Grundlagen der Deutschdidaktik
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Questions and Answers

Was könnte Schwierigkeiten bei zweisprachigen Kindern beim Lesen und Schreiben bereiten?

  • Früheres Lernen der Zielsprache
  • Ähnlichkeiten der Sprachen
  • Gleichzeitig lernen mehrere Sprachen
  • Unterschiedliche Wortstrukturen (correct)

Die Leserichtung im Deutschen ist von rechts nach links.

False (B)

Was ist eine grundlegende Voraussetzung für die Kompetenzerweiterung im Hören?

Regelmäßige Übung und Reflexion über das eigene Hörverhalten.

Das S-O-I-Modell beschreibt den Hörprozess in drei Stufen: ______, Organismus und Information.

<p>Sender</p> Signup and view all the answers

Ordne die Hörphasen dem entsprechenden Modell zu:

<p>S-O-I-Modell = Sender, Organismus, Information Modell nach Imhof = Aufnahme, Verstehen, Behalten, Bewerten, Reagieren</p> Signup and view all the answers

Welche Maßnahme ist entscheidend für aktives Hören?

<p>Feedback und Reflexion (C)</p> Signup and view all the answers

In einem multikulturellen Kontext haben Symbole meistens die gleiche Bedeutung.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Nenne eine Art von Zeichen, die von Schriftzeichen unterschieden werden sollte.

<p>Symbole</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Dimensionen gehören zu einer wirksamen Bildungssprache?

<p>Dimension eines sprachdiagnostisch bewussten Unterrichts (B), Mehrsprachigkeitsdidaktik (D)</p> Signup and view all the answers

Die prosodische Ebene der Bildungssprache befasst sich mit der Wahrnehmung von Sprachlauten.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Was sind die sechs Kompetenzbereiche der Fachdidaktik Deutsch im Lehrplan 21?

<p>Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben, Sprache(n) im Fokus, Literatur und Kulturen im Fokus</p> Signup and view all the answers

Die __________ Ebene umfasst das Verständnis und den Gebrauch von Wörtern und deren Bedeutungen.

<p>lexikalisch-semantische</p> Signup and view all the answers

Ordne die Inhaltsebenen der Bildungssprache ihren Bedeutungen zu:

<p>Phonetisch-phonologische Ebene = Wahrnehmung und Produktion von Sprachlauten Syntaktisch-morphologische Ebene = Anwendung von Satzstrukturen und Wortformen Pragmatisch-diskursive Ebene = Verständnis der kommunikativen Absicht Metasprachliche Ebene = Nachdenken über Sprache und deren Strukturen</p> Signup and view all the answers

Was beschreibt die metasprachliche Ebene der Bildungssprache?

<p>Nachdenken über Sprache und deren Strukturen (C)</p> Signup and view all the answers

Die Schrift dient als Träger von Bedeutung und ist für den Schriftspracherwerb von zentraler Bedeutung.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Nenne einen der acht kritischen Punkte der Schriftlichkeit.

<p>Schrift als Träger von Bedeutung</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt am besten die Beziehung zwischen Schrift und Klang?

<p>Schrift liefert Anweisungen zur Aussprache. (B)</p> Signup and view all the answers

Die Leserichtung in der Schrift ist von rechts nach links.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Was müssen Kinder herausfinden, um die korrekte Korrespondenz zwischen Schriftzeichen und Lauten zu verstehen?

<p>Die Schriftzeichen müssen mit den Einheiten der gesprochenen Sprache korrespondieren.</p> Signup and view all the answers

Die Anordnung und Reihenfolge von Buchstaben ist entscheidend für die ______.

<p>Bedeutung</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen ist wahr bezüglich der Beziehung zwischen Schriftzeichen und Lauten?

<p>Die Beziehung zwischen Schriftzeichen und Lauten ist oft willkürlich. (C)</p> Signup and view all the answers

Ordnen Sie die Modelle den entsprechenden Merkmale zu:

<p>Günther = Sechsstufiges Modell mit Fokus auf fortschreitende Schriftkompetenz Valtin = Dynamisches Modell mit paralleler Entwicklung von Lesen und Schreiben</p> Signup and view all the answers

Ähnliche Buchstaben können je nach Kontext unterschiedliche Bedeutungen haben.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Was bedeutet es, dass Kinder 'grafische Unterschiede abstrahieren' müssen?

<p>Sie müssen zwischen relevanten und irrelevanten grafischen Unterschieden unterscheiden.</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Merkmale des Sprechunterrichts sind korrekt? (Wählen Sie alle zutreffenden aus)

<p>Echte Fragen und Impulse der LP (C), Hohe Sprechanteile der SuS (D)</p> Signup and view all the answers

Freies Erzählen fördert die Strukturierung und Reflexion des Erzählten.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Nennen Sie eine Lesestrategie, die das Lesen erleichtert.

<p>Überfliegendes Lesen</p> Signup and view all the answers

___ ist eine Vorgehensweise, bei der Kinder lernen, Textteile im Vorfeld zu erkennen und vorherzusagen.

<p>Antizipatorische Verfahren</p> Signup and view all the answers

Ordnen Sie die Leseverfahren nach Bartnitzky den passenden Beschreibungen zu:

<p>Antizipatorische Verfahren = Erkennen von Textteilen im Vorfeld Textbearbeitende Verfahren = Verarbeiten des gesamten Textes Metakommunikative Verfahren = Nachdenken über den Umgang mit dem Text</p> Signup and view all the answers

Welche Merkmale beschreiben das Modell von Rosenbrock & Nix bezüglich der Leseebenen?

<p>Leseebene beinhaltet das Verstehen des Textes auf verschiedenen Ebenen (D)</p> Signup and view all the answers

Genaues Lesen bedeutet, dass der Leser den Text nicht ganz verstehen muss.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Was ist typisch für interpretierendes Lesen?

<p>Interpretierendes Lesen beinhaltet das Verständnis und die Analyse des Textinhalts basierend auf individuellen Interpretationen.</p> Signup and view all the answers

Welcher Aspekt ist kein Vorteil des Einsatzes elektronischer Medien beim Schreiben?

<p>Einschränkung der Kreativität (C)</p> Signup and view all the answers

Die Lehrkraft sollte während des Schreibunterrichts keine Rückmeldungen geben.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Nenne zwei Ziele der Förderung des Sprachbewusstseins im Deutschunterricht.

<p>Entwicklung der sprachlichen Reflexionsfähigkeit und Erkennen der Unterschiede zwischen Standarddeutsch und Dialekt.</p> Signup and view all the answers

Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre eigenen Sprachkenntnisse wertschätzen und verstehen, dass __________ ein Vorteil für die kulturelle und soziale Integration darstellt.

<p>Mehrsprachigkeit</p> Signup and view all the answers

Ordnen Sie die Gründe für die Auseinandersetzung mit Dialekten den gewünschten Lernzielen zu:

<p>Förderung des Sprachbewusstseins = Entwicklung der Reflexionsfähigkeit Stärkung der Kommunikationsfähigkeit = Nutzung sprachlicher Vielfalt Mehrsprachigkeit = Integration und Identitätsbildung</p> Signup and view all the answers

Welcher Faktor ist nicht entscheidend für die Lernmotivation der Schüler?

<p>Schwierigkeit der Aufgaben (C)</p> Signup and view all the answers

Die Schreibumgebung sollte als negativ und einschränkend wahrgenommen werden.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Was ermöglicht der gezielte Vergleich von Sprachvarianten und Dialekten?

<p>Die Entwicklung der sprachlichen Reflexionsfähigkeit.</p> Signup and view all the answers

Welche Faktoren beeinflussen die Sprachlernfähigkeit von Kindern?

<p>Kognitive Reife (A), Unterstützung durch Lehrkräfte (D)</p> Signup and view all the answers

Motivation zum Sprachenlernen kann aufgezwungen werden.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Was versteht man unter Sprachbewusstsein?

<p>Die Fähigkeit, bewusst über Sprache und deren Vielfalt nachzudenken und die Sprache aktiv zu gestalten.</p> Signup and view all the answers

Sprach___ umfasst das Wissen über verschiedene Sprachaspekte.

<p>wissen</p> Signup and view all the answers

Ordne die folgenden Konzepte der Grammatik ihren Beschreibungen zu:

<p>Formale Grammatik = Formbezogene Sprachanalyse ohne direkte Anwendung Funktionale Grammatik = Setzt grammatische Kategorien in einen kommunikativen Kontext</p> Signup and view all the answers

Welche Aspekte sind entscheidend für die Sprachlernprogression?

<p>Regelmäßige Praxis (B), Qualität der Sprachpraxis (D)</p> Signup and view all the answers

Sprachreflexion bezieht sich nur auf die Standardsprache.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Nenne ein Beispiel für eine sprachliche Reflexionsform.

<p>Nachdenken über die Struktur und Funktionen der Sprache.</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt am besten die Beziehung zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit?

<p>Mündlichkeit ist oft die Grundlage für Schriftlichkeit. (D)</p> Signup and view all the answers

Lesen ist eine rezeptive Fähigkeit, die zu den mündlichen Kompetenzen gehört.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Nenne zwei Beispiele für produktive Fähigkeiten im Bereich der Mündlichkeit.

<p>Sprechen, Vorträge halten</p> Signup and view all the answers

Schriftlichkeit umfasst das _______ von Texten in schriftlicher Form.

<p>Schreiben</p> Signup and view all the answers

Ordne die folgenden Kompetenzen ihren Produkten zu:

<p>Mündlichkeit = Hören Schriftlichkeit = Schreiben</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Dimensionen sind Teil einer wirksamen Bildungssprache?

<p>Pragmatische Analyse (A), Thematische Integration (B)</p> Signup and view all the answers

Die metasprachliche Ebene umfasst das Nachdenken über Sprachlaute.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Wie lautet die Definition von Objektivität?

<p>Das Beurteilen einer Situation ohne persönliche Vorurteile und Emotionen.</p> Signup and view all the answers

Die __________ Dimension beinhaltet die Nutzung verschiedener Sprachressourcen.

<p>Mehrsprachigkeitsdidaktik</p> Signup and view all the answers

Ordnen Sie die folgenden Inhaltsdimensionen der Bildungssprache ihren Beschreibungen zu:

<p>Phonetische Ebene = Wahrnehmung von Sprachlauten Lexikalisch-semantische Ebene = Verständnis und Gebrauch von Wörtern Syntaktisch-morphologische Ebene = Verständnis und Anwendung von Satzstrukturen Prosodische Ebene = Intonation und Rhythmus von Sprache</p> Signup and view all the answers

Welches Prinzip beinhaltet die Sichtweise, die durch persönliche Meinungen geprägt ist?

<p>Subjektivität (C)</p> Signup and view all the answers

Kommunikation hat keine funktionale Relevanz in der pragmatisch-diskursiven Ebene.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Nennen Sie eine der Kriterien für Objektivität.

<p>Überprüfbare Kriterien.</p> Signup and view all the answers

Welcher Ansatz fokussiert auf Verfahrens- und Verstehensorientierung?

<p>Prozessdiagnostik (C)</p> Signup and view all the answers

Was ist ein Merkmal der formativen Beurteilung?

<p>Sie beinhaltet mündliche Rückmeldungen. (C)</p> Signup and view all the answers

Worin besteht der Nutzen von WebQuests?

<p>Sie bieten klare Schritte zur Problemlösung und Reflexion. (B)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt die formative Beurteilung am besten?

<p>Sie enthält regelmäßige Beobachtungen des Lernfortschritts. (A)</p> Signup and view all the answers

Was gehört zu den Verfahren der Sprachdiagnostik?

<p>Beobachten-Einschätzen-Fördern (BEF) (B)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt die Symmedialität am besten?

<p>Sie fördert die Kombination von analogen und digitalen Medien. (D)</p> Signup and view all the answers

Was ist ein zentraler Aspekt literarischen Lernens?

<p>Texterschließung und Kontextwissen (C)</p> Signup and view all the answers

Welche Methode unterstützt den gezielten Einsatz von digitalen Medien im Unterricht?

<p>Projektbasierte Aufgaben (D)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Schrift-Laut-Korrespondenz

Die Beziehung zwischen Schriftzeichen und den Lauten, die sie darstellen.

Silbengliederung

Die Aufteilung eines Wortes in Silben, um die Aussprache zu erleichtern.

Lautmerkmale

Die charakteristischen Eigenschaften von Lauten, wie z.B. Länge oder Stimmhaftigkeit.

Willkürliche Schrift-Laut-Beziehung

Es gibt keine logische Verbindung zwischen der Form eines Buchstabens und dem entsprechenden Laut.

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Raumlage & Reihenfolge

Die Anordnung und Reihenfolge der Buchstaben in einem Wort beeinflusst die Aussprache und Bedeutung.

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Grafische Unterschiede

Die Unterschiede in der Form von Buchstaben. Einige sind relevant, andere irrelevant für die Bedeutung.

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Phonembewusstsein

Die Fähigkeit, die einzelnen Laute (Phoneme) in einem Wort zu erkennen und zu unterscheiden.

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Wortkonzept

Das Verständnis der Bedeutung und Anwendung von Wörtern im Sprachgebrauch.

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Dimensionen wirksamer Bildungssprache

Die fünf Dimensionen beschreiben Aspekte sprachbewussten, diagnostisch bewussten, thematisch/interdisziplinären, mehrsprachigen und kompetenzorientierten Deutschunterrichts.

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Inhaltsebenen Bildungssprache

Phonetisch, Lexikalisch, Syntaktisch, Prosodisch, Pragmatisch-diskursiv und Metasprachlich. Jede beschreibt einen wichtigen Aspekt sprachlicher Kompetenz.

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Kompetenzbereiche Deutschdidaktik Lehrplan 21

Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben, Sprache(n) im Fokus, Literatur und Kulturen im Fokus sind die sechs Kompetenzbereiche.

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kritische Punkte Schriftlichkeit

Schrift als Bedeutungsträger, Kontextübertragung, Bedeutungserfassung als Motivation, kognitive und sprachliche Unterstützung durch Erwachsene, systematische Schriftumgebung, vielfältige Schriftdarstellungen, sowie Verständnis des schriftlichen Diskurses sind wichtige Überlegungen.

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Phonetisch-phonologische Ebene

Bezieht sich auf die Wahrnehmung und Produktion von Lauten. Wichtig für Schriftspracherwerb und Aussprache.

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Lexikalisch-semantische Ebene

Umfasst Wörter und ihre Bedeutung. Entscheidend für Textverständnis und Wortschatz.

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Syntaktisch-morphologische Ebene

Bezieht sich auf Satzstrukturen und Wortformen. Essentiell für korrektes Sprachverständnis/Sprachproduktion.

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Prosodische Ebene (Sprache)

Betonung, Intonation, Rhythmus in der Sprache.

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Leserichtung bei zweisprachigen Kindern

Zweisprachige Kinder müssen die Leserichtung in der Zielsprache (z.B. Deutsch) verstehen und anwenden. Sie könnte Schwierigkeiten haben, sich an die Leserichtung zu gewöhnen, falls diese in ihrer Erstsprache anders ist.

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Unterschied Schriftzeichen/Symbole

Kinder müssen lernen, Schriftzeichen von anderen Symbolen (wie Zahlen oder Piktogrammen) zu unterscheiden, um Missverständnisse zu vermeiden.

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Interpretation von Zeichnungen

Kinder müssen abstrakte Konzepte in Zeichnungen und Symbolen verstehen können, und diese von Schriftzeichen unterscheiden.

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S-O-I-Modell des Hörens

Das Modell beschreibt den Hörprozess in drei Stufen: Sender (S), Organismus (O) und Information (I).

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Kompetenzerweiterung im Hören

Regelmäßige Übung und Reflexion des Hörverhaltens sowie Bewusstsein über verschiedene Hörstrategien sind grundlegend für die Erweiterung von Hörkompetenzen.

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Didaktische Aspekte des Hörens

Im Unterricht sollten differenzierte Höraufgaben, vielfältige Texte, Feedback und Reflexion sowie Förderung aktiven Hörens berücksichtigt werden.

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Modell nach Imhof (Hören)

Das Modell konzentriert sich auf die Phasen des Hörens: Aufnahme, Verstehen, Behalten, Bewerten und Reagieren.

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Voraussetzung für regelmäßiges Lernen

Regelmäßiges Üben und Reflektieren des eigenen Hörverhaltens, sowie das Verständnis unterschiedlicher Hörstrategien sind unerlässlich für einen stetigen Lernfortschritt.

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Einsatz digitaler Medien beim Schreiben

Die Verwendung von Computern und anderen digitalen Werkzeugen beim Schreiben.

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Vorteile digitaler Medien beim Schreiben

Vereinfachung des Schreibprozesses durch digitale Hilfsmittel, wie z.B. Rechtschreibprüfung und Textformatierung.

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Nachteile digitaler Medien beim Schreiben

Mögliche Einschränkung der Kreativität durch den Fokus auf digitale Werkzeuge.

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Individuelle Förderung im Schreibunterricht

Anpassung der Schreibaufgaben an das individuelle Niveau der Schüler.

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Prozessorientierung im Schreibunterricht

Fokus auf die verschiedenen Phasen des Schreibprozesses: Entwurf, Überarbeitung und Reflexion.

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Motivation im Schreibunterricht

Einsatz von Themen aus der Lebenswelt der Schüler, um das Interesse am Schreiben zu fördern.

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Feedback im Schreibunterricht

Konstruktive Rückmeldungen zu den Arbeiten der Schüler, um deren Schreibfähigkeiten zu verbessern.

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Schreibumgebung im Schreibunterricht

Schaffung einer positiven und unterstützenden Atmosphäre, die zum Schreiben motiviert.

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Merkmale des Sprechunterrichts

Der Sprechunterricht zeichnet sich durch hohe Sprechanteile der Schüler, echte Fragen und Impulse vom Lehrer, keinen belehrenden Korrekturen, Sprachnormabweichungen, verschiedene Sprechsettings und authentische Dialoge aus.

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Sprechaspekte (Bartnitzky)

Bartnitzky hebt wichtige Sprechaspekte hervor, darunter die Sprachproduktion, Sprachrezeption, Sprachreflexion und -bewusstsein, sowie die Gestaltung von Sprechsituationen.

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Freies Erzählen

Fördert Kreativität und Sprachfluss. Die Schüler erzählen frei und spontan.

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Angeleitetes Erzählen

Unterstützt die Strukturierung und Reflexion des Erzählens. Die Schüler werden beim Erzählen angeleitet.

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Leseebenen (Rosenbrock & Nix)

Das Modell von Rosenbrock & Nix umfasst drei Leseebenen: die Literalität, die Inferenz und die Reflexion.

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Lesestrategien

Lesestrategien erleichtern das Verstehen, wie z.B. überfliegendes Lesen, selektives Lesen, genaues Lesen, Textmarkierungen und Hilfsmittel nutzen.

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Leseverfahren (Bartnitzky)

Bartnitzky unterscheidet drei Leseverfahren: antizipatorische, textbearbeitende und metakommunikative Verfahren.

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Interpretierendes Lesen

Interpretierendes Lesen zielt darauf ab, die tieferen Bedeutungen eines Textes zu verstehen und eigene Interpretationen zu entwickeln.

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Motivation für Sprachen bei Kindern

Kinder sind im Allgemeinen offen für Sprachen und können schon in jungen Jahren für sie begeistert werden. Sie erkennen den emotionalen Wert von Sprache. Motivation kann nicht erzwungen werden, sondern durch motivierende Angebote gefördert werden. Die positive Einstellung der Eltern und Lehrkräfte zu beiden Sprachen ist ebenfalls motivierend.

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Sprachlernfähigkeit

Die Fähigkeit, Sprachen zu lernen, hängt von der kognitiven Reife, den Begabungen und der Unterstützung ab. Jedes Kind hat ein unterschiedliches Sprachlernvermögen.

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Gelegenheit zum Sprachenlernen

Regelmäßige und qualitativ hochwertige Sprachpraxis ist entscheidend für den Lernerfolg. Quantität und Qualität sind entscheidend für den Sprachlernfortschritt.

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Was umfasst Sprachwissen?

Sprachwissen umfasst das Wissen der Lernenden über verschiedene Sprachaspekte, die durch mündliche Interaktionen und schriftliche Texte erworben werden. Es ermöglicht das Erkennen und Verstehen von Sprachstrukturen.

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Was bedeutet Sprachkönnen?

Sprachkönnen beschreibt die Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich altersgemäß und korrekt auszudrücken.

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Was ist Sprachbewusstsein?

Sprachbewusstsein bezieht sich auf die Fähigkeit, bewusst über Sprache und ihre Vielfalt nachzudenken und die Sprache bewusst zu gestalten.

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Funktionale vs. Formale Grammatik

Formale Grammatik: Die formbezogene Sprachanalyse, bei der grammatische Kategorien vermittelt werden, aber oft ohne direkte Anwendung auf die Sprache. Funktionale Grammatik: Setzt grammatische Kategorien in einen semantischen und kommunikativen Kontext, um sie für das Schreiben und die Textanalyse nutzbar zu machen.

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Was ist Sprachreflexion?

Sprachreflexion umfasst das Nachdenken über die Struktur und Funktionen der Sprache. Auf der Wort- und Satzebene hilft es den Lernenden, Sprachwissen zu erlangen und eine Flexibilität im Umgang mit der Sprache zu entwickeln. Es wird sowohl die dialektale als auch die Standardsprache berücksichtigt.

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Oral Communication

The ability to understand and express oneself through spoken language. Includes receptive skills like listening and productive skills like speaking.

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Written Communication

The ability to understand and produce written language. Includes receptive skills like reading and productive skills like writing.

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Receptive Language Skills

The ability to understand and process language, whether it's spoken (listening) or written (reading).

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Productive Language Skills

The ability to create and express language, whether it's spoken (talking/presenting) or written (notes/essays).

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Integration of Language Skills

The interconnectedness of different language skills. Skills like speaking, listening, reading, and writing work together to create a more complete understanding of the language.

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Listening (Receptive)

Understanding spoken language. Examples include listening to stories and instructions.

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Speaking (Productive)

Producing spoken language. Examples include giving presentations and engaging in dialogues.

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Reading (Receptive)

Understanding written language. Examples include reading books and instructions.

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Writing (Productive)

Creating written language. Examples include taking notes, writing assignments, and essays.

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Integration of Skills

Language skills work together. For example, hearing a story, discussing it, and then writing about it.

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Rezeptive Sprachkompetenz

Fähigkeit, Sprache aufzunehmen und zu verstehen. Umfasst Hörverstehen und Lesen.

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Produktive Sprachkompetenz

Fähigkeit, Sprache zu produzieren und auszudrücken. Enthält Sprechen und Schreiben.

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Integration von Sprachkompetenzen

Die Verknüpfung aller vier Sprachfähigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben).

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Mündlichkeit

Die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und zu produzieren, die gesprochen wird.

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Schriftlichkeit

Die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und zu produzieren, die geschrieben wird.

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Linguistic Awareness Teaching

A dimension of effective education language that systematically develops language skills. It involves teaching students how language works and how to use it effectively.

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Thematic/Interdisciplinary Approach

Connecting language learning across different subjects. Students explore language while learning about history, science, or art.

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Multilingual Pedagogy

Utilizing various languages and dialects in teaching. This helps students learn about different cultures and appreciate language diversity.

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Competency-Oriented German Instruction

A method that focuses on developing student competence in four core language skills: listening, reading, speaking, and writing.

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Language Diagnostic Awareness

The use of diagnostic procedures to assess language proficiency in diverse contexts. Teachers can then tailor their instruction to individual needs.

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Bildungssprache

Die Sprache, die in Bildungseinrichtungen verwendet wird und den Lernprozess unterstützt.

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Dimensionen der Bildungssprache

Verschiedene Aspekte, die eine wirkungsvolle Bildungssprache ausmachen, wie z.B. Sprachbewusstsein, Mehrsprachigkeit und Kompetenzorientierung.

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Sprachbewusster Unterricht

Unterricht, der die Entwicklung sprechlicher Kompetenzen im Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben systematisch fördert.

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Mehrsprachigkeitsdidaktik

Die Nutzung verschiedener Sprachressourcen im Unterricht, um Schüler mit verschiedenen Sprachhintergründen zu unterstützen.

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Objektivität

Unvoreingenommene Beurteilung von Sachverhalten oder Aussagen, basierend auf Fakten und nicht auf subjektiven Meinungen.

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Subjektivität

Persönliche Sichtweisen, geprägt von Meinungen, Gefühlen und Erfahrungen.

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Phonetische Ebene

Die Ebene der Sprache, die sich mit den Sprachlauten und ihrer Wahrnehmung befasst.

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Pragmatisch-diskursive Ebene

Die Ebene der Sprache, die sich mit dem kommunikativen Kontext und der Funktion der Sprache befasst.

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Statusdiagnostik

Identifiziert Sprachdefizite und trifft Selektionen, z.B. für Fördermaßnahmen.

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Prozessdiagnostik

Fokussiert auf Verfahren, Verstehen und Kompetenzen, wie der Lernprozess funktioniert.

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Formative Beurteilung

Laufende Rückmeldung, z.B. durch Beobachtungen, mündliches Feedback. Keine Noten.

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Summative Beurteilung

Abschließende Beurteilung mit Noten, z.B. Tests. Objektivierte Leistungskontrolle.

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Symmedialität

Verknüpfung analoger und digitaler Medien für sprachliche und literarische Kompetenzen.

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WebQuests

Online-Suchprojekte, die eigenständiges und kollaboratives Arbeiten fördern.

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Texterschließung

Verständnis eines Textes, z.B. durch Analyse der Sprache und des Inhalts.

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Aspekte literarischen Lernens

Wahrnehmung der sprachlichen Gestaltung, z.B. Metaphern, Reime, Stilmittel.

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Study Notes

Grundlagen der Deutschdidaktik

  • Fünf Dimensionen wirksamer Bildungssprache: Thematische und interdisziplinäre Dimension, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Kompetenzorientierter Deutschunterricht, Dimension eines sprachdiagnostisch bewussten Unterrichts, Dimension eines sprachbewussten Unterrichts
  • Inhaltsebenen der Bildungssprache:
    • Phonetisch-phonologische Ebene: Wahrnehmung und Produktion von Sprachlauten, wichtig für Schriftspracherwerb und Aussprache.
    • Lexikalisch-semantische Ebene: Verständnis und Gebrauch von Wörtern und deren Bedeutungen, entscheidend für Textverständnis und Wortschatz.
    • Syntaktisch-morphologische Ebene: Verständnis von Satzstrukturen und Wortformen, wichtig für korrektes Sprachverständnis und Sprachproduktion.
    • Prosodische Ebene: Betonung, Intonation und Rhythmus in der Sprache, wichtig für Kommunikation und Sprachmelodie.
    • Pragmatisch-diskursive Ebene: Anwendung der Sprache in sozialen Kontexten, Verständnis der kommunikativen Absicht.
    • Metasprachliche Ebene: Nachdenken über Sprache und Strukturen, bewusstes Lernen und Verstehen von Sprachregeln.

Kompetenzbereiche der Fachdidaktik Deutsch im Lehrplan 21

  • Hören
  • Sprechen
  • Lesen
  • Schreiben
  • Sprache(n) im Fokus
  • Literatur und Kulturen im Fokus

Kritische Punkte der Schriftlichkeit

  • Schrift als Träger von Bedeutung: Kinder müssen verstehen, dass Schrift mehr als nur Zeichen ist.
  • Beziehung zwischen Schrift und Klang: Schrift ist nicht nur Abbildung, sondern Anweisung zur Aussprache.
  • Korrespondenz zwischen Schrift und Sprache: Zuordnung von Schriftzeichen zu Einheiten der gesprochenen Sprache.
  • Raumlage und Reihenfolge: An- und Reihenfolge der Buchstaben ist entscheidend.
  • Lautmerkmale: Kinder lernen die unterschiedlichen Lautmerkmale der Buchstaben.
  • Willkürliche Beziehung zw. Schriftzeichen und Lauten: Oft gibt es keine direkte Verbindung zwischen Schriftzeichen und Laut.
  • Abstrahieren von grafischen Unterschieden: Kinder müssen relevante von irrelevanten Unterschieden unterscheiden.

Schriftlichkeit im Anfangsunterricht

  • Schrift als Träger von Bedeutung, Korrespondenz zwischen Schrift und Sprache, Leserichtung, Unterscheid zwischen Symbolen und Schriftzeichen, Interpretation von Zeichnungen und Symbolen

Sprachmodell Günther vs. Valtin

  • Günther: Sechsstufiges Modell, Fokus auf fortschreitende Schriftkompetenz.
  • Valtin: Dynamisches Modell, parallele Entwicklung von Lesen und Schreiben, Fokus auf Phonembewusstsein und Wortkonzept.

Hören

  • S-O-I-Modell (Meyer): Sender, Organismus, Information
  • Modell nach Imhof: Aufnahme, Verstehen, Behalten, Bewerten, Reagieren
  • Kompetenzerweiterung: Regelmäßige Übung und Reflexion, Bewusstsein über unterschiedliche Hörstrategien.
  • Didaktische Aspekte: Differenzierte Höraufgaben, vielfältige Hörtexte, Feedback, Förderung des aktiven Hörens, Integration von nonverbalen und verbalen Kommunikationssignalen.

Sprechen

  • Merkmale des Sprechunterrichts: Hohe Sprechanteile der Schüler, keine Kommentare des Lehrers/der Lehrerin, echte Fragen und Impulse vom Lehrer/der Lehrerin, kein belehrendes Korrigieren, diverse Sprechsettings/Projekte, authentische Dialoge.
  • Sprechaspekte und Merkmale: Szenisches Sprechen, Metakommunikation, Fachspezifische Sprecher, etc.
  • Erzähldidaktische Wirkungsfelder: Freies Erzählen (Förderung von Kreativität und Sprachfluss) und Angeleitetes Erzählen (Strukturierung und Reflexion des Erzählten).

Lesen

  • Leseebenen (Rosenbrock & Nix): Prozess, Subjekt, Soziale Ebene
  • Lesestrategien: Überfliegendes Lesen, Selektives Lesen, Genaues Lesen, Textmarkierungen und Randnotizen, Hilfsmittelnutzung
  • Leseverfahren (Bartnitzky): Antizipatorische Verfahren, Textbearbeitende Verfahren, Metakommunikative Verfahren

Schreiben

  • Schreibdidaktische Prämisse: Förderung von Schreibkreativität und Schreibfortschritte.
  • Voraussetzungen: Wissen über das Thema und die Textsorte, Kenntnis der Schrift- und Ausdrucksform, Zweck und Zielgruppe, Zeitplanung.
  • Mehrwert von Schreibformen: (Kommunikatives Schreiben, Heuristisches Schreiben, Personales Schreiben, Kreatives Schreiben, Angeleitetes Schreiben, Einsatz elektronischer Medien) Förderung von vielfältigen Schreibkompetenzen.
  • Aspekte für die Lehrkraft: Individuelle Förderung, Prozessorientierung (Entwurf, Überarbeitung, Reflexion), Motivation, Feedback, Schreibumgebung.

Mehrsprachigkeit

  • Relevanz von Sprachen und Dialekten im Unterricht: Verstehen von Sprachvarianten und Dialekten, Differenzierung zwischen Standarddeutsch und Dialekt.
  • Mehrsprachigkeit als Potenzial: Sprachkenntnisse und -varianten gewürdigt werden, Wichtigkeit der eigenen und fremder Sprachen für die Identität.
  • Faktoren: Motivation, Fähigkeit und Gelegenheit.

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Dieses Quiz behandelt die fünf Dimensionen wirksamer Bildungssprache sowie die verschiedenen Inhaltsebenen der Bildungssprache. Die Schwerpunkte liegen auf Phonetik, Lexikon, Syntax, Prosodie und Pragmatik. Ideal für Studierende der Deutschdidaktik und Lehrkräfte.

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