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Questions and Answers
Si la mayoría de los participantes del curso muestran desinterés en los temas, ¿qué acción debe tomar el instructor?
Si la mayoría de los participantes del curso muestran desinterés en los temas, ¿qué acción debe tomar el instructor?
- Presionar a los participantes a mostrar más interés y compromiso, advirtiéndoles de las consecuencias de su desatención.
- Mantener las técnicas actuales, esperando que el interés se fortalezca con el tiempo.
- Animar a los participantes a participar de manera activa, creando un ambiente favorable para ello. (correct)
- Ignorar el comportamiento apático y centrarse en los participantes más interesados.
En un grupo donde la mayoría se involucra activamente y muestra entusiasmo, ¿cuál es el rol principal del instructor?
En un grupo donde la mayoría se involucra activamente y muestra entusiasmo, ¿cuál es el rol principal del instructor?
- Dejar que los participantes conduzcan el proceso de aprendizaje, actuando como un observador pasivo.
- Guiar el proceso de aprendizaje y asegurar que todos los participantes reciban la información adecuada, incluso si eso implica reducir la interacción del grupo.
- Observar y registrar la participación de cada individuo, sin intervenir en el desarrollo de las actividades.
- Incentivar la participación constante del grupo, evitando que la energía disminuya. (correct)
Un 'Contreras' en un curso, ¿qué tipo de comportamiento presenta?
Un 'Contreras' en un curso, ¿qué tipo de comportamiento presenta?
- Un comportamiento pasivo que no aporta al desarrollo del curso.
- Un comportamiento excesivamente entusiasta que puede desviar la atención del grupo.
- Un comportamiento reservado que evita interactuar con el grupo.
- Un comportamiento ruidoso o distractor que interrumpe el flujo del curso. (correct)
En un curso con un 'Experto', ¿qué acción es fundamental para el instructor?
En un curso con un 'Experto', ¿qué acción es fundamental para el instructor?
Si un 'Novato' se encuentra en un curso, ¿qué enfoque debe tener el instructor?
Si un 'Novato' se encuentra en un curso, ¿qué enfoque debe tener el instructor?
En un curso sobre consultoría general, el instructor solicita a los participantes que elaboren un mapa mental con las ideas principales. ¿Qué enfoque teórico se aplica en esta actividad?
En un curso sobre consultoría general, el instructor solicita a los participantes que elaboren un mapa mental con las ideas principales. ¿Qué enfoque teórico se aplica en esta actividad?
En el curso sobre inteligencia emocional, el instructor pide a los participantes recopilar información sobre el tema y elaborar un cuadro sinóptico. ¿Qué tipo de aprendizaje se enfatiza en esta actividad?
En el curso sobre inteligencia emocional, el instructor pide a los participantes recopilar información sobre el tema y elaborar un cuadro sinóptico. ¿Qué tipo de aprendizaje se enfatiza en esta actividad?
¿Cuál de los siguientes aspectos es característico del enfoque humanista en el diseño de un curso sobre alimentación saludable?
¿Cuál de los siguientes aspectos es característico del enfoque humanista en el diseño de un curso sobre alimentación saludable?
En un grupo de capacitación, ¿qué actitud debe adoptar el instructor ante participantes agresivos?
En un grupo de capacitación, ¿qué actitud debe adoptar el instructor ante participantes agresivos?
En el enfoque constructivista, ¿qué rol juega el instructor en el proceso de aprendizaje?
En el enfoque constructivista, ¿qué rol juega el instructor en el proceso de aprendizaje?
En un curso de capacitación, ¿qué aspecto es fundamental para determinar el enfoque teórico más adecuado?
En un curso de capacitación, ¿qué aspecto es fundamental para determinar el enfoque teórico más adecuado?
Para un curso sobre consultoría general, ¿qué herramienta es más útil para aplicar un enfoque constructivista?
Para un curso sobre consultoría general, ¿qué herramienta es más útil para aplicar un enfoque constructivista?
En el diseño del curso de alimentación saludable, ¿qué tipo de estrategias se enfatizan para promover la participación activa de los participantes?
En el diseño del curso de alimentación saludable, ¿qué tipo de estrategias se enfatizan para promover la participación activa de los participantes?
¿Cuál es la diferencia principal entre los dominios de aprendizaje según Bloom y la UNESCO?
¿Cuál es la diferencia principal entre los dominios de aprendizaje según Bloom y la UNESCO?
Según el texto, ¿qué significa el dominio 'cognitivo' en el aprendizaje?
Según el texto, ¿qué significa el dominio 'cognitivo' en el aprendizaje?
¿Cuál de las siguientes opciones NO se relaciona con el dominio 'relacional/social' del aprendizaje?
¿Cuál de las siguientes opciones NO se relaciona con el dominio 'relacional/social' del aprendizaje?
En la sesión de capacitación descrita en el texto, ¿cuál es la meta que deben alcanzar los participantes?
En la sesión de capacitación descrita en el texto, ¿cuál es la meta que deben alcanzar los participantes?
Según el texto, ¿qué se utiliza para motivar a los participantes en la sesión de capacitación?
Según el texto, ¿qué se utiliza para motivar a los participantes en la sesión de capacitación?
El texto menciona que los dominios de aprendizaje varían según el autor. ¿Qué autores se mencionan en relación a los dominios de aprendizaje?
El texto menciona que los dominios de aprendizaje varían según el autor. ¿Qué autores se mencionan en relación a los dominios de aprendizaje?
¿Qué enfoque de las teorías del aprendizaje se menciona en el texto?
¿Qué enfoque de las teorías del aprendizaje se menciona en el texto?
Según la información presentada, ¿qué es un 'estándar de competencia'?
Según la información presentada, ¿qué es un 'estándar de competencia'?
Flashcards
Dominios de aprendizaje
Dominios de aprendizaje
Clasificación de comportamientos para adquirir conocimientos.
Dominio cognitivo
Dominio cognitivo
Área que incluye capacidades intelectuales y procesos de pensamiento.
Dominio psicomotor
Dominio psicomotor
Área relacionada con habilidades y destrezas manuales.
Dominio afectivo
Dominio afectivo
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Dominio relacional/social
Dominio relacional/social
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Teoría conductista
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Sistema de recompensas
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Fórmulas en hojas de cálculo
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Capacitación
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Mapas mentales
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Inteligencia emocional
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Cuadro sinóptico
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Alimentación saludable
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Grupo Agresivo
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Diseño de cursos
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Enfoques de aprendizaje
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Silencioso
Silencioso
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Participativo
Participativo
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Indiferente
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Experto
Experto
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Contreras
Contreras
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Study Notes
Guía de Estudio para ECO217.01
- La guía de estudio indica que para la evaluación de ECO217.01, se requiere repasar los criterios de CONOCIMIENTOS del estándar de Competencia EC0217.01, de acuerdo a la ficha de formación.
Dominios de Aprendizaje
- Los dominios de aprendizaje son la clasificación de las conductas de un individuo, que permiten la organización y jerarquización de los procesos de adquisición de conocimientos.
- Distintos autores clasifican los dominios de aprendizaje de manera diferente.
- Benjamín Bloom identifica tres dominios: cognitivo, psicomotor y afectivo.
- UNESCO identifica cuatro dominios: cognitivo, psicomotor, relacional/social y afectivo.
Características de los Dominios de Aprendizaje
| Dominio | Características |
|---|---|
| Cognitivo | Capacidades intelectuales de pensamiento, relaciones con el recuerdo e información. Referencia a objetos, hechos, conceptos, principios e ideas. |
| Psicomotor | Habilidades y destrezas manuales. Práctica de respuestas que deben ser dadas por el sistema muscular humano. Respuesta a una situación mediante una actividad o práctica. |
| Afectivo | Elección de acciones a partir de gustos personales o valores. Selección de los actos con función de sentimientos. |
| Relacional/Social | Adquisición, cambio de valores, actitudes, apreciaciones, normas de acción, criterios y técnicas. Aspectos relacionados con la tolerancia y respeto a las ideas de otros. Consenso de opiniones y resolución de diferencias mediante el diálogo. |
Enfoques de las Teorías del Aprendizaje
- Conductista: La planeación del curso/plan de sesión incluye el uso de hojas de cálculo y sistemas de recompensas para alcanzar objetivos específicos.
- Constructivista: El instructor inicia con presentaciones de los participantes, pide que expresen lo que saben sobre un tema, motiva la colaboración de los participantes, creando un mapa mental y pidiendo un breve ejemplo.
- Cognitivista: La planeación del curso se enfoca en el conocimiento y cómo desarrollarlo, pidiendo a los participantes un cuadro sinóptico para la revisión del instructor.
- Humanista: La planeación del curso promueve la creatividad de los participantes, incentivando la creación de un plan de alimentación a través de debates y análisis.
Estilos de Aprendizaje
- Ned Herrmann: Se centra en las partes del cerebro: Cortical Izquierda, Límbico Izquierdo y Cortical Derecho.
- David Kolb: Identifica alumnos convergentes, divergentes, asimiladores y acomodadores.
- Paul MacLean: Se refiere al Cerebro Triuno (Cerebro reptiliano, límbico/emocional y racional/neocórtex).
- Roger Sperry: Se refiere a la diferencia de los hemisferios cerebrales en el pensamiento y acción de una persona.
- Howard Gardner: Se centra en 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal.
- Richard Bandler y John Grinder: VAK (Visual, Auditivo, Kinestésico) se enfoca en las preferencias sensoriales de aprendizaje.
Tipos de Grupos y Actuación del Instructor
- Agresivo: El instructor debe responder con sencillez, aceptación y humildad, reconociendo que no posee toda la verdad.
- Silencioso: El instructor debe animar, brindar confianza y reforzar los avances, modificando técnicas para lograr mayor integración y participación.
- Participativo: El instructor debe llevar actividades para aprovechar el involucramiento de los participantes, controlando los tiempos.
- Indiferente: El instructor debe cambiar sus técnicas y crear experiencias que despierten el interés del grupo y los motive a continuar con el curso.
Roles de los Participantes
- Experto: El instructor debe aprovechar el conocimiento de los participantes expertos.
- Contreras: El instructor debe manejar interrupciones constantes de manera amable.
- Aliado: El instructor puede pedir ayuda al grupo.
- Novato: El instructor asigna tareas resolubles.
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