salud integral, asegurando el bienestar físico y mental con actividades de prevención, atención personalizada y asistencia
• Esta área cuenta con servicios específicos como consultorios de médicos clínicos, nutrición y odontología, junto con consulta de apoyo psicológico, creando un espacio integral de cuidado y orientación
• Se organizan jornadas de donación de sangre, test rápido de VIH y sífilis, charlas y talleres, campañas de concientización

Área de Deportes

• Esta área busca promover el deporte como una parte esencial de la formación integral entre ajedrez, básquet Femenino y Masculino, eSport, fútbol 11 Masculino, Fútsal Femenino y Masculino, handball Femenino y Masculino, rugby, running y funcional, tenis, tenis de mesa, vóley Femenino y Masculino
• Se organizan entrenamientos y competencias locales y nacionales que integran a la comunidad universitaria, reforzando la convivencia a la misma

Área de Vinculación Social

• La vinculación social se realiza mediante programas de voluntariado que fortalecen los lazos entre la universidad y su entorno social
• Se apoyan actividades como asistencia a personas sin hogar, colectas y festejos institucionales

Área de Desarrollo Profesional (ADP)

• Existe una extensa bolsa de empleo, postulaciones para pasantías y empleos part-time, talleres y actividades orientadas a mejorar sus competencias y facilitar su inserción en el mercado laboral, asesorías sobre oportunidades de prácticas y empleos
• Así como orientación elaboración en la elaboración de currículums

ORADIS e Inclusión

• Área de Orientación y Apoyo para personas con Discapacidad (ORADIS) trabaja en la implementación de un proyecto de accesibilidad académica, garantiza a todos los estudiantes
• Ofrece apoyo a la inclusión como la eliminación de barreras arquitectónicas, capacitación docente, acompañamiento, apuntes para personas con discapacidad

Área de Intercambios

• Apoya a los estudiantes a través de programas, becas y otras actividades complementarias a la formación de ingeniería como el dictado de idiomas para quienes participen de los mismos
• Se cuenta con las becas DAAD, IAESTE y PILA

Área de Políticas de Género

• La Facultad Regional Buenos Aires trabaja activamente en la promoción de la igualdad de género y la diversidad con Ley Micaela, campañas de sensibilización
• En lo normativo, vigila el Protocolo de Acción Institucional para Intervenir ante situaciones de violencia y/o discriminación por razones de identidad de género
• La UGD coordina el Consejo de Convivencia Interclaustro y la Red de Géneros y Diversidades

Área de Biblioteca

• Las bibliotecas de la Facultad están diseñadas para facilitar el acceso al conocimiento a los estudiantes
• Medrano: subsuelo por el hall de ingreso
• Campus: 1º piso del Edificio Central

Comunidad Universitaria

• La Comunidad Universitaria es el conjunto de todos los sectores involucrados enla vida académica e institucional de la Universidad, docentes, estudiantes, no-docentes, graduados
• Este claustro está conformado por el personal administrativo, de servicios generales, mantenimiento y toda aquella persona que trabaje
• El desarrollo de estos derechos y obligaciones depende en gran medida de las decisiones que se toman dentro del Gobierno Universitario, su función se explicará a continuación

Gobierno Universitario

• Existe un poder ejecutivo y un poder legislativo que constituyen la democracia de la comunidad universitaria mediante elecciones.
• Cada uno de los claustros mencionados eligen a sus representantes llamados "consejeros/as", su función es representar a su claustro en las decisiones institucionales
• El gobierno de la UTN está constituido en distintas proporciones por los claustros, El estatuto universitario, es la ley más importante dentro de la Universidad
• Su función se explicará a continuación

Autoridades Ejecutivas

• Las autoridades ejecutivas tienen funciones relacionadas a la gestión de la institución como rector, gobernador y director
• Rector Ing. Rubén Soro
• Decano Ing. Guillermo Oliveto
• Promover la transparencia en el acceso a la información

Autoridades Legislativas

• La máxima autoridad legislativa dentro de la Universidad es la Asamblea Universitaria, y la única con atribución para modificar el Estatuto Universitario
• Se reúnen cada cuatro años para elegir Rector y Vicerrector y se convoca a más de 450 asambleístas
• Consejero Superior
• Consejo Directivo de las 30 facultades regionales

Consejo Directivo

• Se toman medidas de carácter general y se reúne una vez por mes
• Este Consejo está presidido por el Decano de cada Facultad y está conformado por los cuatro claustros
• Además, el padrón electoral establece que el número de representantes docentes dependerá de la cantidad de departamentos de especialidad que haya en la Facultad y deberá conformar el 50% de los integrantes
• Los claustros se reparten entre director, no-docente, graduados, estudiantes y docentes

El Centro de Estudiantes

• Tiene cuatro claustros fundamentales y cada uno cuenta con su propia representación gremial
• El CEIT representa al estudiantado ante las autoridades universitarias, además de velar el bienestar del alumnado
• A la vez que juega un papel indispensable en la Facultad Regional
• La CEIT tiene una larga trayectoria que comenzó con la defensa de los derechos de los estudiantes frente las autoridades académicas, defendiendo los principios de la Reforma Universitaria de 1918
• Promoviendo numerosas iniciativas centradas en la equidad,la inclusión académica, con especial atención en los derechos estudiantiles

CEIT Y Vos

• Uno de los aspectos más destacados del CEIT es su cercanía y disposición hacia el alumnado
• Se acerca con problemáticas académicas o para obtener ayuda y acompañamiento
• El Centro de Estudiantes como órgano facilita la comunicación asegurando escuchar las inquietudes Algunos derechos impulsados son:
  • Material Académico Gratuito
  • Escuela de Verano
  • Aumento recuperatorios - impulsó la creación de una normativa que garantiza dos instancias de recuperación para cada parcial, brindando una oportunidad justa y homogénea de recuperación en todas las materias Capacitaciones y Seminarios
• Visitas técnicas a empresas, fábricas, plantas y centrales nucleares, permitiendo al estudiantado conocer de primera mano los entornos laborales, procesos productivos y aplicaciones prácticas de los conocimientos adquiridos en la facultad
• Además de enriquecer la formación profesional, estos viajes fomentan la convivencia y la creación de lazos, fortaleciendo el sentido de comunidad y permitiendo al estudiantado compartir experiencias en un ambiente de aprendizaje colaborativo
• Charlas y conferencias, con experto, contribuyendo a su desarrollo laboral y académico
• Cursos y talleres brindan especificidades que el alumno puede implementar Estas iniciativas impulsan nuevas estrategias que garanticen oportunidades accesibles para todos los estudiantes

Elecciones De CEIT

• Las elecciones son momento importantes para elegir a sus representantes, cada 2 años
• Se votan 9 secretarías en la comisión directiva
  • Secretaría de Prensa y Difusión, Ciencia y Tecnología, Género, Cultura y Extensión, Asuntos Académicos, Desarrollo Estudiantil, Diversidad, Bienestar accion social
• Se busca genuinidad en las elecciones que no son obligatorias
• Los estudiantes informados impulsan proyectos con la posibilidad de crear un impacto social

Contacto y Comunicación

• Para contactar al Centro de Estudiantes, hay diversidad de vías de comunicación para responder a tus consultas, recibir propuestas y brindarte el apoyo que necesites
• Correo electrónico [email protected] o llamar al teléfono 4867-7500

Cuestiones Académicas

• Los diseños curriculares de las carreras de la Universidad Tecnológica Nacional están estructurados para formar ingenieros con una sólida base teórica, práctica y ética, orientados a responder a las necesidades de la industria, la tecnología y la sociedad
• Se recibe el título universitario de Ingeniería una vez aprueba el 100% las asignaturas
• El currículo se compone de
  • Asignaturas Básicas comunes a las carreras como Álgebra, Química, Física, ingeniería y sociedad
    • Asignaturas Específicas varían, buscando profundizar en el área elegida, prepararando al estudiante para resolver problemas
  • Asignaturas Integradoras conectan conocimientos de distintas áreas del ramo En la UTN, las electivas están organizadas en áreas como sociales, gestión ingenieril y científico- tecnológica La Práctica Profesional Supervisada (PPS) permite que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en un entorno laboral real, integrando la teoría a la práctica

Régimen De Cursado

• Está organizado según el Calendario Académico y se divide en dos cuatrimestres
• Según la especialidad, las materias en la UTN.BA se cursan de manera cuatrimestral o de manera anual
• El cuatrimestre evalua con parciales, recuperatorios y trabajos prácticos
• La aprobación general significa recursar, aprobar u obtener al menos 75%, pudiendo no ser necesarias si hay promociones
• El estudiante puede recibir un promedio de 6 en la materia si es recuperada en instancia posterior, cumplimiendo con los niveles mínimos de asistencia

Régimen de Corelatividades

• El régimen de correlatividades es un conjunto de normas que establece cuáles materias se deben aprobar o regularizado las asignaturas dentro de su carrera bajo requisistos expresos
• Ello garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios de manera secuencial y adecuada para poder comprender y abordar los contenidos de las materias más avanzadas
• El régimen de correlatividades funciona como una guía que permite desarrollar nuestra carrera de manera ordenada y académicamente coherente, teniendo penalidades asociadas en caso de no cumplirse
• Análisis Matemático II: Para inscribirte no debes tener ninguna asignatura aprobada salvo las específicas para la materia
• Análisis Numérico: Mayor complejidad requiriendo tener aprobadas y regulares otras asignaturas antes